論中職學生責任意識的培養

摘 要: 中職學校畢業的學生因有一技之長很受企業歡迎，就業率近兩年達95%以上，2010年國家又擴招到860萬，幾年后將有大批畢業生走進各類企業成為產業工人中的主力軍。隨著國家對發展中等職業教育的重視，家長也逐漸改變了觀念，將孩子送入中職學校，中職在校生的大量增加給教育帶來了一定壓力，其中的責任意識的培養是非常關鍵的一環，本文對此作了闡述。

關鍵詞: 中職學生 責任意識 培養

責任體現了人的一種社會必然性，任何人都不可推卸，中職學生在校學習實習階段也是青年人走向社會化的重要時期，具有社會責任感關系到個人、企業、社會、國家的發展進程。馬克思在談到人的一般責任時指出:“作為確定的人，現實的人，你就有規定，你就有使命，就有任務，至于你是否意識到這一點，那是無所謂的。”[1]如果具備對社會、國家、群體、他人和對自己的責任心，就能擺正自己在社會中的位置。

一、增強責任心和社會責任感的時代意義

社會責任是指為了社會有序運行、良性發展，個體應該履行的社會義務和應該承擔的社會責任，基本分為兩個層次:一是個體讓自己的行為對社會負責，對自己的后果負責，它屬于基礎性、道德層面的內容;二是個人在社會中必須從事一定社會分工，承擔相應職責和任務，屬于價值層面內容，從事社會分工，為他人和社會服務，直接反映個人價值。

社會責任感是指對自己所履行各種義務級應該承擔社會責任的自我認識，是對社會責任的自我意識和對社會責任的覺悟，它是一種自律意識，是個人對自己行為的約束，同時也是對自身發展提出的要求。責任感的本質特點決定了責任感的重要價值，責任感實際上是人的一種心靈秩序，能遏制扭曲的權利和膨脹的欲望，校正人的行為和無限制自由，幫助人類實現良性運行。

二、當前中職學生的責任感現狀及產生的原因

當前一部分中職學生存在著責任感缺乏，表現為:一是知行脫節，踐行能力弱;二是崇尚自我，社會責任感缺乏;三是心理脆弱，自我責任感淡漠。[2]是否具有負責精神是決定一個人能否健康發展的核心品質之一，因為它可以派生出其他許多健康的人格特質，一個擁有責任感的人，往往能激發和實現自身的潛能。而一個人如果缺乏責任感，則容易向環境屈服，自我實現也就無從談起。據調查和觀察，發現在就業上不穩定的學生責任意識普遍較差。他們在父母過多的呵護中成長，習慣了只知索取，不知付出，不知道怎樣對自己負責，更談不上對他人、對社會、對企業的責任感。他們在學業上對自己沒有要求，每天在學校混日子，上課睡覺;對學校缺乏應有的責任感，不關燈、不愛護公物、不愛護環境整潔;對供職的企業缺乏應有的責任感，對企業的發展漠不關心，稍不如意就不打招呼，拍屁股走人。反思學生當中存在的對他人缺乏關心，對父母缺乏感激，對集體缺乏熱情，對學習缺乏自覺性，對未來缺乏思考等種種不良表現，最根本的是由于他們對他人、對家庭、對社會缺乏最起碼的責任感。導致中職生責任意識缺乏的原因是多方面的。

(一)家庭對獨生子女的過分保護。傳統的教育理念是再窮也不能窮了孩子，甚至父母傾家蕩產也要送孩子上大學，實在沒辦法了才送到中職學校，在這個過程中父母培養孩子不是把責任心作為成長的基本條件，更沒有把健全人格作為基本目標，而是一味地呵護、包容，凡是事無巨細大包大攬。這種教育方式使學生從小就淡化責任意識，認為一切都理所當然，想不到對別人的愛要盡責任和回報，沒有機會得到鍛煉也不能從鍛煉中體會到人生的意義和社會責任。

(二)學校教育手段的不力。中職學校的學生在初中階段都是不愛學習，紀律意識較差的學生。在初中二、三年段受應試教育的影響，很多學校教師都疏于對他們的管理和教育，只要他們不惹麻煩就可以了，惹了麻煩便交給家長了事。這種由教育體制帶來的弊端反映在這些學生身上，就是沒人對我負責，這種思想間接地影響了他們。進入職業學校后很多同類的孩子聚到一起更容易形成這種觀念，對人對事都不負責任，自私心理嚴重，隨意性很強。

三、中職學生責任意識的培養途徑

(一)強化家庭教育中責任意識教育，讓孩子從小領悟責任意識。

家庭教育在整個社會教育中處于基礎地位，其影響巨大，甚至貫穿了人的一生。家庭教育首先應培養孩子的責任意識，讓其懂得對自己的過失承擔責任，付出代價，而不能為所欲為，想怎樣就怎樣。孩子心靈純潔，大人教什么他們就接受什么，要通過責任意識教育，使他們懂得責任重于泰山的道理，從而在他們幼小的心靈深處筑起一道承擔責任的堤壩。這樣學生才會認真反思，審視言行，做到對自己負責，對家庭負責，對社會負責。

(二)優先、重視和凈化校園環境，創建良好的育人氛圍。

校園文化和校園環境直接關系到學生的健康成長。高尚的風氣，良好的秩序，幽雅的環境，多彩的文化，不僅可以美化學生的心靈，陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧，開闊學生的胸懷，而且可以激發學生的上進心和責任感，培養學生的愉悅情緒。學校要充分發揮環境在學生成長，尤其在責任感培養中的重要作用。創建優美的校園環境，大力開展豐富多彩、喜聞樂見、形式多樣、積極向上的學術、科技、文化、體育、娛樂與社會活動，為學生成才成人提供優質服務。還應嚴格把好互聯網關口，充分發揮現代網絡媒體的積極作用，力爭把互聯網的負面影響降到最低限度。當然，學生責任感有無、強弱與學校教師有著正向的關系。學校要重視開展好師德教育，發揮教師和管理人員的表率作用，抓好校風學風建設工作。

總之，中職學校的德育工作要與中職教育的發展速度相輔相成，形成機制，通過各種途徑，善于用愛國情懷、民族精神激發學生的責任感，用崇高信念、遠大理想培養學生的責任感，用集體觀念、團隊精神增強學生的責任感，用誠實做人、守信辦事培養學生的責任感，用榜樣力量、紀律觀念強化學生的責任感。

參考文獻:

[1]馬克思恩格斯全集(第3卷).北京:人民出版社，1952:329.

[2]謝志遠.增強責任教育時效性構想.教育評論，2005，(4):37-39.