讓我們的語文課堂充滿語文味

摘 要: 本文從四個方面論述了如何使語文課堂教學充滿語文味。

關鍵詞: 語文課堂教學 導語 誦讀 評價 結課

“語文味”是指在語文教學過程中，以共生互學(互享)的師生關系和滲透教師的生命體驗為前提，以提高學生的語文素養、豐富學生的生存智慧，提升學生的人生境界為宗旨，主要通過情感激發、語言品味、意理闡發和幽默渲染等手段，讓人體驗到一種富有教學個性與文化信息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。

但是目前，不少語文課堂不再有滋有味，“語文味兒”詩意地棲息了。不像語文的語文課或者就課文講課文，深挖其中的人文內涵，有些像思想品德課;或者深入解析文中的一些科學道理，探索與動手做做涉及的一些實驗，好像是科學課，如此等等，不一而足，那么，如何使語文課充滿語文味呢?

一、導語要有情味

情感是語文教學中的靈魂，對于語文教學來說，沒有情感的教學就等于沒有明媚的春光，如果把學生的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，則需要外力的推動，或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點;或是像一陣微風悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。富有詩情畫意的導語，就像教師在課上放飛的一群“蜻蜓”，或是送過的一陣“微風”，不但能很快地渲染一種詩情畫意的典雅氣氛，而且能創設“先聲奪人”的詩意情境，讓課堂教學充滿濃濃的情味，體現出鮮明的抒情格調，讓學生接受美的熏陶。這種熏陶不僅有利于語文學習本身，而且有利于學生心靈與人格的健康發育。

如在帶領學生學習《再別康橋》這一首詩時，我采用了以詩解詩的導入法，引用了一些古人送別的佳句，并以此引入到對本詩的學習。古人云:“黯然消魂者，唯別而已。”于是王唯輕拂楊柳吟誦出“西出陽關無故人”的千古絕唱，高適在漫天飛雪中用“天下誰人不識君”詮釋著離別的豪邁大氣，柳永則將離別定格為“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的永恒凄楚……或許就是因了這一次次的離別，世間萬物也變得多情，過往的歲月也變成了美麗的永恒。今天就讓我們跨越時間的隧道，用一種如水般玲瓏透明的心境走進一個美麗的地方，感受一種曼妙柔美的哀愁，聆聽一場炫美華麗的離別。

二、誦讀要有滋味

充滿語文味的語文課堂就是要讓學生在課堂上充分地讀，有滋有味地讀，把作者的感情在學生感知全文時表達出來:“激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……”使學生從正確的語音、語調、節奏等方面對作品內容直接感受，引起情感的強烈流動，能“耳醉其音，心醉其情”，從而入情、入境、會心。

如教學七年級上冊《安恩與奶牛》時，我首先讓學生從文中找出安恩拒絕兩位賣牛的語言描寫。一句為:它是不賣的。第二句是:它不賣的。結合語境，我讓學生試著朗讀前兩句。生一讀:它是不賣的。它不賣的。(讀得較為平淡，基本一樣)。生二讀:它是不賣的。它不賣的。(兩句都讀得很有感情)。生三讀:它是不賣的。它不賣的。(對比度很大)。然后我以三讀為例，讓學生根據課文對安恩不同的反應的描寫來分析安恩內心的情感變化。最后讓學生試讀，獲得成功。

三、評價要有韻味

前蘇聯教育家馬卡連柯說:“教育是最辯證最靈活的一種科學，也是最復雜、最多樣化的一種藝術。”教學是科學，也是藝術。新課程背景下的課堂教學是一個舒展輕松的過程，是一個感受幸福體驗的過程，是一個開啟智慧的過程，是一個充滿創造的過程。因此語文課堂學習評價極需以藝術化的態度去關愛學生生命的發展，營造課堂教學評價的美學韻味。在教學中，恰當地運用比喻、排比、對偶、擬人、夸張等多種修辭手法，能夠使評價更富有感染力，營造出課堂教學評價的美學韻味。

四、結課要有回味

課的結語很講究語言的藝術，有的余音繞梁，意味深長，有的鏗鏘有力，擲地有聲。結語說得精彩往往會收到畫龍點睛之功效，增添課堂的語文味。

例如:教《端午日》這篇課文時，在結語上我作了深入的探究，發現文中提出湘西人在端午節有“趕鴨子”的特殊風俗，于是我最后確定以中華民族多樣的文化傳統作為主題，寫了這樣兩段結語，升華了全課的主旨。第一段是圍繞文化的多樣性:“其實中國是一個多民族的國家，各個民族有各個民族的風俗習慣，這也構成了我們國家文化、政治經濟的多樣性，我們了解了許多我們熟悉的和不熟悉的風俗習慣。其實中國是一個多民族的國家，各個民族有各個民族的風俗習慣，這些風俗習慣和中國幾千年的文化傳統完美地相結合，就構成了神州大地上的一道道亮麗的風景。”

另外，我還結合雅典奧運會上的8分鐘表演，圍繞對本國文明的繼承寫第二段結語:“同學們，在2004年雅典奧運會上世界人民親身感受到了東方文明的魅力，世界為之驚嘆，為之喝彩。開放的中國在了解世界，而世界人民也在了解開放的中國。同學們!一個沒有自己文明的民族是可悲的;一個喪失自己文明的民族是可怕的;只有使自己的文明不斷進步的民族才是有希望的!同學們讓我們為把中華民族推向世界而努力學習吧!”

語文課堂教學既需要科學性，又需要藝術性;既是沒有止境的科學，又是永遠不會完美的藝術，讓我們一起努力，從而使語文課堂教學洋溢出獨特的人文魅力，讓原汁的、濃郁的“語文味”流淌進每一個孩子的心里，讓我們的語文課堂煥發出生命的活力。