《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點及講授策略

摘 要: 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校非計算機專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，也是學(xué)習(xí)其它計算機相關(guān)課程的先導(dǎo)課程，目的是使學(xué)生從計算機應(yīng)用的角度出發(fā)，掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)與其它相關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，為將來用計算機知識與技術(shù)解決專業(yè)實際問題奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)中職學(xué)校非計算機專業(yè)計算機教學(xué)對象的現(xiàn)狀和特點，文章重點介紹了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)方法的探討與改進。

關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校非計算機專業(yè) 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》 教學(xué)方法

一、教學(xué)對象的現(xiàn)狀分析

近年來，由于各地區(qū)信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡，新入學(xué)的學(xué)生，計算機知識水平大致可分為三個層次:少數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計算機基本操作技能，他們對這門課的學(xué)習(xí)沒有壓力;大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前僅限于文檔的簡單編輯，計算機網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用即收發(fā)電子郵件和網(wǎng)上聊天，但是基礎(chǔ)知識仍然未達到計算機教學(xué)的目標(biāo)，但他們很容易滿足現(xiàn)狀，認為自己游戲玩得不錯，就是電腦學(xué)得好;還有少數(shù)來自邊遠山區(qū)的學(xué)生，計算機知識幾乎是一片空白，認為計算機很神秘，想學(xué)但又有畏懼心理和自卑感。新生入學(xué)時的計算機知識水平就呈現(xiàn)了很大的差異，他們想獲取知識的要求、程度自然也不同。針對這種現(xiàn)狀和計算機基礎(chǔ)課程自身的特點和規(guī)律，我們對教學(xué)方法與課程實驗進行了深入的探討和改進，取得了較好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)方法探討

(一)強化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，是根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目的和對象的特點，結(jié)合課程特點和學(xué)生實際情況，運用系統(tǒng)觀點與方法，把所有教學(xué)要素組合到一個優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)之中，以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)果最優(yōu)化。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，除了計算機基本知識之外，它的突出特點在于不斷跟蹤計算機發(fā)展的最新技術(shù)、發(fā)展動態(tài)，以及相關(guān)的新知識，并將新知識貫穿于整個教學(xué)內(nèi)容中。因此，教師需要精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)內(nèi)容。

1.確立本次課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)建立在教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，用具體的、可操作的語言來加以表述，使教學(xué)目標(biāo)具體化、有序化和明確化。

2.確定本次課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的核心，教師要抓綱務(wù)本，因材施教，緊扣目標(biāo)，突出重點。由于學(xué)生計算機知識水平參差不齊，如果用老辦法教學(xué)，可能使部分學(xué)生滿足現(xiàn)狀，失去學(xué)習(xí)興趣。為了適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要提升教學(xué)內(nèi)容層次，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程加入新鮮元素，比如什么是新型標(biāo)準(zhǔn)接口USB，什么是閃存盤，以及移動存儲器的使用方法與特點。諸如這些新技術(shù)、新知識，是教材中沒有的內(nèi)容，教師通過組織擴充內(nèi)容，把目前微機最新的技術(shù)展現(xiàn)給大家，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)強化階段目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程。教師在課堂上既不能連續(xù)講解理論知識，又不能放任不管，讓學(xué)生自由操作。

在教學(xué)過程中，我們首先要有計劃地制訂階段教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課都要有講練結(jié)合的重點內(nèi)容，每一章要設(shè)定若干個上機操作實驗進行練習(xí)、鞏固，對一些既實用又不熟悉的高級功能與使用技巧，也要有計劃、分階段進行講解、演練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個層次的學(xué)生都有不斷取得成功的喜悅。如在講Word文字處理應(yīng)用軟件時，大家較熟悉的常用功能以上機實驗課為主，對Word提供的非常實用的郵件合并功能進行重點講解。通過各階段的操作、演練，不同層次的學(xué)生會有不同的收獲和感受。

其次，制訂階段目標(biāo)時還要注意合理分配講課與操作的時間段，如在講PowerPoint時教師可采用精講多練的方法，由于該應(yīng)用軟件理論知識比較簡單，講課時重點強調(diào)文檔的結(jié)構(gòu)形式、超級鏈接技術(shù)、幻燈片版面設(shè)計、多媒體技術(shù)的應(yīng)用等。在教學(xué)過程中，教師先進行一些簡單演示，并提供一些GIF文件類型的動畫小圖片，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，力求使每個人在最后階段都能完成一套內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)清晰、美觀，具有音畫動態(tài)效果的幻燈片演講文稿。

(三)強化因人施教的個別化教學(xué)

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，計算機輔助教學(xué)最顯著的優(yōu)勢是有利于個別化教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)資源支持下，學(xué)生可共享更多的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進度的控制上，學(xué)生有很大的自主性和主動性，由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

(四)強化教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)本課程的教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和條件，充分利用多媒體的集成性和交互性，將教學(xué)內(nèi)容進行分層設(shè)計:基本掌握內(nèi)容、擴充內(nèi)容、重點和難點，并附有一定難度的操作練習(xí)題，制作成操作簡單、易于學(xué)習(xí)的多媒體課件。制作好的多媒體課件放在文件服務(wù)器上，作為共享資源。多媒體課件不僅僅應(yīng)用于上課演示，學(xué)生還可以根據(jù)自己的實際需要，課上課后都可瀏覽學(xué)習(xí)。理解快、掌握好的學(xué)生在自行操作計算機進行學(xué)習(xí)時，可在課件中選擇有深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容或練習(xí)內(nèi)容，而基礎(chǔ)稍差的學(xué)生則可反復(fù)對某一內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，直至掌握。這樣就能形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，有效地提高課堂教學(xué)效率。

(五)采用信息化教學(xué)手段

充分利用電化教學(xué)設(shè)備，合理選用或制作CAI課件輔助教學(xué)，目前已經(jīng)成為每一堂課都要使用的有效教學(xué)手段。由于學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地點和學(xué)習(xí)時間安排都有很大的靈活性，因此它更適合于不同層次的教學(xué)對象。

總之，教師根據(jù)不同的教學(xué)對象，靈活運用教學(xué)方法，能有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性;正確的課堂設(shè)計思路和科學(xué)的設(shè)計方法，強化階段目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，對提高課程教學(xué)效率，具有十分重要的現(xiàn)實意義;在因人施教的個別化教學(xué)中，適當(dāng)采用計算機輔助教學(xué)，可使得這門看似簡單的課程以新的內(nèi)容與新的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。