基礎(chǔ)素描教學(xué)思考

摘 要: 在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)素描方面的教學(xué)，本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于基礎(chǔ)素描教學(xué)進(jìn)行一些思考和嘗試。

關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代美術(shù)教學(xué) 基礎(chǔ)素描教學(xué) 綜合能力素質(zhì)

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，越來(lái)越受到人們的重視。素描基礎(chǔ)訓(xùn)練是培養(yǎng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生造型能力的重要環(huán)節(jié)之一。要讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)好素描，一是教師自身應(yīng)具備良好的專(zhuān)業(yè)技能，二是應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起。為了搞好美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)——素描教學(xué)，我認(rèn)為關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和提高，因此我提倡重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)，并作了一些思考和嘗試:首先，在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)在注重形體、質(zhì)感、空間等技能性方面訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的空間想象、理解能力、造型能力和對(duì)物象進(jìn)行創(chuàng)造性處理的能力，以提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

一、以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目

不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求都是一致的，只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則，要求用寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。從整體出發(fā)觀察和刻畫(huà)局部，從而更充分地表現(xiàn)整體。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫(huà)面，使每個(gè)階段停下筆來(lái)都是一張形象生動(dòng)的畫(huà)。

知識(shí)和技能的培養(yǎng)不是一朝一夕的，除了依賴(lài)感覺(jué)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的豐富以外，主要靠反復(fù)勤奮的作畫(huà)練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生會(huì)不斷地熟悉自己的繪畫(huà)工具，積累使用經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到運(yùn)用自如的程度。所謂“熟能生巧”就是這個(gè)道理。在教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。

(一)在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力。

這里所講的“表現(xiàn)”是:在素描訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來(lái)不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類(lèi)似創(chuàng)作的激情。情感是繪畫(huà)創(chuàng)作的源泉，有感情才會(huì)用心來(lái)感悟，用心去體會(huì)，才能讓靜物說(shuō)話，才能讓看起來(lái)死板的東西變得生機(jī)勃勃，讓畫(huà)面充滿活力。由于每個(gè)人的愛(ài)好不同，因此對(duì)事物的看法、理解也不同，挑選的靜物也各異;但只要組成的畫(huà)面是有生機(jī)、有活力的，就是一張好畫(huà)。因此，關(guān)鍵是要做到讓畫(huà)者“因?yàn)閻?ài)它所以畫(huà)它，因?yàn)楫?huà)它所以愛(ài)它”。

學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫(huà)的那部分不僅是物象的一部分，而且是構(gòu)成畫(huà)面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫(huà)對(duì)了，而且要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫(huà)面的構(gòu)成和組織，力求形神兼?zhèn)洌駥?xiě)文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過(guò)表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的，因此，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。

(二)在素描訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

素描訓(xùn)練是從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，融思維和創(chuàng)造為一體的造型過(guò)程。在初學(xué)素描時(shí)，學(xué)生由于缺乏對(duì)客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解，盡管有正確的視覺(jué)感受，但總是心有余而力不足，往往不能正確地分析形象的特征、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部聯(lián)系，缺乏整體觀念，喜歡鉆入局部，結(jié)果是費(fèi)力不討好。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題。為了使學(xué)生樹(shù)立整體觀念，正確地了解物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師可通過(guò)石膏幾何模型分層次講解物體的基本組合。如:用圓柱體的構(gòu)成分析杯子的結(jié)構(gòu)，用球體和錐體組合梨的結(jié)構(gòu)，等等。

在基礎(chǔ)未打好時(shí)，單純地追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無(wú)益的，教師要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和糾正。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:要有渾厚的基本功作基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生不僅要具備照著物象摹寫(xiě)的能力，更重要的是要培養(yǎng)理解、記憶和想象能力。這樣，才能真正具備全面的造型能力。

(三)在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)處理能力。

一切自然的東西不經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工和處理，不能成為鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。每一張學(xué)生的素描作業(yè)，都反映著學(xué)生的審美情趣。素描能力的提高，除了靠技巧的熟練外，還要靠藝術(shù)的思維，關(guān)鍵是用腦分析。素描訓(xùn)練的目的，不是要讓每一個(gè)學(xué)生都成為畫(huà)家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、整體觀察能力和空間想象能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)、造型能力。

1.以一當(dāng)十，以盡量少的語(yǔ)言，表達(dá)盡量多的內(nèi)容，這是藝術(shù)表現(xiàn)的一個(gè)原則。例如，光線照射在形體上，出現(xiàn)了明暗調(diào)子千差萬(wàn)別的深淺變化。我們沒(méi)必要把任何細(xì)微的差別都表現(xiàn)出來(lái)，只求整體的，或是大體的明暗對(duì)比關(guān)系的相對(duì)正確，使素描形象更加鮮明和生動(dòng)。

2.突出重點(diǎn)，為了表達(dá)對(duì)形象的主要感受，突出某種藝術(shù)效果，我們?cè)诶L畫(huà)中指導(dǎo)學(xué)生哪些是可以著重刻畫(huà)、突出形象特征的對(duì)比因素，哪些可以簡(jiǎn)化、忽略或省去某些對(duì)比因素，這也是我們進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的一個(gè)原則。

二、本著“由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練

在素描訓(xùn)練中不僅要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的總目標(biāo)，而且要有分段實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和要求。這樣在不斷循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)的過(guò)程中，學(xué)生才能牢固掌握造型規(guī)律及其有關(guān)知識(shí)和技能，才能得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。

學(xué)生作品的質(zhì)量取決于觀察事物的深度和知識(shí)面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平。因此，教師對(duì)學(xué)生的“畫(huà)外功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多掌握一些課外知識(shí)，如:文學(xué)、美學(xué)等方面的知識(shí)，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，以及它們的主張和特點(diǎn)，從而使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)擴(kuò)眼界，有助于提高繪畫(huà)水平。

三、在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終

“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”這句古訓(xùn)意思就是一件事情開(kāi)始的時(shí)候去做的人激情很高，愿意做此事的人很多，但是真正能堅(jiān)持到最后的人卻寥寥無(wú)幾。這就告訴我們做事情要善始善終，才能成功，作為一名學(xué)生更應(yīng)該如此。在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生做事要有耐心，要有始有終。

有的學(xué)生開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候積極性很高，有新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺(jué)來(lái)檢查畫(huà)面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時(shí)間一長(zhǎng)就有一種畫(huà)煩了的感覺(jué)。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑欢ㄒ页鲈颍聸Q心把它修改過(guò)來(lái)。

調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺(jué)來(lái)檢查畫(huà)面效果，找出畫(huà)面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過(guò)反復(fù)的校對(duì)和比較，更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。

參考文獻(xiàn):

[1][英]諾曼.布列遜.注視被忽視的靜物:靜物畫(huà)論.丁寧譯，杭州浙江攝影出版，2003.

[2][美]伯特.多德森.素描的訣竅.劉玉民譯.上海人民美術(shù)出版社，2001.

[3]顏鐵良.素描.高等教育出版社，1996.

[4]李維世..藝術(shù)概論.河北美術(shù)出版社，2001.