初中思想政治課中如何應用情感教學

摘 要: 受社會上某些重金錢、實惠，以及重經濟輕政治的影響，學生往往輕視思想政治課。本文作者根據教學實踐，談談如何在思想政治課中傾注情感的感化、熏陶，以期收到良好的效果。

關鍵詞: 初中思想政治教學 以情明理 以情教學 以情導行

人的情緒、情感，是人對客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點而產生的體驗，即人對客觀事物的一種特殊的反應方式，通常表現為:或高興、歡樂，或憂愁、悲傷，或贊嘆、喜愛，或驚恐、厭惡。

由于初中生年齡小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學方式。為此，我在思想政治課的教學中，傾注情感的感化、熏陶，收到了良好的效果。

一、以情明理

“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對”。在思想政治教學中，不論是講概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，增強學生對政治課的濃厚興趣。

1.故事滲情，吸引學生。

書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠，我就進行增補或系統形象化。如時傳祥，我用口頭和體態語言，生動地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動得學生嘖嘖稱贊。又如講“為人民服務”時，我適時地補充孔繁森的例子，描述他如何在大風雪天，把自己的棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶;他又是如何幾次賣血撫養兩個藏族孤兒。再如講徐洪剛為了保護受辱婦女，赤手空拳同四個持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調、贊嘆的表情、形象的手勢如磁鐵般地吸引住學生，使他們深深地被英雄事跡所感動。我還從本市找典型，增強學生的親切感。如講“關心熱愛周圍的人”時，我走訪焦作工學院，向同學們講述了大學生如何把飯錢節省下來，為治療一位教師三歲孩子的疑難病癥捐款的事。最后我問:“焦作工學院的大哥哥大姐姐們值得不值得學習呀?”“值得!”有的學生當時就摸口袋，表示也要把零花錢捐出來。

2.教具育情，形情交融。

我還注意選用教具，增強說服力和感染力。如講“祖國養育了世代兒女”的內容時，我掛上彩色大地圖，祖國地大物博、秀美山川、佳境名勝，一一躍然紙上。又如講“為人民服務”時，我用投影機播放周總理的大幅畫像，那濃眉英姿、微笑神態，使學生感到了他那博大胸襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德。再如講“發揮艱苦奮斗精神”時，我把從校園里拾來的大塊面包擺上講臺，讓同學們背誦“鋤禾日當午……”的詩句，并展開討論。

二、以情激學

中學思想政治與與其它學科相比，教學有兩難:其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距;其二，受社會上某些重金錢、實惠，以及重經濟輕政治的影響，學生往往輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應付，造成惡性循環。作為一名年輕的女教師，我自然也經歷了一番思想斗爭，但終究還是“一定要把思想政治課教好”的意識戰勝了我。我堅信:事在人為，唯其難教，方能見真功夫。夸美紐斯說:“孩子們求學的欲望是由教師激發起來的。”我首先運用了“以情激學法”。

1.情感投資，以愛結情。

蘇霍姆林斯基說:“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”有一次，一個校外歹人氣勢洶洶地從課堂上把一名學生叫了出去。我見勢頭不對，立即安排學生看書，自己便跟了去。見那人正在打這個學生，我不顧一切地沖上去，冒著挨打的危險，緊緊護住我的學生，并據理訓斥那人，直到學校保衛人員來把他拉走，此舉贏得了學生的敬意。

2.真情實話，以情誘學。

我在給初一學生上第一節課時，首先在黑板上寫出“四有”兩個大字，微笑著問其含義。當學生說出它的內容時，我親切地說:“同學們都應當把自己培養成‘四有’的社會主義建設者。但你們知道嗎?這有理想、有道德、有文化、有紀律，必須認真學習馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學習的思想政治課的內容。”接著，我介紹了一些革命老前輩，努力學習馬列主義、赴湯蹈火投身革命的事跡，以及雷鋒努力讀毛主席的書，終于成長為共產主義戰士的故事。在以后的教學中，我不斷“升溫”，使同學們一直保持著旺盛的學習熱情。

三、以情導行

思想政治課的任務，不僅是教給學生馬列主義基本知識，增強其認識和分析問題的能力，更重要的是提高學生的思想政治覺悟。因此，我竭力以情感化，導之以行。

1.教師身先士卒，作出表率。

身教重于言教。如講“關心他人”時，我視學生為弟弟妹妹，思想上鼓勵他們進步，主動當他們的入團介紹人;學習上耐心輔導，晚自習后，還護送路遠的學生回家。又如講“熱愛勞動”時，在學校大掃除中，我不怕臟累干在前。從我的行動中，同學們懂得了如何理論聯系實際。

2.以情啟思，明理踐行。

如講“孝敬父母”的內容時，我列舉大量事例，表明父母對子女的慈愛之情。又出示《游子吟》的詩句，引導學生討論:“父母是怎樣關心自己的?”同學們爭先恐后地述說父母在飲食、起居、學習等各方面對自己的關心。我又問:“你們都知道自己父母的生日嗎?”教室立即靜下來。一會兒，有個別學生說出了父母的生日，但語氣還不大肯定。我嘆息道:“誰言寸草心，報得三春暉啊!“我啟發大家:“想一想，怎樣報答父母生養之恩?不要口頭，而是要行動，一星期后向我匯報。”結果沒過三天，就有不少學生對我講了他們如何幫助媽媽刷鍋碗、洗衣服，給媽媽做生日卡，還有的學生述說怎樣跟爸爸到煤廠買煤，滿頭大汗地把煤拉回家的事。

要做一個很好的中學政治教師，不僅僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心。有“情”，還要有“愛”，只有有了濃厚的愛，我們才配當學生的老師。

參考文獻:

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