在通用技術(shù)教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

摘 要: 通用技術(shù)是一門注重實(shí)踐與創(chuàng)新、科學(xué)與人文相融合的課程，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為基本目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計(jì)與操作能力的培養(yǎng)，這對(duì)教師提出了更高的要求，教師的主導(dǎo)作用更應(yīng)得到充分的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞: 通用技術(shù)教學(xué) 技術(shù)素養(yǎng) 三維目標(biāo) 主導(dǎo)作用

近幾年來，基礎(chǔ)教育改革提出在學(xué)習(xí)中要注重“自主、合作、探究”，提高課堂學(xué)習(xí)效率，取得很大成效。但部分學(xué)校曲解了改革的本意，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，忽視教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位和作用，貽誤教學(xué)工作，是完全錯(cuò)誤的。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用是巨大的，以淵博的學(xué)識(shí)和真摯的愛心引領(lǐng)著學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，學(xué)生被鼓舞著、感動(dòng)著，并且不會(huì)迷失方向，最終到達(dá)知識(shí)的彼岸。下面我談?wù)勗谕ㄓ眉夹g(shù)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)方面。

一、 保證教學(xué)過程的正確實(shí)施

1.正確認(rèn)識(shí)通用技術(shù)課程的內(nèi)涵。

要保證教學(xué)過程的正確實(shí)施，教師首先要正確認(rèn)識(shí)通用技術(shù)課程的內(nèi)涵。通用技術(shù)是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本目標(biāo)，以技術(shù)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征，使學(xué)生具備技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、信息交流與處理的技術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念的課程。在通用技術(shù)課程中，要注重與學(xué)生生活緊密聯(lián)系、符合時(shí)代特征的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能的學(xué)習(xí)，尤其注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀與共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有教師正確認(rèn)識(shí)通用技術(shù)課程的內(nèi)涵，才能在教學(xué)中有目的、有意識(shí)地朝這些方面引導(dǎo)學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的能力。

2.在教學(xué)中要做好三維目標(biāo)整合。

知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是新課程的三維目標(biāo)。它們不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、相互依存的，只有使三維目標(biāo)有效地融合在一起才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能保證教學(xué)過程的正確實(shí)施。三維目標(biāo)的整合不是三個(gè)目標(biāo)的簡單疊加，而是要以“知識(shí)與技能”目標(biāo)為主線，在科學(xué)探究的過程和方法中展現(xiàn)出來，并將情感、態(tài)度、價(jià)值觀融入其中。三維目標(biāo)的整合，僅僅通過學(xué)生的簡單記憶、模仿性操練是無法實(shí)現(xiàn)的，而需要通過學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過程中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化。教師在通用技術(shù)教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到探究活動(dòng)的重要性，讓學(xué)生充分有效地進(jìn)行科學(xué)探究，并給予關(guān)鍵性的指導(dǎo)與幫助，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成。

3.準(zhǔn)確把握教材的廣度和深度。

要保證教學(xué)過程的正確實(shí)施，就要準(zhǔn)確把握教材的廣度和深度。在廣度的把握上，既要避免對(duì)知識(shí)毫無限制地拓展，又要避免照本宣科。應(yīng)依據(jù)課本內(nèi)容，但又不完全局限于課本內(nèi)容。可以通過舉例子或講解其他內(nèi)容進(jìn)行有限拓展，但拓展的目的是讓學(xué)生更快更好地理解課本內(nèi)容，并且拓展內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，是建構(gòu)在他們的知識(shí)基礎(chǔ)之上的。

在深度的把握上，要注意以下幾點(diǎn)。

(1)要全面反映課程標(biāo)準(zhǔn)。

把握深度要全面反映通用技術(shù)的課程理念與課程目標(biāo)，并以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨。技術(shù)活動(dòng)本身具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性與實(shí)踐性，因而通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造性思維方法與個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。為了反映課程標(biāo)準(zhǔn)中包含的技術(shù)的人文因素等內(nèi)容，教師可通過講解技術(shù)發(fā)展史的典型事例使教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)的人文因素融為一體，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且能讓學(xué)生體會(huì)技術(shù)人文的真諦，形成人文素養(yǎng)。

(2)要反映現(xiàn)代科技發(fā)展成果，與時(shí)俱進(jìn)。

在教學(xué)內(nèi)容深度的把握上要緊跟現(xiàn)代科技發(fā)展的步伐。在教學(xué)中除了讓學(xué)生懂得課本中要求掌握的設(shè)計(jì)與技術(shù)之外，還要介紹有一定深度的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代科技成果，使學(xué)生了解當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢，開闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

(3)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平不同，因此，教學(xué)內(nèi)容的深度要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，不能搞一刀切，否則會(huì)事倍功半。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生都有好奇心，教師要善于把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的渴望。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢?我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.選擇有趣且難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)空前高漲，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅提升。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我通常選擇有趣且難度適當(dāng)?shù)耐ㄓ眉夹g(shù)教學(xué)案例進(jìn)行講解。為什么要難度適當(dāng)呢?因?yàn)槿绻^于簡單，學(xué)生不屑于學(xué)，難度過大，學(xué)生掌握不了，不愿意學(xué)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。而難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例學(xué)生是可以通過自身的努力和教師的講解加以掌握的，在此過程中他享受了掌握知識(shí)的愉悅感和成就感，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)踐的整個(gè)過程。

通用技術(shù)重在實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中，只有學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計(jì)方案、制作原型或模型、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、編寫產(chǎn)品使用說明書等一系列的設(shè)計(jì)實(shí)踐過程，才能激發(fā)出求知的熱忱，才能迸發(fā)出靈感的火花，才能加強(qiáng)與其他同學(xué)的合作與交流，學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)才能得到提升。因此，在技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要特別強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)踐的整個(gè)過程，只有這樣才能使學(xué)生激發(fā)和保持對(duì)技術(shù)問題的強(qiáng)烈興趣，才能讓每個(gè)學(xué)生獲得豐收的喜悅。

3.設(shè)立學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作。

如果學(xué)習(xí)任務(wù)讓個(gè)人來完成，就容易使學(xué)生倦怠，但如果以小組合作的形式來完成，由于小組內(nèi)成員可以相互探討，相互幫助，學(xué)生得到鼓舞，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)出來，并且人多智慧多，以小組為單位往往可以完成個(gè)人難以完成的任務(wù)。為了充分發(fā)揮小組的功能和作用，教師要根據(jù)學(xué)生的意愿并結(jié)合學(xué)生的具體情況分組，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在集體氛圍的熏陶下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性會(huì)提高，還能培養(yǎng)交流與合作的良好品質(zhì)。

三、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

從教學(xué)開始，教師就應(yīng)該注意讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，比教給他們知識(shí)更重要。比如在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。再如，知識(shí)的學(xué)習(xí)不能通過死記硬背，而是要通過思考、理解和應(yīng)用。通用技術(shù)重在實(shí)踐，更是如此。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法主要靠學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索而獲得，教師平時(shí)應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生，深入了解他們的學(xué)習(xí)情況，只有這樣才能適時(shí)給予必要的引導(dǎo)，使學(xué)生獲得更為有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

四、教師的個(gè)人素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的巨大影響

1.教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響。

青少年時(shí)期人的品格尚未定型，是道德品質(zhì)的形成期，在這一時(shí)期學(xué)生往往習(xí)慣于對(duì)與之朝夕相處的教師進(jìn)行模仿，因此教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響極大。教師高尚的道德品質(zhì)，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣;教師堅(jiān)毅的道德意志，能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕困難，勇攀高峰。反之，如果教師道德品質(zhì)低下，工作懶散，則會(huì)給學(xué)生帶來極大的負(fù)面影響，很難想象這樣的教師能培養(yǎng)出道德高尚、勤奮刻苦的學(xué)生。孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”所以教師應(yīng)格外注重培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，并有意識(shí)地去影響和感染學(xué)生。

2.教師儀容儀表對(duì)學(xué)生的影響。

教師應(yīng)注意適當(dāng)修飾自己的儀容儀表，要端莊整潔，體現(xiàn)出教師的職業(yè)美。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感與欽佩感，使師生融為一體。反之，學(xué)生會(huì)在心理上與之疏遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生厭惡感，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.教師的教學(xué)語言對(duì)學(xué)生的影響。

教師的教學(xué)語言應(yīng)做到生動(dòng)、幽默，飽含激情，富有感染力，要善于運(yùn)用語言藝術(shù)，深入淺出，旁征博引，讓學(xué)生感到生動(dòng)、直觀，有吸引力，在享受語言藝術(shù)的過程中不知不覺吸收知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。

教師應(yīng)使自己完全融入到學(xué)生中，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，努力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難，做學(xué)生的知心人，給予學(xué)生無私的愛，學(xué)生會(huì)因感恩而努力學(xué)習(xí)，成績也會(huì)提高。

教師是學(xué)生的領(lǐng)航者，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能的人，是給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)的人。如果沒有教師的引領(lǐng)，學(xué)生則會(huì)迷失方向，失去前進(jìn)的動(dòng)力，難以培養(yǎng)出過硬的技術(shù)素養(yǎng)。因此，在通用技術(shù)教學(xué)中只有教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位才能得到更好的展現(xiàn)，才能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終學(xué)有所成。