在高中化學教學中培養學生的創新能力

新課程改革以來，我們在培養學生的科學素養方面已經取得了很大的成功。大多數教師都能積極面對新課改，轉變教學態度，并結合自己所教的學科特點積極探索新的教學模式，以使學生的創新能力、探究能力、團結協作能力得到較大程度的提高。化學教師要結合化學學科的特點，重視實驗探究，轉變教學方式，培養學生的科學素養。化學科學素質教育應包括兩個方面:一是化學基礎知識與基本技能，也就是“雙基”;二是化學科學方法與思維。在高中化學教學中，我們要積極探索新方法、新模式，努力培養學生的創新思維和創新能力。

1.進行有效理論知識教學，使學生掌握創新所需知識

教師要備好每一節課，備好學情，抓住教學目標，抓住知識點，由淺入深，循序漸進，引導學生積極探究和掌握化學基本原理和基本實驗技能。課堂教學的主要目的是教會學生對化學基本概念和基本理論的真正掌握，發展學生的基本素質。教師應通過課堂教學使學生獲得一定數量的化學概念、化學理論，諸如物質結構理論、電離平衡理論、掌握物質的性質、用途、制法，練就一定的實驗技能;通過有效的課堂教學，使學生最大限度地獲得化學基礎知識和掌握基本技能;通過有效的理論教學，讓學生掌握進行創新所需的知識，為將來的創新活動打下堅實的基礎。

2.創設問題情境，重視培養學生的科學方法和創新思維

科學方法和創新思維，是科學文化素質的翅膀。我們不但要教會學生掌握知識的本領，而且要教會學生去分析問題和解決問題的能力，也就是說不僅授之以魚，而要授之以漁。在課堂教學中我們要注重對學生能力的培養和學習方法的指導，尤其要培養學生的思維能力，由形象思維到抽象思維、邏輯思維、發散思維和創造思維;精心創設教學情境，有效設計問題，引導學生去思考、去探究，讓學生動手、動腦，從而培養學生的探究意識和創新意識。創設問題情境，能誘發學生的好奇心，鼓勵學生大膽提問，豐富學生的想象力。在同學們學完一章后，教師應先讓學生自己小結，找出框架，明確重點，使知識條理化、系統化、網絡化，然后教師進行講評，指出其中的優點，給予表揚和肯定，再把自己小結的和學生們的進行對比，使學生提高歸納問題的能力。講解推理判斷時，要教會學生分析題目給出的已知條件，進行仔細推敲，利用已學過物質的結構與性質，去探索未知物質的結構與性質，培養學生的解題能力。在實驗教學中，教師要規范學生的實驗操作，引導學生設計實驗，動手裝配實驗儀器，并通過小組合作進行探究活動。

3.課堂教學要精講精練，培養學生對所學知識的創新運用能力

教學內容要精，首先落實在備課上，教師在備課上要做到“四備三精心”:備知識傳授，備能力培養，備智力發展，備德育滲透;精心鉆研教材，精心設計教案，精心安排教學程序。然后才能精講，要落實目標的要求。精講:語言表達要清楚、準確、簡練、通俗易懂，讓學生聽起來有趣味、吸引人，使學生產生百聽不厭的感覺。精練:通過練來提高學生的應用和應變能力，試題要具有代表性、科學性、典型性、新穎性、靈活性、實用性和針對性，難度要適中。練習的目的是為了鞏固學生所學的本節的知識和訓練學生解題的方法，讓學生在面對陌生的問題時能從容應對，創新運用所學知識來解決問題。練題不在于多，教師應通過“練—評—練”強化學生運用知識的能力，提高教學的效果，千萬不能搞題海戰術。

4.充分利用教材中的拓展性內容，培養學生的創新動機

傳統教學模式是滿堂灌，把學生搞得暈頭轉向，而對學生的興趣漠不關心。教師應嚴格控制作業量和考試的次數，高中化學教材的“家庭小實驗”“資料卡片”等內容教師一定要正確地引導學生完成，充分發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力、觀察能力、思維能力和實驗操作等能力。化學是應用科學，生活中處處有化學。教師應通過組織各種社會實踐活動，開闊學生眼界，豐富學生的想象力，培養學生的創新能力。在實際情景中，運用所學知識解決問題，更容易激發學生的創新興趣。如進行“家庭小實驗”，舉辦“環境與化學”、“健康與化學”、“毒品與化學”等專題講座，讓學生在社會實踐中鍛煉創新意志，鞏固創新動機，培養和提高綜合創新能力。

5.充分利用現代教育技術，提升學生的想象空間和學習興趣

在化學教學過程中，教師要重視因材施教，重視現代化教學手段的應用，促進化學課堂教學模式的優質化。化學錄像、投影、幻燈、標本、模型、掛圖等手段，不但能吸引學生的注意力，而且能使不少枯燥抽象的書本知識活躍于形象生動的模型、畫面之中，從而大大提高學生的學習興趣。教育心理學理論指出，濃厚的興趣會使個體產生積極的學習態度，興致勃勃地學習。一個對某一學科產生強烈而穩定興趣的學生，就會把這門學科作為自己的主攻目標，在學習過程中，會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。教師可以利用鮮艷的色彩、豐富的畫面、醒目的動畫，引起學生的興趣，維持他們的注意力。如在講解氧化還原反應中電子的得失時，學生感到很枯燥、很抽象，因而也很難理解。我在上這一節時，事先將有關電子轉移的關系制成一個動畫課件并在上課時進行展示，在悅耳的音樂中，動畫課件中小電子從還原劑一步一步跳向氧化劑。這樣會使學生的學習情緒高漲，印象深刻，對氧化還原反應的本質也有較深入的理解。在化學教學中，適當運用現代教育技術，能起到調節課堂氣氛的作用，避免用單一媒體長時教學使學生大腦處于抑制狀態，能夠消除學生學習時的緊張感和疲勞感，使學生處于一種愉悅的狀態中，學生的學習興趣自然會高。

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