電路基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計

摘 要: 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的有效手段和必然趨勢，它對實(shí)現(xiàn)共享教育資源、擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育效率、構(gòu)筑終身教育體系等方面具有重要作用。本文對電路基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞: 電路基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計 設(shè)計步驟 總體框架

一、引言

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育出現(xiàn)并日趨普及，現(xiàn)代教學(xué)在觀念、內(nèi)容和手段上都發(fā)生了變化。學(xué)生在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育中的角色，已經(jīng)不僅僅是學(xué)習(xí)過程中的“聽眾”，而應(yīng)該成為學(xué)習(xí)過程的“參與者”。這一點(diǎn)在具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的電路課程學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。

二、電路基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計總體框架

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的關(guān)鍵是認(rèn)真做好網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計。在電路基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生首次接觸到電路基本物理量、歐姆定律、電壓源和電流源等專業(yè)概念，這些概念較為抽象，如果學(xué)生對這些概念的理解不夠深入，將會對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)造成困難。本課程的教學(xué)內(nèi)容中既有電路基礎(chǔ)的基本理論、基本定律、基本概念，又有工程技術(shù)上的一些分析思想和方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時存在著一個逐步適應(yīng)的過程。由于電學(xué)科迅速發(fā)展，該課程內(nèi)容繁多，同時又要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，因此在本課程的教學(xué)設(shè)計中教師必須遵循最優(yōu)原則。教學(xué)設(shè)計由學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、教學(xué)策略制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)效果評價、反饋修改這七個步驟有機(jī)整合構(gòu)成，如圖1所示。

三、設(shè)計思路介紹

1.學(xué)習(xí)需要分析

學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距，也就是學(xué)習(xí)者目前水平與期望學(xué)習(xí)達(dá)到的狀況之間的差距。我院是高職高專類高校，在制訂教學(xué)計劃時把這門課程放到了一年級新生班，新生通過高中的知識儲備，具備了一定的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。對于電路網(wǎng)絡(luò)課程來講，期望學(xué)生達(dá)到的狀況是進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，全面掌握電路基礎(chǔ)知識，如電路的基本分析方法、幾種典型電路和電路的暫態(tài)分析，然后在此基礎(chǔ)上，熟練掌握電機(jī)與控制部分，最后了解電工的測量與供用電等實(shí)用技術(shù)。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容就是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識、技能和行為經(jīng)驗的綜合。我們在網(wǎng)絡(luò)課程中采用“雙證融通”的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容與中級維修電工的國家職業(yè)技能(電路部分)要求相融通，便于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的同時取得相應(yīng)的技能證書。本課程對照維修電工的典型工作環(huán)境來設(shè)計課程的每一個項目，通過每一個項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完成職業(yè)的一個典型的綜合性任務(wù);通過若干個相互關(guān)聯(lián)的所有子項目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生由淺入深、由易到難、由理論到實(shí)際應(yīng)用地循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，同時各個內(nèi)容之間相對獨(dú)立，方便學(xué)生任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確立

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能使用常用電工儀器儀表對電氣線路進(jìn)行測量，對交直流電氣線路進(jìn)行分析，初步具備中級維修電工(電路部分)的職業(yè)技能，具備提出和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)辯證思維和嚴(yán)格的科學(xué)作風(fēng)，具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神，具備一定的電氣技術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)的專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.教學(xué)策略制訂

教學(xué)策略一般定義為對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動的程度、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。本課程的教學(xué)策略以工程實(shí)例為主，以工作過程為中心，采用任務(wù)驅(qū)動的理實(shí)一體化教學(xué)。所以我們應(yīng)把本課程的教學(xué)內(nèi)容分幾個項目模塊，每個項目下設(shè)若干子項目。教師應(yīng)以項目作為載體，在完成每一個實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的過程中幫助學(xué)生獲取經(jīng)驗性知識，并滲透理論知識的講授，在完成數(shù)個任務(wù)的基礎(chǔ)上，再拓展相關(guān)技術(shù)理論知識，最后以技術(shù)理論知識指導(dǎo)各項目的完成。教師應(yīng)通過資訊(教師布置工程項目任務(wù)、學(xué)生收集資料)→決策(師生共同分析案例、討論解決方案)→計劃(設(shè)計工作過程、確定工作步驟、擬定檢查與評價標(biāo)準(zhǔn))→實(shí)施(學(xué)生完成工作任務(wù)、共同分析并解決問題)→檢查(工作完成后學(xué)生按照評價標(biāo)準(zhǔn)自檢)→評估(學(xué)生演示并介紹完成過程，教師檢查并提出建議)等六個環(huán)節(jié)組織教學(xué)，拉近理論與應(yīng)用的距離，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思路。

5.教學(xué)媒體的選擇

媒體是指信息在傳遞過程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體或工具。教學(xué)媒體是承載和傳播教學(xué)信息的載體和工具。教學(xué)設(shè)計中決定教學(xué)媒體選擇的因素有:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，它們對選擇什么樣的教學(xué)媒體來傳遞學(xué)習(xí)經(jīng)驗具有重大影響，有些媒體激發(fā)學(xué)生的記憶，有些適合用來演示某種技能，有些適合理性經(jīng)驗，有些適合感性經(jīng)驗，學(xué)習(xí)者的感知、接受能力、知識狀況、智力水平、認(rèn)知風(fēng)格、先前的經(jīng)驗、興趣、愛好、年齡等，都對媒體的選擇有一定影響。教師在教學(xué)過程中選擇與運(yùn)用教學(xué)媒體考慮媒體與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性、媒體與教學(xué)方法的協(xié)調(diào)性、媒體與認(rèn)知水平的相容性。本網(wǎng)絡(luò)課程主要采用文本、圖像和動畫三類教學(xué)媒體，以文本為主要教學(xué)信息表達(dá)形式。

6.教學(xué)效果評價

教學(xué)設(shè)計效果評價主要采用過程性評價和總結(jié)性評價兩種形式。過程性評價是在某項教學(xué)活動的過程中，為使活動效果更好而不斷進(jìn)行的評價，教師通過它能及時了解階段教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時反饋、及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。

本課程不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且關(guān)注完成學(xué)習(xí)任務(wù)的全過程，注重過程評價。在教學(xué)組織過程中，教師和學(xué)生應(yīng)共同對項目實(shí)施中的工作態(tài)度、協(xié)作精神、創(chuàng)新發(fā)揮、完成結(jié)果等進(jìn)行成績評定。教師對教學(xué)評價應(yīng)做到過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，并更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力。在此設(shè)計中采用學(xué)習(xí)完電路基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程后，安排過程性測驗和總測驗兩種形式，以測試學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

7.反饋修改

反饋修改是教學(xué)設(shè)計過程中的重要內(nèi)容，也是教學(xué)設(shè)計成果趨向完善的調(diào)控環(huán)節(jié)。通過反饋渠道，教師能及時了解階段教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，從而不斷優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和方法。

四、結(jié)語

一個良好的教學(xué)設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程成功開發(fā)的一半。本文詳細(xì)介紹了電路基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計步驟:學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、教學(xué)策略制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)效果評價和反饋修改，并對這七個步驟進(jìn)行逐一分析與設(shè)計，然后把它們有機(jī)地整合在一起，確立電路基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，為網(wǎng)絡(luò)課程的制作提供指導(dǎo)意義。

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