關(guān)于高職高專學(xué)生英語寫作教學(xué)的探索

摘 要: 寫作，是高職高專英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本文分析了高職高專英語教學(xué)中存在的問題，并針對問題，提出建議，幫助學(xué)生提高英語寫作能力。

關(guān)鍵詞: 高職高專 寫作教學(xué) 存在問題 建議

寫作，是高職高專英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是英語應(yīng)用能力A、B級考試的重要組成部分。但是，目前高職高專學(xué)生的英語寫作能力普遍較差。因此，在近幾年的《高職高專英語》教學(xué)中，筆者就如何提高高職高專學(xué)生的寫作現(xiàn)狀進行了一些探討，并提出幾點建議。

一、學(xué)生的英語寫作中存在的問題

(一)詞匯量不足，語法知識不扎實，對語言的實際運用能力差。

詞匯是說話寫作的核心，也是語言表達的基礎(chǔ)。但是，高職高專學(xué)生的寫作中，卻經(jīng)常出現(xiàn)過多的語法錯誤、時態(tài)錯誤、主謂不一致、句篇銜接不流暢等問題，以下是我們統(tǒng)計的學(xué)生出錯率較高的一些句子結(jié)構(gòu):

(1)So we are hope study English to well.

(2)We are look forward to waiting you.

(3)We’re very much like to read the book.

(4)My is college students.

(5)I’d like to invited you to come to our school.

從這些例句來看，學(xué)生的語法知識相當(dāng)薄弱，語言的表達能力也很低。

(二)受母語文化的干擾，寫作中出現(xiàn)大量的中國式英語。

英語寫作是運用已掌握的內(nèi)在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創(chuàng)作。但對于我國學(xué)生而言，由于在英語寫作中受母語語言思維的影響，經(jīng)常出現(xiàn)搭配不當(dāng)，在句式的選擇上，主動句較多、缺少變化，而且寫作過程當(dāng)中，按照漢語語序進行詞匯堆積等問題也相當(dāng)嚴(yán)重。例如:

(1)I have read you write this book.

(2)They please you give us a talk.

(3)I seen your book.

(4)My school hope please you go to we school.

二、提高高職高專學(xué)生的英語寫作能力的策略

(一)加強詞匯和語法教學(xué)，鞏固語言基礎(chǔ)知識。

在平時的教學(xué)中，教師要經(jīng)常強調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。可以通過要求學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句等多種方法促進學(xué)生記單詞，幫助學(xué)生不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

對于語法方面，則應(yīng)結(jié)合應(yīng)用能力考試對語法的要求，有計劃地安排語法專項分類練習(xí)，進行大量的如時態(tài)、語態(tài)和非謂語動詞等語法難點的專題練習(xí)，以幫助學(xué)生加深鞏固對這些語法知識的掌握，促進英語寫作。同時，教師要加強對英語基本句型的訓(xùn)練，結(jié)合應(yīng)用能力考試中可能出現(xiàn)的作文類型，模擬訓(xùn)練，有效地提高英語寫作的教學(xué)效果。

(二)發(fā)展英語語言思維能力。

教師要注意對學(xué)生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓(xùn)練;采取各種方法訓(xùn)練學(xué)生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性;教會學(xué)生用英語思考問題、回答問題;從訓(xùn)練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓(xùn)練;在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響;努力創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，在英語交際中發(fā)展英語思維能力。

(三)整體訓(xùn)練，提高綜合素質(zhì)。

背誦課文是一種被普遍認為很有成效的語言學(xué)習(xí)方法。在我們這個缺少英語語言的環(huán)境里，背誦對語言的學(xué)習(xí)起著重要的作用。因為課文是由單詞、短語、句子組成的，因此背誦課文必然會提高詞匯、句型、固定搭配的記憶效果，增強語言積累或語感，幫助學(xué)生減少或擺脫母語的負面影響，提高語言理解和表達的準(zhǔn)確度和流利度，學(xué)會用地道的英語材料表達思想。

同時，教師應(yīng)當(dāng)運用影碟、多媒體等多種手段，加強聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)訓(xùn)練，聽和讀是領(lǐng)會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外化過程。寫的能力要在聽、說、讀、譯的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進行一步提高聽、說、讀、譯的能力。寫作對語言的準(zhǔn)確性要求更高。培根說:“寫作使人精確。”因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于教學(xué)全過程。英語書面表達固然是以各項基礎(chǔ)知識為前提的，但掌握了英語基礎(chǔ)知識并不等于書面表達能力就自然提高了，教師還要讓學(xué)生了解一些規(guī)律，掌握一些方法，這樣才能更快、更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

英語寫作是英語學(xué)習(xí)中重要的，也是最難的一個環(huán)節(jié)。只要教師在教學(xué)中明確教學(xué)目的，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法，就能有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。

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