2009年河南省中招考試英語試卷卷面分析

2009年中招考試已經結束，成績業已揭曉，為了下一步更好地開展工作，我特對本次試卷分析如下。

2009年的中考試題采用的是統一命題，不再分為實驗區和非實驗區的考題，聽力部分沿用了2008年的題型，仍然分為三小節，聽對話、聽獨白和聽短文填空。第一節聽五段對話，考查了what，where，what time，why的答語，其中what考查了兩次，一次提問什么，一次提問職業。第二節聽兩段對話兩段獨白，考查What，where，what color，how，how long等的答語，考查學生捕捉信息的能力，第三節聽五段短文，找出相應圖片，然后填空，主要考查的內容與生活密切相關，考查學生接受信息、綜合處理信息的能力。該題和以往相比，有一定的難度，以前的題一般是聽一篇短文，這次考試聽的是5篇短文，難度也有所增加，學生失分較多。

單項選擇共15分，共15小題。考查了介詞、代詞、名詞、副詞、情態動詞、動詞、形容詞的比較級、連詞、被動語態、定語從句、現在進行時、動詞不定式的復合結構、反義疑問句和賓語從句的用法，考題體現了時代性、靈活性，考題中出現了臺灣、MP5、與學校說再見等很生活化的話題，體現了英語的語言交際特征。其中23題看起來簡單，但是容易出錯，考查的是名詞的用法，但是應該從下一句的it去判斷，只能選擇fish，29題考查的是連詞的用法，people get off the bus，應該選用的是when，而不是after。這兩題雖然簡單，但是容易出錯，學生做題時必須搞清楚時間是在什么時候，細心才能判斷準確，要加強做題的準確率。

完形填空共10分，10小題，該題重在考查學生在閱讀過程中和運用語言知識的能力。這類試題要求學生在一篇語意連貫的文章中根據上下文尋找線索，進行合理的推測和猜測，既考查學生對單詞搭配、習慣用法、語法結構的掌握情況，又考查語篇理解和邏輯推理能力。該題具體考查了名詞、動詞、副詞、短語、介詞、固定搭配等用法。其中41題和44題錯誤率較高，41題考查了連詞的用法，通過具體的語境才能作出正確的判斷，44題通過上文的disagree，區別patient，satisfied，quiet，angry，推測出我爸爸的態度，并且注意到空前有not，所以推測出正確的選擇為angry。

閱讀理解共40分，分為A、B、C、D四篇短文，20小題。四篇短文題材、體裁不同，材料內容由易到難，A為記敘文，是一篇勵志類故事，一件事情有兩面性，壞事也可以變成好事情，還揭示了“世上無難事，只要肯登攀”的道理。B項短文考查了一篇和學生關系密切的學生午餐的文章。51，52，53題都可從文中找出正確答案，54題稍有難度，最后兩段表明了什么觀點，從文中可以得出學校正在逐步地改進午餐，應該是健康的食物。55題要求選擇文章的最佳題目，考查學生把握、提煉段落大意的能力。C篇考查的是一篇有關摩擦的說明文，該題難度稍大，當中有部分生詞，理解起來有一定的難度，該題考查了單詞釋義，如58題，考查friction的意思，需要通過上下文去猜測該詞的意思。59題考查的是實際和摩擦有關系的例子，該題出錯率較高，既考查了英語的運用，又考查了物理知識，體現了英語的新的課程標準。D項是根據短文內容來還原句子，一共五段語言材料。該題考查學生對文章的綜合理解能力、細節推斷能力、歸納總結能力，學生的得分較低。

詞語運用共10分，10小題。該題給學生提供12個單詞，讓學生從中挑出10個單詞并用它們的適當形式填空，提供的單詞有名詞、動詞、代詞、形容詞、副詞、連詞等，但以實詞為主。該題考查學生在篇章理解和在具體語境中詞匯的運用，既要保障語境邏輯的通順，又要根據規則作詞性變化。67題考查了early的比較級，70題考查了動詞的語態，73題考查了名詞的復數，這類題學生的得分不高，尤其是中等生和后進生，他們對于語境的理解和詞的綜合運用能力較差，不能掌握單詞的相應變化，導致得分差異較大。

補全對話也是以往的題型，5個小題，共10分。每題要求學生填寫一個句子，它間接地考查學生的口語表達能力。本題是有關問路的補全對話，76題比較簡單，學生都回答正確，77題要求寫出問句“Where is the nearest hotel?”，只要能回答出有關的問句即可，答案是開放性的，只要符合上下文即可。78題有一定的難度，它要求學生自己來選擇答案，可以有自己的想法，拓展性很大。可以是“You can get one in a post office.”“You can find a post office nearby/over there/down the street.”。學生在填寫答案中出現了句子不完整、單詞拼寫錯誤、介詞的運用不恰當等問題。80題的下文是“The Euro.”，補全的句子可以很簡單，Euro，或者是“The name of the hotel is the Euro.hotel.”。本題學生的得分率不高，尤其是部分后進生，只寫了第一個句子，后面的全部沒有填寫，得分較低。由此可見，加強學生綜合運用語言的能力是迫切的問題。

書面表達15分，題目是“A person I will never forget”。和以往的作文題目相比，它具有更強的開放性，擁有更多想象的空間，回歸了英語作為語言的性能;和學生的生活密切相關，學生更熟悉這類題材，更切合學生的實際，學生即將走出初中校門，寫自己最難忘的人，在考試中出現了不少的優秀作文、滿分作文，流暢的文筆，精確的語法，寫出了學生的感懷之情。與之對比的是，部分學生只寫了寥寥數筆，且錯誤百出，不注意句子的英語結構，寫漢語式的句子，或是用單詞拼湊的句子。另外，作文的書寫也是個問題，雖然老師一再強調，要寫規范的英語，但是仍然出現了排列不整齊、涂抹、書面不整潔等問題，導致了作文的得分也拉開了差距。

總的來看，2009年的中招考題難易程度適中，能夠客觀地檢測出學生的實際水平，從大體情況來看，學生們存在一定的問題，針對以上問題，我提出幾點建議:

1.加強聽力訓練，尤其是捕捉信息的能力。

學生要快速了解題意，快速地捕捉有用的信息，可以簡單地記下來，然后在聽第二遍的時候加以調整。不管題的形式有什么變化，都應以不變應萬變，抓住關鍵詞，加大聽力的訓練力度，堅持天天聽，總結問題，力爭聽力拿滿分。

2.加強英語的實用性練習。

創設具體的英語環境，在語言的具體運用中真正掌握英語的用法。近年來的英語考試說明，考試更注重它的適用性，淡化語法，不留痕跡，應該讓學生活學活用。

3.加強英語閱讀的訓練。

4.注重作文的訓練。

語言的共性是在使用中提高，孤立的單詞、語法結構只是處于皮毛階段，不能讓學生得到真正的提高，應該使語言得到完整的運用。學生要注重英語的書寫習慣，從基礎年級抓起，注重單詞的拼寫、書寫、標點，力爭規范化。