如何指導學生自學

“師者，所以傳道授業解惑也”。然而在當今，教師指導學生學會學習，培養能力，這才是根本。正所謂:“授之以魚不如授之以漁。”如洋思中學強調在課堂教學中“先學后教，當堂訓練”;杜郎口學校的“三三六”教學模式把教學分為“預習、展示、反饋”三個環節，強調把學習的主動權還給學生;我市前幾年實行的“自學、引導、反饋”教學法及2010年我們正大力推行“15+20+10”教學法，這些在近來新教育思想指導下的教學模式，有一個最大的共同點——注重課前學生的自學。那么，在起始學習的自學環節中，教師應怎樣指導學生高效自學呢?

我認為要想指導學生高效自學，首先在于教師。教師應做到:吃透大綱，熟讀教材，精心備課;精心設計，巧妙設問，努力實現教學目標的問題化;相信學生，放手發動，組織不同程度的學生自主、自覺學習;面向全體，針對個別，點撥指導，使不同程度的學生均有所得。

首先，教師要對大綱和教材成竹在胸，這樣才能在指導學生自學時把握重點，起到正確的引導作用。其次，教師要針對重點，巧妙設計問題，讓學生帶著疑問有目的地進行自學，以提高學生自學的效率，而不是盲目地自學。再次，教師要正確估價學生的能力，切不可把學生看成什么也不懂，什么也不會。目前課堂教學中普遍存在的問題是教師不敢放手發動學生，讓學生自主學習，究其原因就在于教師雖然在理論上接受“學為主體、教為主導”的新理念，但在行動上仍然不相信學生，對學生不放心。教師要相信學生，放手發動，設計的問題不能因為擔心學生不會而過于簡單化，要有一定的梯度和深度。最后，在指導自習時，教師要面向全體，針對全班學生的普遍認知水平來進行指導，然后再針對個別有區別的進行點撥指導，這樣就能使不同程度的學生均有所得。

要想指導學生高效自學，關鍵在于學生。預習是學習的前提與基礎。高效的預習會使學生在課堂上學得輕松，學得富有成效。教師如果不能給學生以科學的預習指導，學生就會敷衍了事，你所要求的預習也就會成為一句空話，自然課堂的學習效果就難以保證。因此，對學生進行預習方法的指導就顯得尤為重要。在教學實踐中，我也進行了初步的嘗試，以下是我的觀點。

一、閱讀

對于語文學科來說，閱讀是必不可少的，也是非常關鍵的一個環節。“書讀百遍，其義自見”。不僅僅要讀課文，還要讀單元內容說明、課文前面的閱讀提示或自讀提示，以及課文的注釋和課后的“研討與練習”。而讀不同文體的文章，它的閱讀要求是不相同的。閱讀記敘文我們必須做到從整體上感知文章內容或語段，理清文章的結構脈絡，初步把握住文章中作者所要表達的情感，初步感受到文章的語言特色。而議論文和說明文的閱讀要求就不同了，在閱讀這兩種文體時必須先理解掌握它們的文體知識，這樣才能更好地把握文章內容和表現特色。學生只有在課堂學習之前進行反復閱讀，在熟悉文本的前提下，才會感到輕松自然，事半功倍。

二、圈劃

中國有句古話:不動筆墨不讀書。在讀的同時，動筆進行圈劃也是必不可少的。那么，劃什么呢?首先是生字詞，然后是難以理解的句子和段落，最好作好批注，提出自己的觀點，也可以提出疑問，以便在課堂上拿出來大家討論解決。

三、查閱

查閱資料，掃清閱讀障礙，把先前圈劃出來的生字詞和疑難問題解決。查閱，可以是傳統的工具書，也可以上圖書館查閱資料，或者是上互聯網查閱。一篇文章里必定或多或少有些學生不認識的字，不會解釋的詞，不好理解的語句，如果學生堅持查閱，那么一段時間之后就一定能很好地增加學生的知識儲備。

四、摘錄

摘錄也叫做筆記。學生應在前面閱讀、圈劃、查閱的基礎上做好預習筆記。教師對學生要有一個基本要求，可以包括生字詞、優美的句子、文章的疑難之處等，但寫什么、寫多少全由學生自己決定。同樣，這一環節也充分體現了學生的主體地位，避免了教師生硬的要求，使學生從機械的、毫無意義的重復練習中解脫出來。

五、思考

思考是較高層次的要求。我們要根據提示、課文及練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答等。在閱讀課文的時候，學生可以帶著問題(課文后面的練習題)進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來，并作必要的眉批。同時也可以將認為作者寫得比較好的地方，或有疑問的地方，在書的邊角上做記號，如，不懂之處用“?”，重點之處用“△”等符號。這樣，當教師在講解課文的時候，學生就容易心領神會。在指導學生進行預習思考時，教師一定要結合文章體裁的特點。如在預習說明文時，教師要引導學生思考歸納出作者是抓住事物(事理)的哪個主要特征進行細致說明的，在這說明的過程中運用了哪些說明方法，這些說明方法在文章的表述中起到了什么樣的作用，特別是要引導學生思考品味說明語言的準確性。

總之，教會學生高效自學，要從教師和學生兩方面來著手，充分調動教師和學生兩方面的積極性，這樣才能有效提高學生自學的效果。

教師的教不僅是教學生知識，更要教會學生學習的方法，讓學生能夠自主地不斷地掌握更多更新的知識。