初中作文教學指要

作文教學是語文教學的重要組成部分。語文教學的質量有時可以從學生的作文得到反映。因此加強作文教學，是提高語文教學質量的一個重要環節。如何搞好初中作文教學?在這方面，我談談自己的一些看法。

中學生初學寫作，大都有些“怕”。他們怕寫作文，也很難寫好作文。怎么辦?這就要求我們幫助他們消除“畏難”情緒，變“要我寫”為“我要寫”。

一、培養學生寫作興趣，從模仿入手

學生可以通過模仿他人的作品，從而取他人之長，補自己之短。模仿在生活中具有普遍性。例如小學生的描紅，初學繪畫者的臨摹，藝術家的舞蹈，自然科學中的習題的演算，等等，無不是模仿或模仿基礎上的創造。

仿寫是學生學作文的必由之路。模仿離不開“現成的樣子”。劉勰《文心雕龍》云:“摹體是以定習，因性以練材。”實踐告訴我們，課文是最佳的模仿對象。教材所選課文體裁、題材豐富多彩，文情并茂，例子現成，俯首可得。因此，只要教師因材施教，引導得法，定能立竿見影，收到事半功倍之效。多年來，我在指導學生進行“仿寫”的訓練中，堅持由局部到整體、由單項的綜合地進行，做到每次練筆都目的明確，方法得當，循序漸進，逐步提高。

當然，模仿別人只不過是一個手段，真正的目的在于讓學生學會自己走路。“照葫蘆畫瓢”的作品如果當作藝術作品來看是不足為訓的。但作為一種方法卻能夠使深奧變得淺顯、抽象變得具體，能夠使初學作文者少走彎路。如果語文教師善于運用這種訓練方法，就能使學生更快地掌握各種文體的寫作技巧，大大提高作文教學的效率。

二、小組合作，走出課堂

以往的作文教學，很多時候單純追求寫作章法技巧的教學方法，而忽視了學生心靈的解放，這是違背作文教學的本質的。課程標準認為，要注重發展學生的個性，培養學生的創新精神。這首先要求教師解放思想，通過各種各樣的途徑，充分挖掘作文教學的資源。這樣，除了常規的作文教學外，我認為還應該通過小組合作或帶領學生走出課堂，開發新的課程資源。

1.小組合作。并不是所有的作文教學都需要小組合作的，我們選擇一些難度比較大、可深入挖掘、學生單獨難以完成的題目進行小組合作，如在學習毛澤東的《沁園春·雪》時，有一個小組在課外進行“毛澤東的詩歌與書法的研究”，寫出了一篇漂亮的小論文。每個小組4—8個人為宜，可由教師負責分組，但更多時候應該讓學生自由組合，這樣才能充分發展他們的個性，從而使教學更有效。教師要教會學生修改作文、調查、查找資料、采訪等技巧，但不應該包辦學生的所有事情，而應該留給學生充足的自由空間。可在小組內讓學生相互批改作文，相互交流。我還建議他們組成規模比較小的文學小組，可不定期舉行一些小筆會，這會讓他們迅速提高作文水平。

2.走出課堂。課堂固然是作文教學的重要資源，但生活是一部無窮無盡的大書，課外廣闊的資源應該成為我們作文教學的“源頭活水”。在過去的作文命題、作文教學中，幾乎都是由教師確定話題，確定中心思想，然后讓學生往這個框子里鉆。這其實禁錮了學生的主體意識。盡管學生作文里有教師的汗水和智慧，但作文不應該是教出來的，它是真正心性流淌的東西，應該是學生的成長過程，應該是學生生命中的精彩瞬間。因此，只有讓學生走出課堂，學生才有可能寫出真正屬于他們心靈的文章。

三、因人施教，分類指導

“十個指頭有長短”，學生作文水平不一致，是一種正常現象，“一刀切”的教法使學優生吃不飽，學困生吃不消，從而使學生失去興趣，產生消極心理和行為。因此每次作文課上，我都根據學生的不同程度提出不同的要求、任務、分類指導。學優生鼓勵他們參加各類作文競賽，積極向報刊投稿發表，以滿足他們自我實現的需要;對學困生則降低要求，減少難度，使他們經過努力達到一個小目標，從而激發他們寫作的興趣。

四、幫助學生歸納一些寫作方法和技巧，提高寫作水平

1.教給學生寫作的技巧——定靚麗的標題。題目是文章的眼睛，一個醒目的標題是一篇文章最引人注目的亮點。想使文題靚麗新穎，可引導學生采用如下方法:(1)引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告做文章標題。這類文題醒目，易引起讀者共鳴。例如《世上只有媽媽好》。(2)修辭式。即用修辭格來擬標題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標題形象傳神，有感染力。例如以“環保”為話題的作文，標題可擬《樹的“嘆息”》。(3)標點式。標點符號屬于無聲的語言，以標點作為文章的標題，可使文章新穎獨特，引發讀者要看個究竟的興趣。例如《生活——???》。

2.提供策略方法的指導——寫好開頭和結尾。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，把文章的結尾稱為豹尾。好的開頭引人注目，給人以先聲奪人之感。好的結尾“回眸一笑百媚生”。那么，教師應怎樣指導學生寫好開頭和結尾?我們可以給學生提供一些方法。例如開頭的寫法有:(1)巧用修辭，展示風采;(2)懸念入題，引人入勝;(3)抒情開篇，真情感人;(4)轉折入題，生動深刻;(5)描寫入題，自然真摯。結尾的方法有:(1)自然收束式，(2)畫龍點睛式，(3)首尾呼應式，(4)名言警句式，(5)抒情議論式。

3.要寫好作文，必須指導學生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。孔子說:“言之無文，行而不遠。”精品佳作一定要求“富有文采”，而那些語言平淡、索然寡味的文章，理所當然地遭人啐棄。這就決定了我指導學生作文的前提思想:中學生寫作文一定要先光彩奪目，然后才平淡自然。在寫作文的時候，每時每刻都要以豐富的詞匯、優美的文辭來吸引讀者，博取作文高分。所以，要使學生寫好作文，教師必須指導他們錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。

五、重視課外閱讀，開展作文活動課

“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有多讀，才能多寫。我要求學生每人每學期都準備一個筆記本，把自己在課外讀書時所遇到的好的語句、段落摘抄下來，并指導學生做好“讀書筆記”，定期檢查，進行展覽，好的給予獎勵(筆記本、字典等)。同時，開展活動課，把作文與活動課結合起來，讓他們主動地去參與各類社會活動，自己動腦、動口、動手，在活動中去體會、去感受、去自悟，充分發揮他們的個性、特長和積極性;充分發揮他們的智慧和創造精神，讓他們在社會實踐中去寫作文，在社會活動中去寫作文。這樣就密切了作文與社會、與生活的關系，便于學以致用;也有利于學生更好地適應現代社會的需要。如結合作文教學讓學生自己動手設計制作書簽、賀年卡，或做些科學小實驗，等等，并寫一些說明文;通過開新聞發布會讓學生寫新聞報道;與學生走上街頭搞社會調研，讓學生寫調查報告;通過辯論會、故事會、演講會等形式，讓學生編故事、寫演講稿。還可讓學生參與作產品廣告、自我介紹(推銷自己)、學習方法介紹等活動。這樣既讓學生清楚了作文在現實生活中的廣泛實用性，又加強了學生口語能力、寫作能力、智辯能力、適應能力等各種能力的訓練。學生興趣盎然地在生活和活動中學到了很多本領，對他們今后走入社會將大有用處。所以，很多學生反映:作文教學結合活動，使我們感到作文既有用又有趣;他們寫作文的積極性和寫作水平普遍都有所提高。