怎樣面對班級管理中的“早戀”問題

中學生處于青春發育期，青春的萌動，使他們對自己生理、心理方面出現的微妙變化格外關注，對異性和一舉一動十分敏感。因此，初中生早戀問題已成為現代班主任在班級管理中一個比較棘手的問題。那么，如何解決中學生的早戀問題，我就平時的一些教育點滴談談自己的一些做法。

一、細心觀察，及時發現，分析原因

一般認為，早戀發現得越早，解決起來就越容易。及時、準確地確定是否有早戀行為是很關鍵的一步。我們可以從學生的行為變化中觀察到異常表現，一般來說，談戀愛的學生常有如下的一些特點:在情緒上產生突然的變化，本來活潑好動的孩子突然沉默了，和教師與其他同學不愿多接觸，上課時常神不守舍，目光發呆。常常在穿衣打扮上有追求成人化的傾向，在學校里經常獨往獨來，或者常常和一些關系較近的同學打得火熱，尤其是下課的時候常常可以見到他們在一起避開其他同學說一些悄悄話。我所帶的2008屆畢業班中，有一個女生和一個男生互相有好感了，很多教師都說這種情況是最難處理的，因為他們在同一班級里，很難阻隔。再則如果是“單戀”，那么我們只需要做好這名學生的工作就可以，可是如果兩個人都對彼此有好感，處理不好就很容易使兩名學生產生逆反心理，甚至使他們的事情更加公開化，更有甚者兩個人干脆出雙入對，根本就不把老師放在眼里，這個時候班主任首先要認真分析原因，摸清底細，對癥下藥。一般有下列五類學生最容易談戀愛。

第一類是那些需要愛和關心的孩子，主要包括離異的單親家庭子女、父母粗暴管教下的孩子和與父母缺乏溝通的孩子。這幾類孩子很容易產生孤獨感。

第二類是學習成績不佳但在其他方面有優勢的學生。學習上不行，他們就在其他方面尋找自己的價值。比如長得帥的男生、長得漂亮的女生，以及特長生，甚至一些家里有錢的學生。

第三類是兩個都優秀的學生或者兩個性格互補、意氣相投的學生，他們之間容易早戀是因為相互欣賞，相互需要對方。

第四類是被動性戀愛，他們對外界的抵抗能力較差，當被別人猛追后，常常不由自主墜入情網。

第五類是喜歡攀比的學生，談戀愛純粹是為了體現自己的“能力”。

在有了這些認知之后，我們面對他們的時候就會多想出一些良策，并對早戀學生多一份理解。

二、轉變觀念，耐心引導，注重方法

班主任在學生早戀問題方面常犯的一個錯誤就是很難接受學生早戀的事實。許多教師認為“這簡直是胡鬧”，“不可思議的事情”，“不自重”，認為是敗壞了班風和學風。這樣從一開始就把自己放在了與學生對立的立場上。把學生正常的情感說得十分不屑，顯然容易使學生在心理上產生抵觸情緒，接下來你說的話再對，學生也很難再聽得進去了。實際上，我們可以冷靜地想一下，中學生關注異性，被異性吸引，恰恰是他們生長發育過程中很正常、很自然的事情，這一事實告訴我們，孩子已經長大了。認識到這一點，于是我就耐心地引導學生，通過與學生的多次談話，彼此建立信賴關系之后，才使得他們明白了早戀的危害，進而漸漸擺脫心理困擾。所以這期間的談話技巧尤其重要，一般有以下三個策略:

1.以“靜”制“動”

班主任與早戀學生交談時，宜采取“靜”的策略泰然處之，運用自己的教育機智、經歷，表面上漫不經心，實則引起學生的自我反思，提高學生的自我認識，防止因急燥過于激動而帶來方法上的失誤。一女生甲來信告訴我，近來有一個外校男生主動追求她，而她也見過該男生，并十分喜歡他，問這是不是一種正常的心理，是不是愛情?一天放學，我請她到我辦公室聊天，不經意談到青少年性心理，我告訴她，性心理是一種正常現象，現在處于她們這個年齡段，對異性是很好奇，但青少年的性心理處于萌芽狀態，不是愛情。接著我又給她介紹了一些性心理方面的知識。最后還打了一個比方:你的父母就像一棵大樹，而你則是樹上的果子，但現在還只是一個青果子。當這個青果子成熟時(不論從心理、生理的角度來看，都要在二十歲以后)自然會瓜熟蒂落，到時有個行人路過樹下，這個果子掉進他懷里，他就是你的另一半。女生甲聽了會心地笑了笑。此后，她回信給男生，說希望彼此成為好朋友，共同學習，共同進步。

2.以“誠”制“訓”

班主任與早戀學生交談時，要誠心誠意，只有這樣才能引起學生的思想共鳴，假若盛氣凌人，高高在上，冷嘲熱諷，必定會損害學生的自尊心，使學生反感，更主動投入“戀人”的懷抱尋找“理解”。有一女生B長得楚楚可憐，十分惹人憐愛，許多男生紛紛向她展開“溫暖”的懷抱，而她的學習成績也因此受到了影響。一天下午第一節，B遲到了30分鐘，課后我找她來談話。開始時，B不敢抬頭望我，眼中滿是驚恐，似乎等著我的“審判”。而當聽到我親切地問她是不是不舒服或路上是否碰到什么意外時，她先是愣了一下，然后抬起頭望著我搖了搖頭。經過我的一番引導，女生終于說出了原因:一個男生到女生B樓下等她，并纏著B不讓她上學，B經過一番努力才得以解脫。我知道原因后并沒有立即責怪她，而是問她喜不喜歡男孩子這樣做，B搖了搖頭說，其實她也覺得很煩，但她也不想傷害這些人。接著，我向女生B講了自己過去相似的經歷，并鼓勵她向這位男孩子說清楚，最后我還打了一個比方:成人的戀愛就像二元一次方程有兩個解，一是成功，二是失敗;而青少年的戀愛就像一元一次方程，只有一個解，那就是失敗。談話結束后，這位女生表示以后再也不會因為這些事而遲到了，也不會在求學階段戀愛。

3.宜“遮”勿“揭”

人人都有隱私與過失，早戀學生更是如此，且中學生的承受挫折力較差，因此，與學生交談時，應顧及學生的隱私，該遮丑處且遮丑，不要讓學生的隱私公之于眾，否則會損害學生的自尊心，導致學生或自卑、或自棄。有一個女生與隔壁班的某男生談戀愛，經常互通書信，當我了解到這些情況后，借找她談心為由請她到教室外一處環境清靜的地方詢問她是否交了很多筆友，指出現在有許多中學生互相通情信，過早談戀愛，不但影響學習，嚴重的甚至會影響身心發展，并列舉了一些真實個案，指出了其危害，提出希望該女生千萬不要嘗試。在談話過程中，我始終未把事情真相揭露，但已把利害關系表明，既維護了學生的自尊心，又使學生產生了共鳴。

蘇霍姆林斯基曾說:“尊重、關懷、細心、掌握分寸在處理早戀問題上具有決定性意義。愛的情感的產生，猶如含苞待放的花，它是長成芳香的玫瑰還是帶刺的飛簾，這有賴于我們教師的愛護和教育。”隨著社會的進步與發展，早戀已普遍存在于廣大青少年學生當中，如果這一問題處理不好，將會給學生、家庭、學校及社會帶來很大的負面影響，因此，我們在處理這個問題應有藝術性，讓學生健康、快樂地成長。