透過女兒的成長窺見作文輔導

女兒語言能力發展較慢，兩歲時才開始說話，導致語言表達較差，說話結結巴巴，難以清楚流暢地表達自己的意思，這讓我很擔心，尤其是她的作文。

果不出所料，二年級下學期女兒開始學寫作文，常常前言不搭后語，連一件平常小事也敘述不清。為了提高女兒的口語表達能力和作文水平，我有意識地與女兒溝通、交流，比如，每天接女兒放學時，我總會問她:“今天學校發生什么新鮮事沒?今天你在班上的表現如何?……”女兒總會興致勃勃地向我敘述，我則細心聆聽;當女兒在敘述中出現語病或用詞不當時，我會耐心地給她糾正，并鼓勵她:“不要急，慢慢說。”“今天你講的這件事好有趣!”……漸漸地，我驚喜地發現，女兒能把事情敘述清楚了，用詞越來越恰當了。但在寫作文時，依然存在要么無話可說，要么東拉西扯，無法扣住中心等問題。我知道，這是由于女兒閱讀太少，積累太少，練筆太少所致。于是我開始實施第二步計劃:以身示范，帶女兒逛書店，培養她讀書的興趣。

平時，只要女兒在家，我就不看電視、不上網，而是看書，每讀到精彩處都嘖嘖贊嘆。我的苦心沒有白費，我悄悄地察覺，平時女兒不屑一顧的童話書、作文書，現在成了她的“寶貝”。每看完一本，她都會向我炫耀:“媽媽，您有沒有讀過《拇指姑娘》的故事?”“噢，看過，但具體內容記不大清了。”我故意這樣說。“唉!媽媽，您讀書真不太認真，我再為您講講吧?”此時，聽著女兒繪聲繪色的講述，我心中的喜悅真是無以言表。

不久，家中的課外書女兒都看過了，于是我開始每隔幾周就帶她去兒童書城逛逛，并同意她每次可以任意選購一本自己喜歡的課外書，但我也有條件:若這次買的書沒有及時看完，下次就只能買我選中的，當然，我選的往往都是她不喜歡的。果然，女兒中了我的招，為了避免我選書，她總能在規定時間內完成閱讀任務，我則尋找時機讓女兒復述故事的大致內容。

一學期下來，女兒讀過的課外書還真不少，如《安徒生童話》、《小王子》、《神秘島》、《紅樓夢》(兒童版)，等等。女兒的作文水平也在閱讀中不斷提高。例如，女兒曾在《家鄉美景》一文中這樣寫道:“河邊長著一棵棵婀娜多姿的柳樹，它們的枝葉好像少女的秀發，那停在上面的小鳥，則成了有趣的發卡，真迷人!”她還在《我愛您，媽媽》一文中寫下了這樣的句子:“回到家，媽媽整日整夜地細心照顧我，幾天后，我的病好了，但媽媽卻累病了。看著媽媽憔悴的樣子，我深深地體會到她對我的愛是多么偉大……”每次當我讀著女兒的“小作”時，心中總會流淌著一股暖流，柔柔的，甜甜的。盡管女兒的筆觸顯得那么稚嫩，但與她半年前的作文相比已是天壤之別。

女兒的成長給了我啟示:只要父母稍加留心，就能幫助孩子提高作文水平，但要留意以下幾點。

一、示范

“父母是孩子最好的老師”。父母的言談舉止往往能在潛移默化中影響孩子。要培養孩子閱讀的好習慣，可以在家庭中營造讀書的濃厚氛圍，以身示范，從而感染孩子，讓孩子漸漸地愛上讀書。

二、積累

全國著名特級教師于永正說:“寫文章，最重要的是對生活感受的多少，對事物認識的深淺，而不是技巧。”“讀課外書、讀雜志、讀報紙，是我布置給學生的主要家庭作業。”(《于永正小學“言語交際表達訓練”作文實驗》P140)。于永正老師強調的多讀，其實就是注重積累的過程。因為只有孩子多讀，積累一定的語言素材，才會有話可說，也可以培養良好的語感。可見，積累能夠大大促進作文水平的提高。

三、模仿

“他山之石，可以攻玉”，初學作文的孩子，往往不知從何入手，這時，模仿就非常必要。對于孩子從未接觸的題目，不妨找一些范文給他們閱讀，讓他們從模仿語句入手，逐步拓展至謀篇布局。不要擔心孩子摘抄，初學者的摘抄是在模仿和借鑒，但要讓他們明白，初學階段可以摘抄，但必須標注雙引號，表明這是別人的東西，自己只是借用。當他們的作文水平提升至一定程度后就要杜絕這種行為，要求獨立作文，寫出自己的真情實感。

四、練筆

有了積累、模仿還不夠，寫作是一個復雜的過程，不能單靠美詞妙句的堆砌，一味地摘錄引用。它需要有條理地組織語言，有邏輯地謀篇布局。此時，練筆就非常重要，因為我們只有多寫，才可逐步掌握寫作技巧和方法，形成原創。

五、修改

我們都有這樣的感受:每篇作文都能從中發現一些問題，這就要求我們對文章做反復修改，讓它日趨完善。但初學作文的孩子往往不知怎樣修改，作為父母的我們就要指導孩子先從尋找錯別字入手，逐漸指導他們學會修改病句、材料組織、詳略安排、緊扣主題等。對于孩子的每一次修改，家長都要給予充分的鼓勵和贊賞，千萬不要打擊，如“怎么這樣笨，如此明顯的錯別字都沒有發現”。這樣的言語萬萬不可說，因為它很容易傷害孩子的自尊心和自信心，使孩子不愿意修改作文，更不愿意給父母看。

回顧女兒成長的點點滴滴，尤其是看到女兒的語文老師在她的作文本上留下這樣的評語:“你的作文總能帶給我驚喜，望繼續努力!”我倍感欣慰與驕傲。不過女兒成長的道路還很漫長，我將與她共同努力，共同迎接更加美好的明天。