黃石市初中體育課學(xué)生主體參與的調(diào)查研究

摘 要:本文作者通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，從思維參與、情感參與、意志參與三個(gè)維度對(duì)黃石市初中體育課學(xué)生的主體參與情況進(jìn)行了調(diào)查研究，旨在為我市初中學(xué)體育課教學(xué)提供參考，推動(dòng)我市初中學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

關(guān)鍵詞:黃石市初中體育課 學(xué)生主體參與 研究

1.研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

以黃石市十四中、十六中、十五中、八中、黃石二中五所學(xué)校的1500名初中生為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

1.2.2訪談法

與上述調(diào)查學(xué)校的部分體育教師進(jìn)行訪談，了解課堂情況。

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

每校每年級(jí)選取300名學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷1500份，收回問(wèn)卷1350份，回收率90.00%，其中有效問(wèn)卷1300份，有效回收率96.30%。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

2.結(jié)果及分析

2.1體育課學(xué)生主體參與的維度分析

主體參與的維度就理論上的假定來(lái)看，包括行為、認(rèn)知、情感和意志等維度。由于行為活動(dòng)是維持體育課教學(xué)正常進(jìn)行的基本條件，人的行為是受心理活動(dòng)所支配的，心理活動(dòng)的情況直接決定著行為表現(xiàn)，思維參與和行為參與在體育活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，情感和意志參與與教學(xué)效果有著密切的關(guān)系，因而我們從思維參與、情感參與、意志參與三個(gè)維度對(duì)體育課學(xué)生主體參與進(jìn)行調(diào)查研究。

2.2黃石市初中體育課學(xué)生主體參與的情況分析

2.2.1思維參與分析

學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，首先是思維的參與，在教學(xué)中，不能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，學(xué)生的潛能、個(gè)性就不能得以顯現(xiàn)。只有內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)有明確的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)主體才能激發(fā)需要，才能形成體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向性，為體育學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，從而保持體育學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體育活動(dòng)中積極進(jìn)行思維參與可以提高克服困難的勇氣和信心，強(qiáng)化主體的體育行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志，縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間，加快學(xué)習(xí)的速度，提高學(xué)習(xí)的效率。從表1數(shù)據(jù)可見(jiàn)，黃石市初中生體育課堂思維參與的百分比較低，僅占25.38%，說(shuō)明學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)思考，缺乏對(duì)體育知識(shí)、技能、技巧等方法性知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.2.2情感參與分析

黃石市初中生情感參與體育的百分比居中，占31.54%(見(jiàn)表1)。體育教學(xué)是學(xué)生個(gè)體知、情、意多向發(fā)展的過(guò)程，情感是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，是一種心理傾向，并帶有強(qiáng)烈的感情色彩，有助于人創(chuàng)造性地完成當(dāng)前活動(dòng)。積極的情感參與可以讓學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的力量，使他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中即使受到挫折也不會(huì)放棄，從而形成強(qiáng)有力的推動(dòng)力，促使學(xué)生取得好成績(jī)。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生因喜愛(ài)某一位老師而克服困難地學(xué)好他所教的課的例子很常見(jiàn)。但是，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，他們的情感波動(dòng)較大，因此，靠情感參與保持較好的學(xué)習(xí)效果不會(huì)太持久;而且，有時(shí)不良的情緒還會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。

2.2.3意志參與分析

表1數(shù)據(jù)顯示，黃石市初中生意志參與體育的百分比最高，占43.08%。初中學(xué)生正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其情感體驗(yàn)日益豐富和深刻，自尊心比較強(qiáng)，注重同學(xué)和老師對(duì)自己的看法，愛(ài)在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己。在體育學(xué)習(xí)中，為了得到老師的喜愛(ài)和同學(xué)的羨慕，對(duì)于老師布置的練習(xí)會(huì)堅(jiān)持努力完成，不怕臟、不怕苦，為了達(dá)到老師的要求，對(duì)自己的要求較高。但意志參與跟情感參與體育相似，具有穩(wěn)定性差的特點(diǎn)。

從以上初中生體育課主體參與的情況可以看出，我市初中體育課教學(xué)效果不太理想，學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

2.3課堂教學(xué)情況分析

表2數(shù)據(jù)顯示，82.31%的學(xué)生反映體育老師在上課時(shí)給予自由活動(dòng)時(shí)間;而自由活動(dòng)時(shí)間在10-20分鐘以內(nèi)高達(dá)54.39%，30分鐘以上29.72%;自由活動(dòng)時(shí)60.56%的教師不給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這些數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前黃石市初中體育課堂教學(xué)情況非常不理想，仍處于“放羊式”教學(xué)。這樣的教學(xué)情況，連正常完成教學(xué)任務(wù)都存在很大問(wèn)題，更談不上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提高學(xué)生思維參與教學(xué)的水平。

而從與體育教師交談的情況看，也存在學(xué)校的原因，如不重視體育課、場(chǎng)地器材，就無(wú)法滿足教學(xué)、體育課被其他科目占用等情況。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

當(dāng)前黃石市初中體育課學(xué)生主體參與的三個(gè)維度之間存在一定的差異，體育課主體參與上思維參與最低，情感居中，意志參與最高，學(xué)生參與體育活動(dòng)受情感和意志的影響，他們參與體育的激情隨情感和意志的變化而波動(dòng)且不穩(wěn)定;在教學(xué)中，大多教師的教學(xué)模式停留在過(guò)去的“放羊式”教學(xué)，學(xué)生上課閑散，主體性地位沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

3.2建議

3.2.1激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，促進(jìn)學(xué)生思維參與。

動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，它直接影響著學(xué)生主體性發(fā)揮的水平和效果，學(xué)生興趣是內(nèi)部動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。因此，教師首先要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，以及學(xué)生的自身需要，盡量選擇使用性、趣味性、健身性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)體育樂(lè)趣的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，使學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)疑，多提問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3.2.2改進(jìn)教學(xué)方法。

體育教學(xué)是身體運(yùn)動(dòng)，是伴隨思維活動(dòng)一起進(jìn)行的。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要理解教材，而且要從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，都需要思維的參與。杜威認(rèn)為，思維是明智的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有思維參與，只有行為參與的活動(dòng)只能是形式參與，非實(shí)質(zhì)性的參與，不會(huì)從根本上促進(jìn)人的發(fā)展。體育教師應(yīng)改變“填鴨式”教學(xué)，采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生“如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，“如何思考問(wèn)題”，“如何解決問(wèn)題”。

3.2.3學(xué)校要在重視文化課、技能課的同時(shí)重視體育課及體育課教學(xué)改革。

我國(guó)正處在教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育教師在提高學(xué)生素質(zhì)教育方面有著十分重要的作用，所以學(xué)校要在體育方面給予各方面的投入，比如:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的改善和提高，運(yùn)動(dòng)器材的質(zhì)量和數(shù)量的增加、體育教師待遇等方面予以支持，加強(qiáng)學(xué)校體育教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]屈慧蘭，陳文卿.體育教學(xué)的主體參與[J].湖南教育，2001，(21).

[2]李華，董仁軍.對(duì)教學(xué)中學(xué)生主體情感參與的思考[J].教學(xué)月刊，2006，(11).

[3]胡愛(ài)文.體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[A].寧波高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004，(12).

[4]張勇平，李平.學(xué)生主體參與體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)和意義[A].體育成人教學(xué)學(xué)刊，2004，(4).

[5]曹海燕.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)文數(shù)論壇，2007，(2).

[6]季瀏等.體育與健康課程五個(gè)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)什么[J].中國(guó)學(xué)校體育，2003，(2).

[7]盧家楣，魏慶安等.心理學(xué)[M].上海人民出版社，1998.

[8]李強(qiáng).初中體育課學(xué)生主體參與的調(diào)查研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(7).

[9]王文生，王欽若.中學(xué)體育教材教法[M].廣西師范大學(xué)出版社，2000.