在音樂教學中培養學生的實踐能力

摘 要: 本文重點闡述了如何在課堂教學中，重視學生的藝術實踐，培養學生對音樂的興趣、愛好，在節奏教學中培養學生的實踐能力，在欣賞教學中培養學生的實踐能力，在歌曲教學中培養學生的實踐能力，使學生用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中享受到美的愉悅。

關鍵詞: 音樂實踐 節奏教學 欣賞教學 歌曲教學 實踐能力

音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程，在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發展。我們要更重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過藝術實踐，學生能增強音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

一、節奏教學中實踐能力的培養

我們的生活處處充滿了節奏，像工廠機器的聲音、鐘表滴答的聲音、早晨我們跑步的腳步聲等，都各具特色。而節奏也是音樂的靈魂，同樣一段旋律，用各種不同的節奏演唱或演奏就會有不同的效果。應該說所有的音樂作品都有其鮮明的節奏，在教學中，教師應引導學生結合生活實踐來分析每部作品中的節奏。

七年級的學生已經具有聆聽和探索各種音響的興趣與愿望，能主動運用音樂表情術語進行描述，能夠感知情感和節奏的明顯變化，而他們的年齡也還處在喜歡游戲的時代，教師應充分利用這一特點，選擇學生喜愛的、有趣的音樂游戲，讓學生在充分表現自己的主角游戲中學習和掌握基礎技能。

比如:在學習七年級上冊第三課《西風的話》時，教師可以這樣設計:教師請學生們拿出上節課布置的課外準備的有關表演秋天的道具、果實、資料等，請學生們自己組合，開一個班級辯論會，討論表現秋天是“熱鬧的”還是“恬靜的”呢?學生們在緊張激烈的辯論和表演之后(有的同學準備了鋼琴曲《秋日私語》，有的學生準備了秋天的詩歌——《收獲》，有的學生準備了民樂《豐收鑼鼓》《揚鞭催馬運糧忙》，還有的學生準備了歌伴舞《慶豐收》等，課堂氣氛是緊張而又不失團結、活躍而不失節奏，每個學生都情緒高漲積極參加)，這一節課學生們的熱情高漲，同時也領略了不同秋天的魅力，從中學到了很多知識，在緊張的收獲中了解了鑼鼓的魅力，在嫻靜的鋼琴聲中聆聽了秋天的靜謐，從鏗鏘有力的朗讀中領略了秋的五彩繽紛，教師在簡單總結后，還可以再來學習一首和學生討論的兩種表現方式都不同的歌曲——《西風的話》，如:

西風的話

旋律上下起伏?搖流暢

情緒平和?搖?搖力度變化不大

節奏?搖?搖?搖?搖有無變化

那么，這節以辯論賽、歌舞表演、詩歌朗誦等多種形式加上不同形式的歌曲演唱課，肯定是成功的。學生們不僅了解了同一題材用不同的節奏去表現一定會出現不一樣的效果，而且事半功倍的效果。

二、欣賞教學中實踐能力的培養

感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。欣賞教學是讓學生感知、體驗和理解藝術的一項實踐活動。在欣賞過程中，我們不僅要激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽的良好習慣，而且要讓學生主動地去走進音樂、感受音樂，這樣才能把曲作者的意圖變為實際的音響，并使學生通過感知和體驗形成自己獨到的見解。

在欣賞教學中，我們應該調動一切教學手段，讓學生全身心地參與到活動中，置身于音樂的美妙氛圍中。音樂的節奏是律動的，在教學中我們要抓住中學生活潑好動的特點，讓學生隨著音樂自己動起來，比如欣賞朝鮮族民歌《清津浦船歌》時，找出歌曲中模仿鑼鼓聲音的襯詞，并在桌子、凳子上敲擊節奏，還可以讓學生們自己選擇樂器，用長短不同的節奏，模仿伽耶琴與長鼓為歌曲伴奏。另外，一些學習舞蹈的學生可以邊跳邊唱，使歌曲更添生活的情趣，表現出漁民勞動的快樂和對生活積極樂觀的態度。這樣，學生們會更快地掌握歌曲的情緒、節奏、重難點。再如欣賞《共青團員之歌》時，請學生們觀看影片《這里的黎明靜悄悄》里的槍戰、炮火、戰士們犧牲時的慷慨和保家衛國的決心，讓學生們深入體會戰士的心情，而讓同學們樹立愛國精神、樹立正確的人生觀。又如我們在欣賞笛子獨奏《姑蘇行》時，可以讓學生們用詩歌、短文、圖畫把聽到想到的描繪出來，結果每一位學生都發揮得淋漓盡致，詩歌和短文篇篇生動優美，各具特色?？梢娺@樣的實踐是成功的，通過這樣豐富多彩的形式，學生們的欣賞能力提高了，分辨是非的能力也就隨之增加了。

三、歌曲教學中實踐能力的培養

中學音樂的每一個單元都安排了歌曲，可見歌曲教學的重要性，同時它也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。新課程對歌唱教學提出了更高的要求，教師應充分利用各種手段讓學生聽了還想聽，唱了還想唱，和學生一起探索，共同發展。如《青春舞曲》的教學，教師可準備一些新疆的打擊樂器、新疆舞一些經典動作，和同學們一起載歌載舞，有伴奏的、有跳舞的、有唱歌的，那么這節課肯定是愉快的、和諧的。再如《好一朵茉莉花》這首歌曲，繪聲繪色地表現了一個愛花、惜花、想摘花又害羞怕人罵的小姑娘的可愛形象。教師可以多準備一些關于茉莉花的資料(歌劇《圖蘭朵》，1997年香港回歸和1999年澳門回歸時軍樂隊演奏的第一首曲子就是《茉莉花》，國家主席江澤民訪問美國時，美國的軍樂隊演奏的第一首曲子也是這首《茉莉花》)，在讓學生們了解我們的民族歌曲在國際中的地位的同時，也增加了他們的民族自豪感。海倫說:“通過音樂并在音樂中教育我們的孩子?！彼栽诟枨虒W中，我們要重新審視，重新定位，把符合音樂審美特點的音樂課還給學生。首先，要改變陳舊壓抑的上課組織形式，讓學生身處寬松、平等、開放的環境中;其次，要以激發學唱興趣為先導，選擇學生熟悉的、喜歡的甚至是非常流行的歌曲為教材，借助游戲等手段，讓學生自然自信地歌唱。

偉大的音樂家聶耳說:“不同生活接觸，就不能為生活創作，不鍛煉自己的人格，就無由產生偉大的作品?！苯虒W有法，亦無定法，我們要在教學中、生活中鼓勵學生積極參與，勇于創新，敢于挑戰，這樣學生才會在音樂中成長、成熟，才能在音樂的海洋里盡情地遨游，才能讓音樂教育在轟轟烈烈的素質教育舞臺上大放異彩，奏出波瀾壯闊的新篇章。