中學圖書館建設淺議

[摘要]探討在信息時代中學圖書館如何進行建設，使他能在中學生的健康成長中發揮應有的作用、使他真正成為學生探索性學習的平臺，真正成為吸引學生快樂學習的課堂，所以目前的中學圖書館應從圖書館的地位，圖書館管理人員的素質，服務意識，服務方式，服務手段等多方位、系統性進行建設，使中學圖書館真正改變目前的“徒書館”的現狀，走出圖書館目前尷尬的局面。

[關鍵詞]中學生；圖書館；建設

從“藏書樓”到“信息集散中心”，中學圖書館日漸成為中學生素質教育的不可缺少的、重要的組成部分，是中學校對學生進行素質教育的重要的機構，但是目前就全國范圍來說大多數中學圖書館還只能是一種藏書的“徒書館”，而不是一個具有活力的讀書館，而不是一種學生學習知識，培養學生信息素質的實踐平臺，要改變這種現狀，充分發揮圖書館的應有作用，把圖書館的作用激活起來，應從中學校管理者的意識，圖書管理人員管理意識、服務意識、服務手段等多發面進行建設，本文主要從中學圖書館的定位，服務方法和手段上進行了探索性的研究，現發表如下：

一、提高認識，轉變服務意識

擺正圖書館在中校的位置，認識他在學校的重要性，這是搞好中學校圖書館建設的必要前提。圖書館非圖書管也，圖書館在他的發展史中展現出了它應有的法則，法則一是：書是供使用的，圖書館應提供有用的書；法則二是：圖書館應為每本書尋找適合的讀者；法則三是：為讀者節省時間，以盡可能少的時間讀更多的書。對今天信息時代的圖書館而言這些法則不僅仍適用，而且應加進新的內容，就是幫助學生認識整個圖書館的信息源，讓學生學會如何通過圖書館去獲取信息、處理信息。

但長期以來在中學校的圖書館由于領導和圖書管理人員的認識差，對圖書館都不十分重視，沒有把圖書館當做也是中學校教書育人的場所，所以中學校圖書館的工作處在購書——編書——借書——還書，看攤、守書的基本服務工作環境中，而個別的學校這些基本的服務工作也做得很差，而在有些學校則認為圖書館是一個清閑之處，非重要之部門，將一些老弱病人員安排進去，使圖書館的活力無從談起。對于一些圖書管理人員來說對自己的責任意識和角色定位也存在著誤區，他們只管書，不教書，也就更談不上育人了，所以對于大多數中學生來說，他們從圖書館得到的只是一種借書性的服務，而根本享受不到教學教育的培養，而有些學校學生就連借書都很難。學生沒有借書證，學生借不到書，有時只能在閱覽室看看期刊雜志。所以有調查顯示在我國高中生中課外閱讀的時間只有3％。

在今天應試教育向素質教育轉型的大環境下，學科教育模式和學生的學習方式都在發生轉變，接受性學習在向探索性學習、體驗性學習的方式轉變，學生接受信息的方式正在由被動變為主動，而且現代的學生對接受信息有了分析、整理、處理的能力，這種能力的高低反應出了學生的學習素質，學習質量。所以作為今天的中學校的圖書館在學生的素質的培養方面應承擔起應有的責任，圖書館已不是過去的藏書樓，而是現代高速發展的信息集散中心，學校圖書館作為學生探索學習的信息環境和實踐平臺，為培養中學生的信息素養和提高中學生的學習質量起著重要的保障作用。因此要想建設好中學圖書館，首要任務是領導管理人員要提高認識，圖書館管理員要轉變角色、加強責任意識。

二、構筑平臺，促進建設

中小學校圖書館作為學校培養學生素質教育的一個重要機構，應在人力物力上加大投入進行建設，其建設應注重下列幾方面：

1、人力資源的投入與建設

中學校圖書館的圖書管理人員是建設好圖書館的重要力量，應將一些具有科班畢業的具有豐富圖書管理知識的，又熱愛圖書管理工作的高學歷人才安排到圖書館工作，對具有工作經驗，但學歷不高的工作人員要進行系統的培訓，使他們獲得知識，提高學歷，更好的開展工作。圖書館管理人員在上崗前面要進行崗前培訓，特別是服務意識方面的培訓，讓他們充分認識到，作為圖書管理人員與其他代課老師一樣具有教書育人的職責，在學生的素質教育的過程他們也肩負重任，使他們充分認識這種責任性，感受學生成功的榮譽感。

2、圖書的建設

書是圖書館的主要載體，圖書的建設，要符合中學生的特點，購置有益于青少年身心健康、積極向上的自然科學、社會科學以及人物傳記類的書籍，要勇于投資，有專家說過，書就意味著學校，讀書就意味著受教育，教育學家蘇霍姆林斯基說過對于一個學校來說可能什么都足夠多，但如果沒有為人的全面發展及其豐富的精神生活所需要的書，或如果不熱愛和冷淡地對待書這還不算學校；相反學校里可能許多東西都缺乏，許多方面都比較不足，簡陋的，但如果有了永遠為我們打開世界之窗的書，這就是學校了。

蘇霍姆林斯基還說：無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。專家的這些名言告訴我們，書對于一個學校來說是何等的重要。

3、網絡建設

在今天信息時代里，圖書館的建設，除了搞好圖書建設外，還應搞好網絡的建設，這是對圖書建設的補充和擴大，是不可缺少的重要部分。

三、利用平臺，促進發展

圖書館的建設，目的在于應用，在中學圖書館的應用主體是學生，要教會學生用圖書館這個實踐的平臺，這是圖書館的任務之一，只有這樣圖書館才能被激活，才能發展，利用好這個平臺、充分發揮它應有的作用，應做好下列幾點：

1、上好利用圖書館指導課

素質教育和信息化社會的發展，要求學生具備主動學習的能力，學生獲得知識的多少取決于他們根據自身的經驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決于死記硬背老師講過的知識的能力，這就要求今天的學生在學校期間能夠接受獲取信息與處理信息能力的培養，這種能力的培養不僅有助于他們在校期間建構談們的知識系統，提高他們的學習質量，而且也為他們將來創造性的學習、工作打下良好的基礎。

圖書館利用指導課分為“課程教學”和“閱讀教學”兩種形式。課程教學在教室完成，內容包括：學會使用分類法，學會利用目錄、幾種大類書的閱讀特點以及中文工具書的使用等使用圖書館過程中所需要的基本知識。讓學生初步認識他們正在學習的科學大體系，讓他們大致了解圖書的分類方法和組織方法。閱讀教學在圖書館上，分為“讀與寫”和“讀與說”兩部分。“讀與寫”向學生介紹公共閱覽規則，指導學生在自由讀書時，如何寫讀書摘錄、隨筆等，目的在于培養學生學會收集資料和編寫二次文獻，讓學聲懂得閱讀的過程就是思考的過程，培養學生勤于思考的能力，讓他們養成勤于思考的習慣。讀與說的課程要教會學生查閱資料、分析資料，獲取最佳信息，培養學生分析信息，獲取最新信息的綜合能力。

利用圖書館指導課具有很強的實踐性，要上好這門課，要具體指導學生，要激發他們的興趣，啟發他們的學習熱情，通過各種方式把學生帶入煙雨茫茫的知識海洋，讓他們尋找知識給人生帶來的樂趣。

2、開展形式多樣的讀書活動

要充分利用好圖書館，發揮它作用，就要經常不斷的組織一些有意義的讀書活動，讀書活動的形式可以是多種多樣的，以班級為單位，以小組為單位，或以興趣愛好相同的同學組成學習小組等等；學習的內容可多種多樣：(1)結合政治學習和德育學習組織學習，既可完成領導下達的學習任務，完成對學生的立體化教學，又增加了學生的學習興趣，豐富了學生的課外活動；(2)讀書可改變人生，閱讀描寫杰出人物的書，可決定一個人的人生前途。文學作品是影響人的心靈的有利手段，閱讀自然學書籍是發展思維和認識能力的需要，是適應科學技術高速發展的需要。讀書活動中的學習方式要注重效果，不要流于簡單的形式，不要把讀書活動只當作老師布置任務，要積極開發讀書活動的潛在功能。具體的工作可以從以下幾個方面開展：(1)結合德育教育，培養學生的工作能力、優化學生的心理品質、培養學生的成功感等，使讀書活動深入發展，多方收效；(2)在班級組織圖書委員，發揮圖書委員的作用搞好每個班級的讀書活動；(3)舉辦學習方法講座會，請學科老師、班主任或教育教學研究人員擔任主講；或者主辦以學生為主的讀書主題班會，交流閱讀的心的和體會；或者請老師、家長或名人出席讀書報告會；還可以舉辦一些以展評讀書筆記、學習心得、信息資源綜合分析為主的展評會。讓學生們互相取長補短，改進自己的學習方法；讀書活動的另外一個潛在功能是利用優秀的圖書優化學生的心理品質。中學生正處于人生觀的形成時期，敏感、好奇、可塑性強，又有一些獨生子女成長環境帶來的負面影響。通過他們的讀書筆記，不難看出他們從書中學到了榜樣，對比出了自己的不足，這樣心里品質就得到了優化。總之，當已一撥撥學生在一次次的讀書活動中收到了生動的品德教育、鍛煉了工作能力、優化了心理品質、受到了成功的鼓舞時，中小學校圖書館才真正進入了教學環節，進入了育人的環節，才真正體現出了他應有的功能，發揮出它應有的作用，這也許在一定程度上有助于彌補現存書數量和質量上的不足，也才真正激發出圖書館的真正活力。

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