作文教學中如何培養學生的創新精神

摘 要: 語文教學中的作文教學是學生語文綜合能力的體現，需要從小進行培養。本文認為，作文教學中培養學生的創新精神可以從三方面入手:一是通過多種渠道，激發學生的創造興趣;二是啟發想象、聯想，發展學生的發散思維;三是開展多種形式的作文訓練，培養學生的創新精神。這樣長期的訓練就會取得累累碩果。

關鍵詞: 作文教學 創新精神 方法和手段

《語文課程標準》的實施建議指出，小學語文要堅持三個面向，培養具有創新精神的現代化人才。這是我國教育改革的根本指導思想。“三個面向”需要我們培養和造就大批的富有創新精神的開拓型人才，教育要堅持“三個面向”，必須重視學生創新精神的培養。小語教育特別是作文教學，更應該注意學生的創新精神的培養。

“創新精神”包括創新意識和創造性思維。創造性思維包括發散性思維和聚合性思維，而前者又是起主導作用的因素。作文教學在培養學生創新意識的同時，尤其應注意對學生進行發散性思維的訓練。我覺得作文教學要培養學生的創造精神，可以從以下幾個方面入手。

一、通過多種渠道，激發學生的創造興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是推動學生求知的一種內驅力，它能使學生產生強烈的學習欲望。作文教學能否成功地培養學生的創新精神，關鍵在于作文教學能否充分激發學生的創造興趣。怎樣才能激發學生的創造興趣呢?我認為最要的一點就是讓學生享受到成功的喜悅。因此，我們應及時肯定和表揚學生在作文中表現出來的創新意識。對那些新穎的構思、想象、聯想和表現手法等都應予以熱情的肯定、大力的表揚，而對那些想象不合理，甚至是想如非非的“創新”，只要他們有想象，創新的原型有一定的道理，教師就應予以熱情肯定和引導。在作文講評課時，教師應多讓學生朗讀有創新精神的佳作、佳段，以讓他們的作品擁有更多的聽眾和讀者。還應積極組織、指導學生參加各種寫作比賽、征文比賽，讓他們的習作沖出校門，通過他們的成功鼓勵自己和帶動一大批作文愛好者。

作文教學是培養學生創新精神的沃土，我們要充分利用這片沃土，為祖國建設培養有創新精神的人才。

二、通過啟發想象、聯想，發展學生的發散思維

所謂發散思維，是指依據一定的知識或事實，尋求某一問題的各種可能答案的思維形式，其特點是開放性的。發散思維與想象、聯想有著密切關系，可以這樣說，沒有想象、聯想，就沒有發散思維。在作文教學中教師應如何啟發學生想象、聯想，發展學生的發散思維呢?孟子曰:“引而不發，躍如也。”“引而不發”的確是良法。如我在指導學生擴寫《荷花》一文時，通過觀察彩圖，啟發他們以課文中的“我”想象一下:一陣風吹來，我會怎么樣?風停了，又會怎么樣?蜻蜓飛來，告訴我什么?小魚游過告訴我昨夜做的什么夢?學生想象的翅膀展開了:有的寫道:“我面對這一池的美麗的荷花，看著，看著仿佛覺得自己也變成了池中一朵盛開的荷花。我好奇地向四周一看，呵!許多姐妹都歡聚在這里。我們穿的是雪白的上衣，碧綠的裙子。一陣風吹來，大家都按捺不住喜悅的心情，搖晃著身子，抖動著裙子，跳起了優美的舞蹈……”有的寫道:“一只小蜻蜓輕快地飛到我身邊，歡快地對我說:‘荷花姐姐，我真快樂，一清早就聞到你散發的陣陣的清香。’……”有的寫道:“……小魚在腳下游過，輕輕地告訴我它昨夜夢見自己成了一名運動員，在全國的游泳比賽中獲得了冠軍，得到了一枚亮閃閃的金牌，大家都給我照相，送給我鮮花……真幸福呀!我要努力，實現自己的夢想!……”這些豐富多彩的想象多么合情合理，不正達到發展學生發散思維的目的，培養學生創新意識和精神嗎?

三、通過開展多種形式的作文訓練，培養學生的創新精神

心理學研究表明，青少年是培養創新精神的最佳時期，為此，我們應不失時機地對學生加強這方面的培養。多種形式的作文訓練指的是對學生進行多種體裁和題材的訓練，對學生加強某篇的訓練。因為童話、寓言、科幻小說等文體蘊含極其豐富的創造性想象因素，倒敘、插敘、總分總、分總等謀篇又極易發散學生的創新思維，所以，我們可結合作文、小練筆、周記等開展訓練。一般來說，教師可以利用周記來開展多中文體的寫作訓練。周記前，教師可為學生定一個寫作中心，要求他們自選材料并通過某一指定的文體來完成，或允許他們自選文體來完成。有時也可以指定文體，中心與材料均由學生自己定。這種訓練極受學生的歡迎。如有一次，我要求學生寫一篇童話或寓言，結果有好幾個學生都寫了兩篇，而且構思巧妙，語言生動、精彩。其中告誡別人別驕傲自大的《小水珠》;鼓勵人們在困境中要自強不息、勇于奮斗的《小草》等童話在國家級的寫作比賽中獲獎。關于某篇，一般來說，大多可結合作文與練筆進行指導訓練。如在學寫記人的文章后，教師可安排這樣的練筆:通過一件事來反映你熟悉的一個人的某種品質或性格特點。作文前教師可舉例使學生明白:這類作文既可用順序法寫，又可用倒敘或插敘法寫，并注意考慮文章的結構，如總分、分總、總分總等。這種練筆，因為選材范圍廣，作文前的啟發又激勵學生躍躍欲試，所以訓練效果也很佳。如我班學生按倒敘兼分總結構寫成的《小花傘的故事》，按倒敘兼總分結構寫成的《淘氣的妹妹》，以及按順序寫成兼用總分總結構寫成的《“時尚”的姥姥》等習作在全國兒童作文大賽中分別獲得特等獎、一等獎。

綜上所述，在作文教學中培養學生的創新能力非常重要。作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等方面的綜合反映。學生作文如果樹立了創新習慣并且強化了創新意識，不但可以提高自身的作文水平，而且可以培養學生的創新素質，提高創新能力，凸顯他們的特色，張揚他們的個性。因此，教師要讓學生的心靈長出一對翅膀，在作文的天空里自由翱翔。

參考文獻:

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