新時(shí)期班主任工作芻議

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭及社會(huì)教育力量的橋梁。我試從以下方面談?wù)勑聲r(shí)期如何當(dāng)好班主任。

一、尊重信任，讓學(xué)生贏得自我

我們經(jīng)常要求學(xué)生站在家長(zhǎng)的角度、老師的角度思考問(wèn)題，但是我們有沒(méi)有想過(guò)我們是否也應(yīng)該站在學(xué)生的角度去換位思考問(wèn)題呢?我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情:教師在下課鈴響了以后，為了完成教學(xué)任務(wù)，就拖了一點(diǎn)時(shí)間，而下面的學(xué)生大多表示出不耐煩，但拖堂的老師并不理會(huì)，而是站在自己的角度考慮認(rèn)為這是為學(xué)生好。雙方都覺(jué)得自己有道理，進(jìn)而搞得師生關(guān)系不和諧。其實(shí)學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的尊嚴(yán)，有自己的心理空間，如果過(guò)分強(qiáng)求學(xué)生，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生的逆反，甚至?xí)Φ綄W(xué)生，造成師生關(guān)系的緊張。現(xiàn)在令我們最頭痛的要數(shù)高中生早戀問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人不贊成強(qiáng)行分開(kāi)或拿早戀的帽子扣住他們，我曾公開(kāi)在班上講，青春期的孩子出現(xiàn)對(duì)異性的喜歡很正常，我允許他們友好交往，我對(duì)他們的態(tài)度是不傷害，但是有個(gè)條件就是不能偷偷地交往，更不能在高中階段有親密的行為，必須讓我知道他們的行蹤，同時(shí)隔段時(shí)間向我匯報(bào)兩人的情況。在家長(zhǎng)方面，我答應(yīng)他們，只要不影響到學(xué)習(xí)，我可以幫他們保守秘密。這種做法使得班上的所有學(xué)生都非常信任我，他們時(shí)常會(huì)主動(dòng)和我聊聊他們學(xué)習(xí)和生活中的事，成績(jī)不但沒(méi)下降，反而有所提高。有時(shí)候多一些尊重，多一些理解，學(xué)生會(huì)受益一輩子，進(jìn)而感恩你一輩子，過(guò)激的行為可能會(huì)抹殺學(xué)生的純真，對(duì)學(xué)生的自尊心造成毀滅性的打擊，甚至導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ):“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該挫傷他們心中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。”所以一定要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。一般來(lái)講，青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都希望得到家長(zhǎng)和老師的尊重、信任與鼓勵(lì)，老師尊重他們的自尊心，發(fā)揚(yáng)他們身上積極美好的東西，就能使他們更好地體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)，更加容易接受老師的教育，并且自覺(jué)地去克服自身的缺點(diǎn)。尊重學(xué)生，加強(qiáng)并發(fā)展學(xué)生的自尊心，使每個(gè)學(xué)生都能贏得自我并抬起頭來(lái)走路。所以每一個(gè)教師和班主任都應(yīng)該認(rèn)真考慮自己對(duì)學(xué)生的每一個(gè)意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不要挫傷他們的自尊心。一個(gè)人一生中不可能不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，特別是人生觀和道德面貌正在形成中的學(xué)生，犯種種錯(cuò)誤的可能性更大，而且學(xué)生的錯(cuò)誤是不能與成年人的類似行為相提并論的，因此，要充分地理解他們，信任他們，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，繼而贏得自我。信任他們也是一種教育力量，信任可以鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，甚至可以促進(jìn)犯錯(cuò)誤學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

二、包容原諒，讓學(xué)生自我成長(zhǎng)

陶行知先生的“四塊糖育人”的故事一直被傳為佳話，我也一直謹(jǐn)記在心。我所帶的班級(jí)是高一文理分班后重組的美術(shù)班，較之普通類班級(jí)的學(xué)生，美術(shù)班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在遵紀(jì)方面也不如其他班，所以經(jīng)常被戲稱為“難民收容所”。班上大部分的學(xué)生都很調(diào)皮，違紀(jì)的行為經(jīng)常發(fā)生。有一次，班上兩個(gè)男生打籃球時(shí)發(fā)生口角后就動(dòng)手打架，被體育老師阻止后，送給我處理。我來(lái)到辦公室時(shí)，兩名男生已站在那等我，生怕我要他們通知家長(zhǎng)或是給與處分。我告訴他們，首先，他們聽(tīng)從老師的勸阻，及時(shí)停手，所以不需要罰站。兩個(gè)男生忐忑不安地坐了下來(lái)。其次，他們主動(dòng)站在辦公室等候處理問(wèn)題，這說(shuō)明他們懂得尊重，所以不需要通知家長(zhǎng)。我又接著對(duì)其中一個(gè)男生說(shuō)道:“再次，據(jù)說(shuō)你是因?yàn)榫S護(hù)你所在的小組得分而想動(dòng)手打架的，雖然你有些沖動(dòng)，但是在我看來(lái)，至少你還是有集體榮譽(yù)感的，所以你也不需要擔(dān)心會(huì)受到處分。”接著，我又對(duì)另外一名男生說(shuō):“他先動(dòng)手，你沒(méi)有立即還手，這證明你的自控力和耐性還是很強(qiáng)的，我要表?yè)P(yáng)你。”此時(shí)，我看到了兩名男生眼眶里的淚水。“最后，我要謝謝你們倆能配合我的工作，耐心地聽(tīng)我講完這些話，不過(guò)我要建議你們以后一定要三思而后行，打架不是處理糾紛和矛盾的最佳方法，同學(xué)之間的友誼是人生最寶貴的東西。你們眼下最需要做的是把打籃球的熱情投入到學(xué)習(xí)中去……”當(dāng)我說(shuō)到這兒的時(shí)候，兩名男生幾乎是失聲痛哭地向我保證以后再也不打架了。學(xué)生犯錯(cuò)在所難免，給予適時(shí)適當(dāng)?shù)呐u(píng)即可，盡量不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，機(jī)智靈活地變換批評(píng)的方式方法，包容原諒學(xué)生以營(yíng)造寬松的氛圍，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，最后點(diǎn)到為止，從而收到更好更理想的效果。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):有時(shí)包容所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈。一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)善意的眼神，一句輕微的責(zé)備，一個(gè)面帶微笑的輕聲細(xì)語(yǔ)的分析開(kāi)導(dǎo)，一個(gè)輕輕的拍拍肩膀的動(dòng)作，往往會(huì)促成學(xué)生的自我成長(zhǎng)。懂得包容原諒的教師，不僅懂得教育，更享受教育，放低教師的姿態(tài)，走到學(xué)生中間，平視他們的眼睛，學(xué)生會(huì)逐漸消除與老師相處的恐懼感，樂(lè)于親近老師，最終師生共同成長(zhǎng)。

三、贊美表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得自信

贊美是一種很簡(jiǎn)單的教育方式，它能讓學(xué)生保持一份良好的心境和狀態(tài)，感受到陽(yáng)光般的溫暖，從而滿懷信心和希望。

分班之初，讓我感到頭疼和擔(dān)心的是，班上大部分學(xué)生在原班級(jí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)滯后，長(zhǎng)期受到歧視、遭到冷落，一般都很自卑，對(duì)外界極為敏感，但同時(shí)他們的內(nèi)心深處非常渴望得到老師的肯定和贊美。所以，剛接手這個(gè)班后的第一節(jié)課，我就上了一節(jié)班會(huì)課，其主題就是自我表?yè)P(yáng)和互相贊美，學(xué)生們暢所欲言，有的學(xué)生夸自己的字寫(xiě)得好;有的贊美自己的英語(yǔ)口語(yǔ)好;有的夸自己的交友能力強(qiáng);還有的則夸獎(jiǎng)自己學(xué)習(xí)認(rèn)真……這一切都在驗(yàn)證了美國(guó)著名的心理學(xué)家威廉·詹姆斯的名言:人心中最深刻的稟賦，是被人賞識(shí)的渴望。

“良言一句三冬暖”。平時(shí)我并不去批評(píng)因?yàn)槌Ｒ?guī)管理扣分的值日生，更不要他們罰掃，而是夸獎(jiǎng)那些不扣分的值日生既勤勞又干凈更優(yōu)秀，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù);當(dāng)有的學(xué)生在課間抓緊時(shí)間做題時(shí)，我就夸他比馬克思在馬路上看書(shū)還懂得珍惜時(shí)間;有的學(xué)生為完成一幅素描，半天都不活動(dòng)一下，我就表?yè)P(yáng)他們有螺絲釘鍥而不舍的精神……

斯賓塞說(shuō)過(guò)，一個(gè)長(zhǎng)期得不到夸獎(jiǎng)的人，會(huì)在心里產(chǎn)生厭惡和憎恨。班上有一個(gè)叫湯磊的男生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，結(jié)果每天上課都睡覺(jué)。我在班上宣布:只要他一天上課不睡覺(jué)，全班同學(xué)就為他鼓掌;只要他堅(jiān)持一個(gè)星期上課不睡覺(jué)，全班同學(xué)就為他唱歌。久而久之，在同學(xué)的掌聲和歌聲中，湯磊逐漸改掉了上課睡覺(jué)的壞習(xí)慣，明確了學(xué)習(xí)的目的性，美術(shù)成績(jī)和文化成績(jī)都取得了進(jìn)步。究其原因，無(wú)疑是同學(xué)的贊美和班主任的肯定喚醒了湯磊心中沉睡已久的熱情和希望。現(xiàn)在看來(lái)，身為班主任，舍得贊美學(xué)生能極大地鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)喜悅和動(dòng)力，使他們愛(ài)上學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步。由此可見(jiàn)，贊美是教育的秘訣，它可以使平庸的人變得偉大。正如丘吉爾所言:你想把他培養(yǎng)成什么樣優(yōu)秀的人，就怎樣贊美吧。