在情景交融中提升效能

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識和解決實(shí)際問題的技能，已經(jīng)成為每個公民必備的基本素質(zhì)。數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活。新實(shí)施的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。”由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這就要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以學(xué)生解題能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力為輔的陳舊教學(xué)模式，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會，讓學(xué)生在愉悅的數(shù)學(xué)情境中樂學(xué)、在興趣中實(shí)踐，使學(xué)生面對實(shí)際問題，從數(shù)學(xué)的角度、周圍熟悉的事物等方面用所學(xué)到的知識和方法，尋求更多的機(jī)會去解決問題，感受到數(shù)學(xué)的趣味，探索到應(yīng)用價值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中采取的方法和措施。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅自主探究情境，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題的積極性

靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動有序開展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師。”小學(xué)生思維以形象為主，而且程度不高，但數(shù)學(xué)學(xué)科知識比較抽象，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，能夠?qū)⒆陨淼闹R經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系書本知識內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，選編出學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)知識的生活趣味和學(xué)習(xí)樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與意識的增強(qiáng)，參與熱情的提升，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生以積極主動的“我要學(xué)”的心態(tài)主動參與到學(xué)習(xí)的過程中。

如在教學(xué)“角的基本認(rèn)識”知識時，我先向?qū)W生提問:“在我們教室里有多少事物能找到‘角’的存在?”讓學(xué)生自己動手進(jìn)行探究活動，接著向?qū)W生提問:“今天我們學(xué)習(xí)了銳角，知道了銳角的定義，那你能找出這些事物中哪些角是銳角嗎?”然后讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐活動，找出存在銳角的事物，使學(xué)生能夠?qū)︿J角知識有更加深刻的認(rèn)識，最后讓學(xué)生用量角器畫出一些不同的銳角圖形。在這一過程中，我通過設(shè)置學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究活動中進(jìn)行問題探究的潛能得到了充分激發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升和進(jìn)步。

二、提供自主實(shí)踐探究時空，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題技能才華

探究能力作為學(xué)生三大學(xué)習(xí)能力之一，是學(xué)生探求知識的重要途徑和有效方法，是學(xué)生內(nèi)在能動性的重要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題與實(shí)際問題之間聯(lián)系密切，又有明顯差別。如何將數(shù)學(xué)應(yīng)用題與實(shí)際問題進(jìn)行有機(jī)的協(xié)調(diào)，已經(jīng)成為廣大教師需要解決的重要課題。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。由此可見，設(shè)置數(shù)學(xué)化的生活情境，提供學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)際的時機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題能力的有效提升。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以設(shè)置數(shù)學(xué)化的生活情境，讓學(xué)生在問題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感受到解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)樂趣。

如在“分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算應(yīng)用題”教學(xué)時，我在進(jìn)行這一知識要點(diǎn)講解后，向?qū)W生設(shè)置了如下數(shù)學(xué)練習(xí)題:“一個工程隊(duì)鋪一段公路，每天上午工作4.5小時，下午工作3.5小時，如果每小時鋪路48.5米計算，這個鋪路隊(duì)一天鋪路多少米?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行問題的探究。然后在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)改變傳統(tǒng)“以練為主”的教學(xué)模式，采用“講練結(jié)合”的教學(xué)形式，先向?qū)W生提出如下問題:“①一個數(shù)擴(kuò)大8倍加上5乘以60的積，和是324，求這個數(shù)。②28乘以42與一個數(shù)的和，積是1652，這個數(shù)是多少?③112減去一個數(shù)的差除900，商是36，這個數(shù)是多少?”讓學(xué)生進(jìn)行問題的思考，并請學(xué)生代表用數(shù)學(xué)語言說出解題思路和方法，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行探究問題。這種思維訓(xùn)練的方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在“練中學(xué)，學(xué)中思”，促進(jìn)學(xué)生解題實(shí)際問題能力的有效提升。

三、創(chuàng)設(shè)生活數(shù)學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生感受解答過程的無限樂趣

數(shù)學(xué)教育家波利亞曾經(jīng)說過:“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能，來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。而我們過去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解決現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題，即課本上已經(jīng)經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的問題，學(xué)生一遇到實(shí)際問題就顯得不知所措。”因此，教師在教學(xué)時，要善于聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中發(fā)散性和趣味性的問題，聯(lián)系生活實(shí)際，科學(xué)合理地處理教材、整理教材、重組教材內(nèi)容，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生從生活中激發(fā)興趣、提高技巧，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”知識時，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，在知識教學(xué)活動后向?qū)W生布置如下課外問題情境:“①一桶汽油，第一次取出1/5，第二次取出的比第一次的25%還多22.5千克，兩次正好取完。這桶汽油重多少千克?②某項(xiàng)工程，甲乙兩隊(duì)合做20天完成，甲隊(duì)單獨(dú)做30天完成。現(xiàn)在兩隊(duì)合做15天后，余下的由甲隊(duì)完成，還要多少天?③一個環(huán)形的機(jī)器零件墊片，外半徑是3厘米，內(nèi)半徑是1.5厘米。這個墊片的面積是多少?”讓學(xué)生在這些問題情境中，進(jìn)行問題的有效思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中興趣的激發(fā)、能力的提升。

總之，教師在使用新教材時應(yīng)遵循如下要求:“力求從學(xué)生的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教給學(xué)生思考方法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，在解決實(shí)際問題中享受成功的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成效的顯著提升。