思想品德教學要做到“三個實現”

摘 要: 在新一輪課改理念指導下，政治教師要貫徹以人為本的教學思想，認清形勢，明確任務，苦練內功，使政治課教學更具特色和活力。

關鍵詞: 探究式教學 思想品德課 “三個實現”

新課改以來，我參與了從七年級到九年級的思想品德課的教學工作，在教與學中，領略了其中的得與失，也享受了其中的苦與樂。以下是我在教學中小小的收獲與快樂，與大家共享。

一、要重視“生命點”，實現學生的主體化

美國教育學家杜威認為，任何時候都不要忘記教學的對象是一個活生生的、思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，是“認識的主人”，而不是“機器”，不是“認識”、“知識”的“容器”。這就要求教師要善于發揮學生的主體作用，使學生成為生動的、活潑的、發展的學習主體。思想品德課老師一定要改變教師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現象，把學習的主動權交給學生，讓學生自己探討、自我教育、自我體現。例如七年級上冊第二單元“我愛我班”一課，總體圍繞怎樣建設一個良好的新集體展開。要想建立一個良好的新集體，首先需要知道什么樣的集體才是一個良好的新集體。如果教師直接把良好集體的標準說出來，那只能是教師心目中的新集體，而不是這個集體的“主人”——全體同學心目中的新集體。我采用的方法是提出問題:你心目中的優秀班集體是什么樣的?學生經過思考之后答案各種各樣:有的說是同學之間團結友愛，互幫互助，和諧相處;有的說是全體同學學習努力，各有目標。就這一問題我也讓各班的班長作了回答，碰巧的是班長們的答案竟然出奇的一致，都是嚴明的紀律，團結向上的班風。以上同學及班長們的回答，體現了每個人心目中的集體是不同的，也體現了每個人的心聲。在同學們展示出自己的觀點之后，我再對他們的標準進行歸納分類，如分為人際關系、努力目標、班級紀律、學習氛圍等幾個方面。這樣良好班集體的標準就有了，下一步的班集體建設就在我的引導下一步一步地開展起來了。下課鈴響時，就是良好班集體建設的完成之時。這樣既完成了課堂教學的任務，更讓大家親自參與了班集體的創建活動，使學生真正感受到“我”也為集體的創建貢獻了自己的力量，班集體是每個人的班集體，“我”是這個集體的“主體”之一。這樣不僅調動了學生學習的積極性，而且促使學生主動接受了教育，使學生的學習積極性、主動性在教學中得到了充分發揮。

二、要尋找“結合點”，實現教學內容的生活化

理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則，要堅持這個原則，首先必須全面理解理論與實際的關系。在掌握理論的同時，教師更要注意聯系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木，無源之水”。因此，在教學中教師要很好地貫徹理論聯系實際的原則，關鍵在于尋找理論與實際的“結合點”，即考慮“實際是什么，有哪些，如何聯系”的問題。我認為教師選擇的“點”應該是學生熟悉的，貼近學生實際生活的。例如在講到七年級上冊第三單元“學會道歉”這一問題時，針對初一三班的學生比較直爽純樸的特點，我作為班主任，為了讓大家化解以往的誤會，改善同學關系，學會對別人真誠地道歉，便花了將近十分鐘的時間搞了一個活動。我首先啟發學生回憶從9月1日第一天入學到現在將近兩個月的時間里，在與同學相處的過程中，無論是在學習生活中還是在生活中，需要說“對不起”、“抱歉”而沒有說的事情。我說我不追究大家之前有沒有說“對不起”，現在想看看大家有沒有說“對不起”的勇氣。話音剛落，最愛發言的王亮首先站了起來并來到講臺前，他虔誠地對大家說了聲“對不起”，同時深深地給大家鞠躬，原因是當天下午他拿教室的鑰匙遲到了三分鐘，耽誤了大家的時間。在他鞠躬還沒直起腰時，教室里就響起了熱烈的掌聲，大家接受了他的道歉，更為他的勇氣而鼓掌。接著一貫表現不太令人滿意，自制力不太強的王羅娜也來到講臺前，她要對趙勝利說“對不起”，因為前兩天在寢室里發生口角，王動手打了趙，面對王真誠的“對不起”，趙也發自內心地說了聲“沒關系”，兩人握手言和重歸于好。之后兩位紀律委員也站了起來，為他們前兩天與數學老師發生的小小的不愉快影響了一三班的名譽而向大家表示歉意，接著越來越多的同學站起來了，一句句發自內心的“對不起”感動了我，更感動了同學們。同時，大家心靈的距離拉近了，同學的關系更融洽，班內的氛圍變了……當下課鈴突然響起時，同學們竟然不愿意下課，王羅娜舉手說:“老師，咱還接著上吧……”之后這樣的政治課更成為很多同學的期待。

三、要刺激“興奮點”，實現學生學習的興趣化

興趣是最好的老師。教師要讓學生對學習的知識有濃厚的興趣，必須將科學性和興趣性有機地結合起來。實際上，教學的科學性和趣味性是相輔相成的，當學生學到了豐富的科學知識，有助于他們去指導自己的行為時，學生就會感到極大的滿足和樂趣;加強趣味性，調動學生的積極性，其目的是使學生更加自覺地掌握科學知識。所以兩者結合起來并不難，問題在于教師是否肯下功夫。尋找“興奮點”是科學性與趣味性有機結合的保證，教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘教材背后的感性材料，另一方面要有意識地做好課前教學的準備工作，如廣泛搜集積累可供教學用的各種資料，如一些生動的歷史、文學、科學故事，各種有趣的問題，發人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學生視野的豐富知識等;收集一些簡報，加以分門別類的整理;寫一些教學卡片，買必要的工具書、參考書，上網查資料，制作多媒體課件等。只有這樣，才能有效保證教學內容生動有趣，引人入勝，讓學生“愿學”、“樂學”，正如蘇霍姆林斯基所講:“任何一個優秀教師，他必然是一個善于激起學生對自己課程感興趣，確立自己課程吸引力的教師。”

總之，在新一輪課改理念下，政治教師要貫徹以人為本的教學思想，認清形勢，明確任務，苦練內功，使政治課教學更具特色和活力。