充分發揮小學生自主參與音樂學習的能動性

摘 要: 新課標最根本的要求是培養學生的自主能力。小學音樂自主參與教學是在教師的引導下，學生主動進行音樂學習的一種教學方式。實行自主參與教學要創設民主和諧的學習氛圍，給學生自主參與的機會，建立有效調控和合理的評價。

關鍵詞: 小學音樂教學 自主參與教學 學習氛圍 參與機會

自主參與學習是以舊知識為向導，學生進行嘗試、探究、發現新知識的一種學習過程。通過自主學習的培養，學生能改變被動學習的狀況，發揮自我意識和主觀能動性，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。

一、創設民主和諧的學習氛圍

培養學生積極參與、大膽交流、敢于表達的前提是創設民主和諧的學習氛圍，營造寬泛的學習環境。因此，教師必須樹立“學生本位”觀念，尊重信任每一位學生，善于傾聽學生的感受，到學生中去了解學生的需要，熟悉學生的個性特點，建立民主平等、相互交流的師生關系。教師應激勵、鼓舞、引導學生自主積極地探索和創造，讓學生真正做到敢想、敢說、敢唱、敢演，敢于探究，做學習的主人。

二、給學生自主活動的機會

要實現音樂自主參與教學，教師必須預設自主參與的機會，留給學生參與的時間。

1.創設問題情境

創設問題能夠激發學生的學習興趣和情感體驗，引發學生的思維參與，實現師生互動、生生互動，進行師生情感交流，對學生進行思想啟迪與教育，使其掌握復習所學知識的技能，對新知識進行探討，同時推進、引導教學過程。

例如在三年級《共同擁有一個家》這一課時，我提出了以下問題:(1)說說歌曲中的小朋友是怎樣做的?你會怎樣做?(2)歌曲的情緒是怎樣的?(3)歌曲的速度如何?(4)找出歌曲中的附點四分音符?(5)用怎樣的氣息來演唱?(6)歌曲中最感人的是哪一句?(7)你還有哪一句覺得有困難，需要共同學習?學生由聽到唱、由被動到主動、由感受到鑒賞、由模仿到有感情地演唱，在師生的交流與合作中學會歌曲，得到情感的審美體驗。

2.面同全體學生

以人為本，讓學生真正成為學習的主人是自主在與教學活動的靈魂。教師要因人而異，想辦法充分發揮各類學生的主動性，對知識基礎差、能力不強的學生要降低問題的難度，讓他們也能品嘗到參與的甜頭;對基礎扎實、能力強的學生，教師則要用一定的形式讓學生產生不斷深入探求研究的熱望，從而有所發現，有所創造。這樣，學生就會保持高昂持久的參與熱情，將自主參與活動引向深入。

3.加強學生之間的合作

自主參與讓學生主動學習并相互合作，把學生自在的資源財富、智慧匯集在一起，促進學生的學習成就、學習動機、人際交往能力的發展，使學生懂得合作與尊重別人，還使學生在不知不覺中融入集體，不斷發現他人的優點，而且在相互學習中培養團結互助的協助精神。如在欣賞歌曲《雨天等媽媽》這首歌時，我讓學生根據歌曲內容進行表演，挑選一人讓其選擇角色，再讓她挑選一人演自己的媽媽或孩子，對此，學生興趣高漲，自主設計動作和情節，如女兒打電話給媽媽，為媽媽送傘，回家后，幫媽媽擦去臉上的雨珠，給媽媽倒茶。學生在自主合作表演中得到了樂趣，學會了做人。

4.重視綜合性學習

音樂中的綜合性學習是音樂不同教學領域的綜合、音樂與其他藝術學科的綜合。音樂不同教學領域的綜合，就是學生在感知鑒賞的基礎上產生表現音樂的愿望，在表現音樂時融入創造因素等，參與豐富多彩的音樂活動，有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，進一步增強學習音樂的興趣，讓音樂伴隨人生。音樂是一種藝術形式，與其他藝術學科的綜合是指把音樂、舞蹈、戲曲、美術等其他藝術形式結合起來進行教學，在審美功能上尋找契合點，為學生的自主學習尋找開辟廣闊的空間。

三、建立有效調控和合理評價

教師在教學中要讓學生“自主”，但不能放任自流;引導，但不能包辦代替;要讓全體學生明確學習的方向、研究的思路。音樂課程評價不能局限于結果的評價，更重要的是看學生能否真正參與到學習音樂的過程中，幫助學生形成積極的學習態度、科學的探究精神和踏實的學習作風。

在音樂學習評價中，我進行了大膽嘗試，對音樂成績進行形成性評價，建立學生課堂學習記錄冊，根據學生平時學習音樂的態度，對欣賞感受、唱歌、演奏、創造、歌表演等活動的參與程度進行評價，使得學生的積極性被調動起來了，課堂氣氛異常活躍，學習效果顯著提高。

總的看來，小學音樂自主參與教學體現了以學生發展為本的現代教育理念，突出了學生音樂學習能力的發展，能有效提高課堂效果，培養學生的音樂素質。