中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方法初探

摘 要: 隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們工作、學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面發(fā)揮著越來越重要的作用，計(jì)算機(jī)教學(xué)也越來越重要。作為一門新興的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本文作者根據(jù)多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒一些優(yōu)秀同行們的經(jīng)驗(yàn)對(duì)中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)方法進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞: 中職非計(jì)算機(jī)專業(yè) 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 教學(xué)方法

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，主要介紹計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，辦公軟件Office2003的操作使用方法，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，具有理論性和操作性較強(qiáng)、知識(shí)面廣等特點(diǎn)。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以掌握計(jì)算機(jī)的基本概念、使用方法，具備通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、組織和發(fā)布信息的能力，熟練操作計(jì)算機(jī)的能力。但就近幾年的分析來看，學(xué)生對(duì)此課程不是很重視。我結(jié)合本校開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀，總結(jié)了近幾年自己在教學(xué)中常用的一些教學(xué)方法，與大家一起探討。

一、我校開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。

一方面，入校時(shí)有些同學(xué)接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有3—5年，而有些同學(xué)連計(jì)算機(jī)都沒摸過。另一方面，各個(gè)學(xué)校的九年制義務(wù)教學(xué)中信息技術(shù)課開展的程度也不完全統(tǒng)一，有些學(xué)生小學(xué)就學(xué)過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課，可有些學(xué)生卻從來都沒有學(xué)過。這些都導(dǎo)致了學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。

(二)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展飛快，教材落后。

面對(duì)日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)，職高的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容往往是幾年不變，很多內(nèi)容已經(jīng)陳舊過時(shí)，“學(xué)的用不上，用的學(xué)不上”。

(三)學(xué)校的硬件設(shè)備跟不上。

學(xué)校機(jī)房的配置大多是5年前或10年前主流的(我校機(jī)房配置:CPU主頻1.8GHZ，120MB的內(nèi)存，845的集成顯卡，40G的硬盤)，多媒體教室也達(dá)不到要求，也給教學(xué)帶來不便。

二、結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，采用多種教學(xué)法

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》不僅是一門操作實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而且是一門新的學(xué)科，沒有現(xiàn)成的教學(xué)方法供我們參考，只能在教學(xué)的過程中不斷地摸索、總結(jié)。我在教學(xué)過程中總結(jié)了四種教學(xué)方法。

(一)示范教學(xué)法。

示范教學(xué)法就是由教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中是一種重要且非常有效的教學(xué)方法。

例如在講“資源管理器”時(shí)，對(duì)于文件夾的移動(dòng)，其操作步驟為:1.選定“文件夾”;2.在“編輯”菜單中選擇“剪切”按鈕;3.單擊選定要移動(dòng)到的目標(biāo)文件夾;4.在“編輯”菜單中選擇“粘貼”按鈕。教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進(jìn)行一步一步的演示。這種教學(xué)法能夠直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞著一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。教師在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是學(xué)科特點(diǎn)比較強(qiáng)的教學(xué)方法。此教學(xué)法可用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作內(nèi)容方面的教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)辦公軟件這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行活動(dòng)，最終完成教學(xué)內(nèi)容。教師設(shè)定任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)成功的關(guān)鍵，任務(wù)定得太多太難，學(xué)生無法完成;任務(wù)定得太少或太易，則造成時(shí)間浪費(fèi)，所以教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析教材，從而確定任務(wù)。這個(gè)任務(wù)可以是文章、圖形、表格等，也可以是一個(gè)調(diào)查報(bào)告、一個(gè)信息展示作品等。例如，在學(xué)習(xí)“Excel”數(shù)據(jù)處理軟件時(shí)，我將隔壁班的各科成績(jī)羅列出來，讓學(xué)生自己嘗試用“Excel”菜單功能算出總分、平均分，按平均分進(jìn)行排序，篩選出及格與不及格的學(xué)生名單，等等，最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，教學(xué)效果也不錯(cuò)。

(三)分層教學(xué)法。

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)習(xí)主體的“差異性”來組織教學(xué)。職高的學(xué)生“起點(diǎn)高低不一，層次多，差距大”，教師采取分層教學(xué)法可使基礎(chǔ)好的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高，而讓基礎(chǔ)差的同學(xué)不會(huì)因?qū)W習(xí)困難而失去學(xué)習(xí)興趣。這樣，可以充分地尊重每一位學(xué)生，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，激勵(lì)和幫助他們樹立信心，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘他們的潛能，使每一位學(xué)生的能力都得到擴(kuò)展與提升。我在新生入學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行“摸底”，根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。在教學(xué)中采取分層教學(xué)的模式，把學(xué)生分成三個(gè)教學(xué)層次，并對(duì)每個(gè)教學(xué)層次提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，相應(yīng)地采用不同的教學(xué)手段和方法，合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和作業(yè)，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

例如，在學(xué)習(xí)《圖文混排》這一節(jié)時(shí)，我根據(jù)不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容:A層次:減少一般性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些高級(jí)操作，以“少講多練”為主;作業(yè):為學(xué)校設(shè)計(jì)一份校刊。B層次:在掌握基本操作的基礎(chǔ)上，介紹一些高級(jí)操作，以“精講精練”為主;作業(yè):設(shè)計(jì)一份賀卡送給父母、老師。C層次:只要求掌握教學(xué)大綱的內(nèi)容即可，以“淺講多練”為主;作業(yè):規(guī)劃自己的人生，為未來的自己設(shè)計(jì)名片。

(四)上機(jī)操作訓(xùn)練法。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能熟練地進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中教師要“精講”，多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。

在備課時(shí)教師必須精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際而又實(shí)用的操作內(nèi)容，在上機(jī)過程中，教師要勤于檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，把握好尺度，分層次推進(jìn)。對(duì)學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生，應(yīng)充分挖掘潛力，不斷提高;對(duì)學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生，則注重增強(qiáng)其自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，通過反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握這門技術(shù)。

在上機(jī)操作過程中有的同學(xué)往往喜歡相互交流，教師可以利用學(xué)生渴望同伴的幫助、支持，渴望相互之間討論、交流的心理，精心設(shè)計(jì)問題，將學(xué)生分組，圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行討論、交流，完成作業(yè)，小組之間進(jìn)行評(píng)比。例如在PowerPoint上機(jī)操作過程中，我先講解了幾個(gè)必要的操作技術(shù)，讓學(xué)生按要求制作了一個(gè)以《環(huán)保》為主題的演示文稿，然后讓同學(xué)們自由發(fā)揮，最后大家來評(píng)誰做的幻燈片既美觀又具有說服力，最能打動(dòng)人。這樣做的結(jié)果比教師直接輔導(dǎo)效果要好。教師還可以采用一幫一互助的小老師制度，學(xué)習(xí)速度快的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在互幫互助的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)速度快的同學(xué)對(duì)知識(shí)可以進(jìn)行鞏固，速度慢的同學(xué)也能完成任務(wù)。

此外，在上機(jī)實(shí)踐過程中，教師還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察屏幕、使用幫助信息等習(xí)慣，并能夠?qū)ζ聊伙@示的信息進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，學(xué)到新的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自學(xué)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，同時(shí)還要不斷提高自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)水平，將現(xiàn)代教育理論、教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)靈活地運(yùn)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中。只有這樣，才能根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)科特點(diǎn)，探索出更加靈活的行之有效的教學(xué)方法，從而真正體現(xiàn)教育以人為本、以素質(zhì)為本的特色。

參考文獻(xiàn):

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