試論高校教師課堂教學(xué)技能“最優(yōu)化”的研究與實(shí)踐

摘 要: 本文從新課引入、教學(xué)語言、板書板畫、教態(tài)變化、教學(xué)演示、課堂講解、課堂提問、反饋強(qiáng)化、課的結(jié)束、組織教學(xué)十個方面闡述了教師的課堂教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞: 高校教師 課堂教學(xué)技能 最優(yōu)化

教師的教學(xué)基本內(nèi)容包括教學(xué)前的準(zhǔn)備工作、課堂教學(xué)過程和課外教學(xué)三大部分。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本形式，課堂教學(xué)技能是教師必備的基本技能。因此，探討教師的課堂教學(xué)技能是搞好教學(xué)的前提、基礎(chǔ)和保證。課堂教學(xué)是信息傳播的過程，因此，教學(xué)信息交流過程中教師的行為方式是教學(xué)技能的構(gòu)成要素，教學(xué)技能要素包括如下幾個方面。

一、新課引入

就是通過各種方法引出所要講述的課題。成功的新課引入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，承上啟下，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為新課的展開創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。新課引入的方法很多，包括:詩歌型、趣味型、練習(xí)型、提綱型、誘發(fā)型、實(shí)驗(yàn)型、過渡型、矛盾型、提問型、自閱型、闡述型、警語型、直觀型、質(zhì)疑型、對比型、聯(lián)想型、游戲型等方法。

怎樣做好新課的引入工作呢?首先，應(yīng)在思想上重視新課引入的重要作用;其次，在備課時必須充分重視。即在備課時一定要深入挖掘教材內(nèi)容，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容確定相應(yīng)的引入材料，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定引入形式;最后，平時要做好資料收集，提高自身的素質(zhì)。豐富的素材，靠平時的積累，教師平時要多注意看科普雜志、書籍，廣泛涉獵知識，并做好記錄及摘抄。平時還要不斷提高自己的表達(dá)能力，包括講演、板書板畫、實(shí)驗(yàn)技能等。只有這樣，才能把引入材料表現(xiàn)得更充分、更形象，使課堂教學(xué)生動活潑、引人入勝。

二、教學(xué)語言

語言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要信息媒介，是師生信息交流的主要手段和途徑，因此無論是什么樣的教學(xué)方法，教師的教學(xué)語言都是最基本的、必不可少的教學(xué)手段。教師的教學(xué)語言質(zhì)量，不僅關(guān)系到知識的傳授、學(xué)生智慧的啟迪和能力的培養(yǎng)，而且關(guān)系到他們非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，不論當(dāng)今教育如何改革，現(xiàn)代化的教學(xué)手段如何提高，用好教學(xué)語言都是十分重要的。

教學(xué)語言既要有科學(xué)語言的共性，又要有教學(xué)語言的個性和特色，必須科學(xué)、準(zhǔn)確、精練、生動、通俗易懂。教師若能精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，則可使學(xué)生積極思維，通過主動思索、嘗試、奮斗，達(dá)到理想的效果。反之，如果教師的教學(xué)語言含糊、雜亂、呆板，則學(xué)生會感到枯燥、厭煩，興趣也就無從談起。

三、板書板畫

板書板畫是無聲的教學(xué)語言。教學(xué)圖畫具有直觀、形象的特點(diǎn)，如果能充分利用，則可節(jié)省繁雜的語言描述。因此，設(shè)計(jì)好板書板畫是教師上好課的重要環(huán)節(jié)，有助于教師闡述和講解教學(xué)內(nèi)容。它能將所學(xué)內(nèi)容，尤其是較復(fù)雜的教材內(nèi)容分成層次與段落，主次分明，便于學(xué)生理解和掌握，可以擴(kuò)大、鞏固學(xué)生的感知量，是課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯主線，是學(xué)生記學(xué)習(xí)筆記的主要依據(jù)。

不同的教學(xué)內(nèi)容，有著不同的板書板畫內(nèi)容和組成形式。一般來說，板書板畫應(yīng)包括的內(nèi)容有:課題和各段教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)題及內(nèi)容要求;帶有文字和講解的略圖，有關(guān)實(shí)物簡圖或示意圖，過程和現(xiàn)象的示意圖及圖表、圖像等;公式和公式的推導(dǎo)過程，概念、定律和原理的表述;例題和習(xí)題的解答或證明的過程及布置作業(yè)的有關(guān)內(nèi)容，等等。

要做好板書工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師首先要注意板書必須與講解的語言和體態(tài)語言有機(jī)、密切地配合起來，邊講邊寫，順理成章，水到渠成。其次要做到板書有計(jì)劃性、綱目清楚、條理性強(qiáng)，各綱目的標(biāo)號應(yīng)統(tǒng)一，重點(diǎn)內(nèi)容可酌情加適當(dāng)標(biāo)記。板書內(nèi)容要正確無誤，詞語要通順，標(biāo)點(diǎn)要適當(dāng)，書寫的內(nèi)容要言簡意賅，字跡工整、大方，字體要大小適中，板書主區(qū)的書寫內(nèi)容要盡量做到一課一板，便于保持知識的系統(tǒng)性。

四、教態(tài)變化

體態(tài)語言是通過人體的動作、表情，來表達(dá)含義的符號或代碼系列。體態(tài)語言運(yùn)用到教學(xué)中，就是所說的教態(tài)，即教師在教育教學(xué)中的形態(tài)。好的教態(tài)不但可以增強(qiáng)知識的傳授效果，而且通過情感的影響可以起到激發(fā)學(xué)生非智力因素的作用。在教育實(shí)踐中，有的教師因?yàn)槭謩莶幻鞔_給學(xué)生帶來錯誤的認(rèn)識;有的因?yàn)榻虘B(tài)不好，引起學(xué)生的反感;有的因表情不當(dāng)，引起學(xué)生的誤會等。因此，教師教態(tài)的重要性是不言而喻的。

在課堂教學(xué)中，師生的情感因素對學(xué)習(xí)效果起著很大的作用，因此，教師在教學(xué)中的表情應(yīng)是面帶微笑，給學(xué)生以親切、和藹、可信的感覺，使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生興趣，帶來鼓勵和信心;在教學(xué)中，教師的手勢也是非常重要的，通過手勢可以做比喻，如在講解力時，可以用手表示提、拉、推、壓等動作;通過手勢還可以增加語言的表現(xiàn)力，如適宜、豐富的手勢可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)中，一定要有意識地運(yùn)用表情、手勢、動作等信息工具。另外，教師還可以運(yùn)用教鞭指點(diǎn)板書、圖表或其他教具，在課堂上適時地到學(xué)生中間巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)演示

教學(xué)演示即演示實(shí)驗(yàn)，它是指課堂上配合教學(xué)內(nèi)容，由教師操作表演的實(shí)驗(yàn)。它是教學(xué)重要手段之一，是體現(xiàn)具體與抽象相統(tǒng)一、實(shí)踐與理論相結(jié)合教學(xué)原則的主要方法。教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^形象地為學(xué)生提供感性認(rèn)識，是學(xué)生形成概念、理解規(guī)律的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)使用儀器、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的示范，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力的科學(xué)的思想方法，是提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的有效途徑。

成功的演示實(shí)驗(yàn)以令人信服的深刻印象，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。確保演示實(shí)驗(yàn)成功，就必須做到切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)原理、儀器構(gòu)造、性能，認(rèn)真做好演示前的一切準(zhǔn)備工作，在演示過程中必須做到現(xiàn)象清楚、講解明白，提高演示實(shí)驗(yàn)的生動性、科學(xué)性、安全性。

六、課堂講解

學(xué)生是通過教師的課堂講解來獲取知識的，因此，教師的講解尤為重要。講解正確、科學(xué)能使學(xué)生更好地理解、接受新知識。教師的講解必須做到:一是符合科學(xué)性，即講解的內(nèi)容合乎科學(xué)原理，用詞要正確，表達(dá)要確切;二是符合邏輯性，即講解必須有條理，順序要合理，層次要分明，內(nèi)容的安排要合乎邏輯;三是講解要有啟發(fā)性，即教師的語言要生動，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和知識基礎(chǔ);四是要突出重點(diǎn)，即每堂課的全部教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著一兩個重點(diǎn)內(nèi)容，從不同的方面進(jìn)行闡述，從與它的不同聯(lián)系中來分析研究;五是簡明生動，即教師的語言應(yīng)力求簡練明達(dá)、形象生動和通俗易懂。

七、課堂提問

教學(xué)的任務(wù)主要是通過課堂教學(xué)完成的。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常向?qū)W生提一些問題，因此，必須設(shè)計(jì)好課堂提問。要設(shè)計(jì)好課堂提問，就必須以認(rèn)識論為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱和教材的知識體系為依據(jù)，針對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵及學(xué)生的實(shí)際情況，在思維的關(guān)鍵點(diǎn)上提出問題。在設(shè)計(jì)課堂提問時要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展水平有的放矢;要有趣味性和啟發(fā)性;要有目的、有計(jì)劃、有步驟、有準(zhǔn)備、有針對。

八、反饋強(qiáng)化

反饋強(qiáng)化是在課堂教學(xué)中，教師通過課堂中反饋的信息以自己特有的應(yīng)變力來處理課堂中出現(xiàn)的各種問題，運(yùn)用各種教學(xué)方法來強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂中反饋信息有表情、手勢、回答問題、堂練、課堂測試等。

在課堂教學(xué)中，教師一方面要注意自己的表情對學(xué)生的影響，另一方面要善于觀察學(xué)生的表情動向，以便有針對性地進(jìn)行思想教育工作。在課堂教學(xué)中，教師要大致判斷各個層次學(xué)生的接受情況，及時進(jìn)行反饋調(diào)整，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生上黑板做練習(xí)或布置學(xué)生做堂練、觀察學(xué)生操作、做課堂測驗(yàn)也是教學(xué)反饋信息的途徑，通過反饋的信息，可以檢查教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，檢查教學(xué)措施的實(shí)施效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，調(diào)整和改進(jìn)今后的教學(xué)工作。

九、課的結(jié)束

圓滿的課的結(jié)束作用能對所講授知識加以總結(jié)、整理，能深化概念、規(guī)律，反饋教學(xué)信息，能為下節(jié)課設(shè)下伏筆，活躍學(xué)生的思維，為后續(xù)課程或教學(xué)服務(wù)，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法。

要設(shè)計(jì)好課的結(jié)束，就要針對不同的課堂類型，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對象的知識結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的結(jié)尾。課的結(jié)束方式有:總結(jié)歸納式、練習(xí)鞏固式、比較識記式、設(shè)疑伏筆式、啟導(dǎo)預(yù)習(xí)式、首尾照應(yīng)式、激發(fā)興趣式等。

十、組織教學(xué)

教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教學(xué)過程中的三個基本要素。在一堂課的教學(xué)中，教師自始至終都圍繞著這三個基本要素組織教學(xué)，即從課題引入、課題教學(xué)和課的結(jié)束都必須體現(xiàn)這三個基本要素。教師在組織教學(xué)時，在教學(xué)中自始至終都貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神人才的思想，在教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能的人才，其中知識結(jié)構(gòu)要求有文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和專業(yè)互補(bǔ)性知識，能力結(jié)構(gòu)要求有專業(yè)能力和關(guān)鍵能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞“打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、樹立觀點(diǎn)”的要求來進(jìn)行選擇，而教學(xué)內(nèi)容只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

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基金項(xiàng)目:佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目(07-115)