基于電子商務模式的開放式實驗教學研究

摘 要: 隨著經濟的迅猛發展，閉塞的教育環境導致實驗設備重復性投資現象比較嚴重。由于地域關系，不同地域的數據采集往往要花費巨額費用去異地進行研究分析，浪費了大量的財力、物力。隨著教育部開放性實驗教學模式的提出，用遠程監控取代人員外出進行數據采集，減少無謂的人力資源和財力的浪費已變為可能。本文探索了基于電子商務模式的實驗教學模型建立起來以后，“裝在口袋里的實驗室”如何建立，如何與各院校資源共享的可行性。

關鍵詞: 電子商務模式 開放式實驗教學 “裝在口袋里的實驗室”

1.引言

近年來，隨著internet的發展和普及，電子商務網站的數量、規模進入了高度膨脹期，網站的形式已經由介紹型發展到推廣銷售型，電子商務的這種發展方向已是網絡深入人們生活的必然趨勢[1]。如何借助于電子商務，將實驗教學資源通過互聯網實現開放式實驗教學的可行性研究[2-18]則是需要探討的問題。

陳至立在全國第二屆教育科學優秀成果評審會上的講話中強調:“教育科研工作要把工作重點放在全面推進素質教育的研究上。”當資源共享機制建成以后，有限的優質資源可實現社會化共享，填補實驗教學環節中設備短缺、重復購進等的不足，并可通過自身的建設，解決社會上企事業單位的創新思維和研發工作的后顧之憂，減少他們前期工作的經費投入，同時提高實驗室設備的社會利用率，真正建立7×24小時全天候“裝在口袋里的實驗室”。

2.基于電子商務模式概念模型的建立

(1)改善原有教學手段，探索一種資源共享、開放的實驗室教學模式。

在這種模式下可以進行設計性、綜合性實驗，甚至通過互聯網進行遠程數據采集實現整個互聯網內的優質相關資源共享，將有限的資金投入產出比更為合理，同時也使傳統的實驗教學由以老師教為主體，變為以學生學為主體的教學模式。這是當今社會的大勢所趨，在培養了學生的自覺性、創新意識的同時，也減少了無謂的人力財力的浪費。最終使實驗教學環節利用互聯網的信息傳輸、多媒體傳播和網絡出版、消息傳送及信息發布、公共商業服務基礎設施(解決在線支付問題)等功能，利用互聯網和WWW在創造虛擬社區方面得天獨厚的優勢[19]，遵循互聯網的公共政策和技術標準[20]進行教學方式的改革，完善教學體系，減輕教師的工作量，增加學生獲取知識的途徑，提高學生知識更新的速度，培養學生學習的自覺性，開發學生思維的創造力、想象力和動手能力，從而激發學生學習的自覺性和創造性，提高學生的實踐能力和創新能力，促進實驗資源的共享程度，提高儀器設備的利用率。

(2)將戰略管理、組織關系管理及運作管理融為一體。

①基于電子商務模式的實驗教學研究的社會環境分析

電子商務就是以電子方式進行商務交易，而開放式教育是相對于傳統的教育(填鴨式教育)而言的，在我國已有近30年的歷史[21]。開放教育的學生以自主學習為主，對各種學習資源的利用更具有多元化和個性化特點，對完善地學習支持服務的需求更為迫切，正好符合當今競爭激烈的社會所需要的高素質、有創造意識和創新能力的學生走向社會、服務于社會的需求。當今社會，對電子商務需求的不僅僅是企業，對于蒸蒸日上的教育事業更應該通過互聯網構造開放式實驗教學環境，以期得到更廣的開放范圍和覆蓋面。這樣就可以利用互聯網的優勢，為學生營造自主實驗，以及個性化學習的政策環境和實驗環境，使學生逐漸具有獨立文獻查閱與檢索、自主實驗與研究、科學分析與推導的本領，使學生用創造性思維分析問題的能力和解決問題的能力得以提高，彌補高校長期以來重理論輕實踐、重知識輕能力的教學模式的不足。電子商務模式下的實驗室開放機制，實現了實驗室開放時間長、開放范圍和覆蓋面廣的目標。開放式實驗室網絡系統通過模塊化的設計，使得開放式實驗室的實驗內容更加整體化和系統化。

②基于電子商務模式下的開放式實驗教學環境分析

通過局域網、校園網，依托中國教育科研網的共享應用平臺，對要在大范圍內進行共享的大型儀器設備(工程實例或虛擬實驗室、遠程數據采集系統)進行新的功能開發、改造，對軟件環境進行不斷升級，以滿足各層次的不同需要，配備完善的附件(采集系統終端)、配件，提高儀器設備的使用率，建立一個儀器設備和優質資源的共享技術條件和環境，使其能夠更好地為不同類型的用戶服務，從而增長學生和其他用戶工程實例的積累，提高學生知識的更新速度。

(3)將現代化財務管理、供應鏈管理、知識管理[22]形成轉化為電子商務的管理模式。

開放式實驗教學網站定位于基于電子商務模式下的具有實驗教學性質的小型教育網站[23]，是開放式的實驗數字化平臺，為實現優質教學資源共享打下了基礎。

開放式實驗教學既遵從于素質教育的一般原則，自身又具有獨特的特點，它具有與教學內容息息相關的一面，是教學內容的開放。不同條件下相同的實驗方法得出的結論可能不一樣，教師應鼓勵學生進行多向性思維，鍛煉學生解答問題的層次性和探索知識的綜合性，而完全模擬實際工程的可行性及技術經濟比較分析可將所學課程的內涵得以發展。

開放性實驗教學是實驗教學的一種實施途徑。開放式實驗室不僅指時間上的開放和內容上的開放，更指操作上的開放。實驗室開放旨在鞏固學生對課堂教學中的某個概念、原理或規律的認知程度及熟悉程度，培養學生的邏輯分析問題能力、動手能力和解決問題的實際能力。在開放性實驗中通過對實驗中開放性問題的開發和施教，通過條件的不確定性、結論的不唯一性，解決問題的多樣性，鼓勵學生產生創造性的結論。突出學生的主體作用，讓學生從被動學習轉為主動學習，從傳統的填鴨式教學忽略學生學習的主觀能動性，不能舉一反三地改為教師為輔的教育模式，增強學生將自身所學的知識積極與已有的認知結構之間建立內在的聯系，從一點擴大到一條線。學生通過親自設計實驗并完成實驗，就是完成三點一面的認知過程，從而提高教學效果。

這種基于電子商務模式下的開放式實驗教學模式，正是基于信息時代經濟的迅猛發展，知識更新不斷加快，互聯網高速公路的建成而實現的。國家教育網的建成使得學生可以通過網絡進行相關知識的學習和準備。學生可以利用豐富的網絡資源進行學科前沿相關知識的檢索和查閱，通過教師的電子課件和電子教案進行相關理論知識的學習。通過親自進行設計實驗，學生對于課本中的一些原理和現象體會得更加深刻，而對于測試方法的掌握和儀器設備的使用，學生通過Flash演示和課上親自操作，才能真正掌握其中的奧妙。這樣使得課堂互動性更強，理論知識更加形象化、具體化，更加突出了應用技術在實驗教學中舉足輕重的地位。據此分析得出:基于電子商務模式的實驗教學研究具有可行性。

3.基于電子商務模式的開放式實驗教學研究的意義

基于電子商務模式的開放式實驗室教學方式的實現，綜合了國內外各家所長，取其精華，去其糟粕，從一個全新的角度詮釋了開放式實驗室的概念，并將電子商務中的相關內容予以借鑒，對教育教學及管理理念的換位性思考，具有創新性的開拓。這種理念的存在，對培養一代新人起到了積極的引導作用，若將這一模式予以推廣，在不久的將來，全國就僅需要建立一個大型的實驗控制中心，匯集全國各高校的優質教學資源進行網絡化的開放式實驗室教學，培養全社會的人們進行創新性思維，讓可望不可及的事情變成可能，讓更多的貧困孩子享有同等的受教育程度，使企業將高校實驗室放在自己的“口袋里”，隨時進行數據采集，避免儀器設備低水平重復購置，使有限資金能對全社會發揮更好的作用。通過互聯網，管理部門能更好地規劃和購置儀器設備，減少重復性投資，減少浪費，提高資金效益。

4.結語

我國電子商務從“務虛”到“務實”過程的轉變[23]，為電子商務進入教育領域打下了生存的理由。電子商務的縱深化發展趨勢、個性化發展趨勢、專業化發展趨勢、國際化發展趨勢、融合化發展趨勢[24]及實現完整交易的電子商務網站的實現為電子商務進入教育領域打下了生存的基礎。因此，從理論上說，基于電子商務模式的實驗教學具有可行性。

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