試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

[摘要]本文從分析大學(xué)生就業(yè)能力內(nèi)涵入手，提出從構(gòu)建公正、規(guī)范、合理的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)；面向市場(chǎng)，深化改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及與時(shí)俱進(jìn)，多管齊下，全面提升大學(xué)生素質(zhì)等途徑切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；就業(yè)；能力；途徑

隨著中國高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個(gè)被社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題。面對(duì)就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)，不少大學(xué)生發(fā)出“畢業(yè)就等于失業(yè)”的無奈嘆息，同時(shí)也導(dǎo)致了一些中學(xué)畢業(yè)生放棄高考不愿升學(xué)，這對(duì)高等教育的生存發(fā)展、民族素質(zhì)的提高、社會(huì)的穩(wěn)定都會(huì)帶來不利影響，探討如何解決大學(xué)生就業(yè)出路問題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。解決大學(xué)生的就業(yè)出路，關(guān)鍵還是在就業(yè)主體——學(xué)生自身，就業(yè)難并不意味著社會(huì)不需要大學(xué)畢業(yè)生，癥結(jié)在于大學(xué)生的能力與社會(huì)的需要不相符合，這就出現(xiàn)了“很多社會(huì)崗位招不到人，而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”的奇怪現(xiàn)象。提高大學(xué)生的就業(yè)能力是學(xué)生能就業(yè)、就好業(yè)的關(guān)鍵所在，是高校要重點(diǎn)關(guān)注和必須解決的問題。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。英國原教育與就業(yè)部(DFEE)則把就業(yè)能力解釋為獲得和保持工作的能力。就業(yè)能力是大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的根本。

筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵應(yīng)包含四個(gè)方面：思想素質(zhì)和心理素質(zhì)、知識(shí)、技能、應(yīng)聘能力。

思想素質(zhì)和心理素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人對(duì)各種環(huán)境信息所表現(xiàn)出來的一貫反應(yīng)，如責(zé)任心、進(jìn)取心、自信心、主動(dòng)性、忍耐性、獨(dú)立性等個(gè)性特征。具體表現(xiàn)為是否有強(qiáng)烈的事業(yè)心、敬業(yè)和忠誠精神、自覺的社會(huì)責(zé)任感、高尚的精神境界和文明的行為舉止，在工作和個(gè)人發(fā)展過程中遭遇困難和挫折時(shí)是否具有勇敢、堅(jiān)毅，迎難而上的精神等。一個(gè)人的人格品質(zhì)決定著其對(duì)待工作和為人處事的態(tài)度，這是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。

知識(shí)是指?jìng)€(gè)人在某一特定領(lǐng)域內(nèi)擁有的事實(shí)性與經(jīng)驗(yàn)型信息。大學(xué)生通過在校幾年的學(xué)習(xí)，要具有科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既要有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，又要有廣博的綜合知識(shí)、社會(huì)知識(shí)并保持開闊的視野。一般來說，一個(gè)人知識(shí)越廣泛越豐富，思維越開闊，就越容易創(chuàng)新，沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備就不可能在工作中有所創(chuàng)新，所以大學(xué)生在校的專業(yè)學(xué)習(xí)成績和相關(guān)的知識(shí)素質(zhì)是就業(yè)時(shí)用人單位非常看重的一個(gè)方面。

技能指大學(xué)生的實(shí)際工作能力，包括運(yùn)用專業(yè)技術(shù)的能力、適應(yīng)環(huán)境能力、組織管理能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力，還有現(xiàn)代社會(huì)普遍要求的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。技能是職業(yè)崗位工作最基本也是最重要的能力，更是高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)勢(shì)能力，它是決定用人單位滿意度的主要因素。

應(yīng)聘能力即求職的技能，通過面試獲得工作崗位的能力，應(yīng)聘能力包括信息收集與處理能力，準(zhǔn)確定位能力、抓住機(jī)遇的能力、表達(dá)能力、自我推銷能力、自我保護(hù)能力等，應(yīng)聘能力往往決定著一個(gè)人獲取職位的可能性。

二、提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑

(一)構(gòu)建公正、規(guī)范、合理的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)

從社會(huì)和學(xué)校的層面來說，要努力培育和構(gòu)建公正、規(guī)范、合理的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，制定科學(xué)合理的人才錄用標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范用人單位的招聘行為和大學(xué)生的擇業(yè)行為，在用人單位和畢業(yè)生之間架起一座暢通的橋梁。通過構(gòu)建公正、規(guī)范、合理、有序的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，在全社會(huì)營造科學(xué)用人的氛圍，營造就業(yè)能力和就業(yè)結(jié)果相一致的就業(yè)環(huán)境，削弱人情網(wǎng)絡(luò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的公平、公正的傷害，發(fā)揮就業(yè)市場(chǎng)用人的導(dǎo)向作用，從根本上激發(fā)就業(yè)主體自覺提高自己的就業(yè)能力參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，這是提高大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)在保證。

同時(shí)，要及時(shí)為大學(xué)生提供人才需求信息和就業(yè)信息，引導(dǎo)大學(xué)生通過招聘網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、報(bào)紙、各地人才交流中心、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心、招聘會(huì)等渠道收集就業(yè)信息，幫助學(xué)生全面了解社會(huì)需求、用人單位狀況、職位要求等，客觀地分析自身的能力以及自己的職業(yè)定位是否符合崗位的要求，及時(shí)進(jìn)行就業(yè)能力的訓(xùn)練和提高。

(二)面向市場(chǎng)，深化改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

1 緊跟社會(huì)需求和行業(yè)背景，科學(xué)地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校培養(yǎng)人才的最終出口是面向社會(huì)，因此，學(xué)校必須及時(shí)跟蹤了解社會(huì)需求動(dòng)向，根據(jù)市場(chǎng)變化，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、招生人數(shù)及人才培養(yǎng)規(guī)格，使培養(yǎng)的人才符合社會(huì)的需要，有廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。我們南職院一直來都十分注意緊跟社會(huì)需求、了解行業(yè)發(fā)展前沿，結(jié)合南寧、廣西乃至西南地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，科學(xué)地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與市場(chǎng)接軌，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，搭建合作平臺(tái)，開發(fā)合作項(xiàng)目，以項(xiàng)目為紐帶建立穩(wěn)定的校企互動(dòng)、產(chǎn)學(xué)合作、合作雙贏的長效機(jī)制。同時(shí)，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的原則制定專業(yè)培養(yǎng)方案，拓寬專業(yè)口徑，提高學(xué)生綜合能力和適崗能力，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。多年來我院各專業(yè)就業(yè)率都達(dá)到90％以上，連續(xù)六年獲得“廣西高校就業(yè)工作先進(jìn)單位”。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式。

工學(xué)結(jié)合是貫通專業(yè)教學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)就業(yè)、校企對(duì)接的基本路徑，有助于使學(xué)生的專業(yè)能力、溝通能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和心理素質(zhì)等在與企業(yè)零距離接觸的過程中得到培養(yǎng)和提高。實(shí)行工學(xué)結(jié)合，高職學(xué)校才能真正面向社會(huì)、對(duì)接行業(yè)、服務(wù)企業(yè)，才能真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向。我們學(xué)院就十分注重以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，探索實(shí)踐了如訂單培養(yǎng)式、學(xué)工交替式、頂崗學(xué)習(xí)式等各種人才培養(yǎng)新模式。訂單培養(yǎng)式是指學(xué)校和用人單位簽訂協(xié)議，由企業(yè)提出人才需求標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量和培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校進(jìn)行招生并按照協(xié)議組織教學(xué)，雙方合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，企業(yè)負(fù)責(zé)接收全部畢業(yè)生的辦學(xué)模式。近幾年來我院與富士康集團(tuán)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，訂單式培養(yǎng)人才，取得令人滿意的效果，最大的優(yōu)點(diǎn)是既滿足了企業(yè)的用人需求，也解決了學(xué)生的初次就業(yè)問題。學(xué)工交替式是指把學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)分段交替進(jìn)行，一個(gè)學(xué)期在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一個(gè)學(xué)期下企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐期間，一切按企業(yè)的規(guī)章制度執(zhí)行，企業(yè)按新員工的標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生。這種模式有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)際操作能力和工作能力，畢業(yè)生走上工作崗位后能上手快，適崗能力強(qiáng)，這樣的畢業(yè)生深受用人單位的歡迎。頂崗學(xué)習(xí)式是指學(xué)生以企業(yè)新員工的身份到職業(yè)崗位上崗工作，企業(yè)按新員工的標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)生并發(fā)給一定的薪酬。我院的旅游學(xué)院與明仕田園風(fēng)景區(qū)的深度合作項(xiàng)目就是成功之案例，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行酒店的經(jīng)營和管理，學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作，這種模式使學(xué)生能夠在畢業(yè)前就積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，具備熟練的崗位工作能力，很受用人單位歡迎，學(xué)生還未畢業(yè)就已被企業(yè)“搶購一空”，實(shí)現(xiàn)提早就業(yè)，提早進(jìn)入社會(huì)。

(三)與時(shí)俱進(jìn)，多管齊下，全面提升大學(xué)生的素質(zhì)

就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)成功的關(guān)鍵。就業(yè)能力實(shí)際上就是大學(xué)生綜合素質(zhì)在就業(yè)上的體現(xiàn)。高職院校要根據(jù)社會(huì)發(fā)展不斷變化的需要和職業(yè)崗位新要求，通過各種途徑全面提升大學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 實(shí)施全程職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。從學(xué)生入學(xué)開始直至畢業(yè)，通過各種措施不間斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)期間進(jìn)行以提高就業(yè)能力為目標(biāo)的就業(yè)準(zhǔn)備。

首先，開設(shè)好職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程和講座。目前我院把大學(xué)生職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃中，在1～4學(xué)期均開設(shè)不同內(nèi)容模塊的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，由校內(nèi)專職職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課教師、行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行講課或開辦講座，使學(xué)生全面了解就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)和就業(yè)觀念，準(zhǔn)確定位，以良好的心態(tài)面對(duì)社會(huì)、面對(duì)就業(yè)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握職業(yè)就業(yè)知識(shí)和技能技巧，正確進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)會(huì)科學(xué)合理規(guī)劃人生，并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。

其次，開展豐富多樣的大學(xué)生求職技巧、職業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體、社團(tuán)作用，組織引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開展職業(yè)技能競(jìng)賽、模擬應(yīng)聘大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，使學(xué)生通過參加活動(dòng)中提高職業(yè)能力和應(yīng)聘能力。

2 加強(qiáng)職業(yè)化培訓(xùn)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲取職業(yè)資格認(rèn)證。學(xué)校通過與社會(huì)就業(yè)中介組織、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生考取各種職業(yè)技能資格證書、接受職前培訓(xùn)提供機(jī)會(huì)。大學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)，有利于大學(xué)生就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的提高。高職院校實(shí)行的是“雙證書”培養(yǎng)，學(xué)生除完成規(guī)定的學(xué)分外，還必需考取相關(guān)職業(yè)資格證書才能獲得畢業(yè)資格，考取這樣的證書對(duì)學(xué)生就業(yè)是十分有利的。

3 提高大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能素質(zhì)

通過設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)課程，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，要特別注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，現(xiàn)在許多大學(xué)生在求職時(shí)遇到的最大的障礙就是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，沒有實(shí)踐經(jīng)歷，因此，學(xué)校應(yīng)在校內(nèi)為學(xué)生提供各種專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，同時(shí)，在校外加強(qiáng)與企業(yè)形成合作的關(guān)系，建立專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練的真實(shí)場(chǎng)所，鍛煉和提高學(xué)生的就業(yè)能力。

與此同時(shí)，還要開展豐富多彩的課外活動(dòng)，多為拓展學(xué)生綜合素質(zhì)提供訓(xùn)練平臺(tái)，不斷提高大學(xué)生自身的素質(zhì)，積極為大學(xué)生開設(shè)口才與溝通、普通話訓(xùn)練、禮儀等提高素質(zhì)方面的課程，提高求職的實(shí)力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽走向社會(huì)，參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)，不斷提升大學(xué)生基本工作能力。

4 培養(yǎng)良好的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。

如果大學(xué)生在求學(xué)期間只注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視了思想和心理素質(zhì)的提升，個(gè)性品質(zhì)有缺陷，在就業(yè)過程中也是缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力的。一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該具有忠誠、敬業(yè)、勤奮、好學(xué)、堅(jiān)韌、正直、有理想、有追求、自律、自強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神和全局觀念的思想品質(zhì)，具有樂觀豁達(dá)、應(yīng)對(duì)挫折的心理素質(zhì)能力，要通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成、實(shí)踐體驗(yàn)、活動(dòng)強(qiáng)化、自我修養(yǎng)等途徑提高學(xué)生的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。

5 加強(qiáng)學(xué)生特色能力培養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能決定著學(xué)生能否具有進(jìn)入求職市場(chǎng)的資格，而特色能力則是學(xué)生能否得到用人單位青睞器重的關(guān)鍵因素，也是就業(yè)后能否得到繼續(xù)提升的關(guān)鍵因素，具有特色能力的學(xué)生不僅容易就業(yè)，而且就業(yè)的質(zhì)量高，有時(shí)往往成為畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。要著力培養(yǎng)學(xué)生一專之外的多能，注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，不要壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生各有特長，能為別人所不能，順利就業(yè)就不成問題了。

大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到高校的生存與發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)政治穩(wěn)定的大事，高校任重道遠(yuǎn)，要多渠道多途徑提高大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)、就好業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭太發(fā)淳儒俊關(guān)于提升大學(xué)生就業(yè)能力問題的幾點(diǎn)思考[J]紡織教育，2009，(4)

[2]陶榮兄，淺談大學(xué)生就業(yè)能力的提高[J]，學(xué)術(shù)縱橫，2009，(4)

[3]趙玉冰，高職院校的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式[J]，中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2009，(4)

[4]王軍，劉慧，提高大學(xué)生就業(yè)力的途徑探析[J]，黑河學(xué)刊，2009，(06)

[5]萬茗，劉淑英，提高大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)策淺析[J]