把網絡建成青少年榮辱觀教育的“示范田”

青少年作為整個社會中最積極最有生氣的力量，是最富有創造熱情和超越意識的群體，也是目前中國上網一族的主體。由于自身獨特的心理狀態和認知特征，他們更容易接受網絡文化所傳遞的價值取向，因此互聯網的快速發展和廣泛運用必將給青少年的生活方式、思想觀念乃至綜合素質等帶來全方位的深刻影響。信息資源的網絡共享，為青少年榮辱觀教育工作提供了豐富的教育內容，教師能夠通過網絡對其他媒體的信息進行收集和整合，從而實現思想教育與大眾傳媒的結合與互補，進一步增強思想教育的吸引力、感染力和輻射力。同時，網絡技術的運用與發展也打破了傳統思想教育模式，使其備受青少年的歡迎與信賴，網絡逐漸成為開展青少年榮辱觀教育的“示范田”。

那么，如何把網絡建設成為青少年榮辱觀教育的“示范田”呢?

一、轉變觀念，創新榮辱觀教育理念

隨著網絡技術的不斷發展，傳統的德育教育理念不再適應時代發展的要求。要改變這一現狀，教師首先就必須更新榮辱觀教育觀念。

1.思想品德教師必須牢固樹立網絡教育的陣地意識。牢牢把握先進文化的前進方向，這是我們發展社會主義、建設和諧文化首要的、根本的要求，也是繁榮網絡文化的根本保證。所以，作為從事思想教育工作的教師必須積極、主動、有效地利用網絡這一思想教育的新載體，用正確、健康、積極、向上的思想文化占領網絡陣地，樹立“網絡育人”的新理念，摒棄將網絡視為單純的展示臺、宣傳欄的錯誤思想。

2.開展榮辱觀教育，教師要更加突出以人為本、平等尊重的新理念。網絡信息時代，教育者和被教育者不存在從屬關系，而應該處于平等、互動的狀態。因此，教師必須擺正自己的位置，改變過去居高臨下的姿態，師生共同營造自由、輕松、和諧的教育氛圍。針對網絡的負面影響，教師需要從思想上重視它，但不必視其為洪水猛獸，而是要積極利用網絡這一現代化手段，促進青少年榮辱觀教育實現從灌輸型向引導型、封閉型向開放型、被動型向主動型、服從型向選擇型、單向型向交互型的轉變。只有不斷更新青少年榮辱觀教育的觀念，才能保證青少年榮辱觀教育工作與時俱進，跟上時代的潮流。

二、豐富內涵，創新榮辱觀教育內容

網絡信息社會，青少年榮辱觀教育內容的創新要著力于增強教學內容的時代感、針對性和實效性，將重點從傳播道德知識和形成道德結論等方面轉移到引導、啟發、釋疑解惑的軌道上來。青少年充滿著熱情與激情，樂于接受新鮮事物，尤其對社會熱點問題和焦點問題特別感興趣。所以，開展青少年榮辱觀教育必須結合社會熱點和焦點問題來進行，理論聯系實際，從思想上引導青少年正確看待社會問題，解答他們的疑惑，提高他們辨別是非、善惡、美丑的能力。網民對信息的選擇是自由、無強制性的，因此，為吸引青少年的視線，青少年榮辱觀教育的內容必須集教育性、動態性、趣味性和豐富性于一體，這樣才可能引起青少年的共鳴。例如，要弘揚愛國主義精神，僅僅單純將理論性文章置于網上估計收效甚微，不如結合國慶60年大閱兵的視頻和圖片，可以邀請參加閱兵演練的官兵就愛國主義、團體精神在排練過程中發揮的重要作用進行分析、評論并配以相關的新聞報道，這樣的方式較能引起青少年的關注。另外，目前的榮辱觀教育確實還存在著知行合一問題，有效進行榮辱觀教育的方式方法還不多，因而其針對性、實效性還急需提高。為此，可以通過網絡，設置榮辱觀教育答疑、心理健康咨詢、社會實踐等服務性質的信息板塊，增強青少年榮辱觀教育的針對性和實效性。

三、拓寬渠道，創新榮辱觀教育形式

網絡的發展催生了新的教育手段，為青少年榮辱觀教育形式的創新提供了技術支持。信息時代，傳統的集中學習、作報告、面對面思想指導等教育方式的效果被弱化，教育形式的創新勢在必行。教育形式的選擇必須“以人為本”，關鍵在于是否受學生歡迎，是否具有針對性和可接受性。目前，榮辱觀教育形式創新的重心在于構建以青少年榮辱觀教育為主要內容的主題博客和個人網站。此類博客、網站不是單純的信息庫和資料展示平臺，而應該成為思想教育的陣地，是網下思想教育的延伸和拓展，是一個流動的、自助式的教室，要讓它既能打破教育時空的限制，營造一個新的、受青少年青睞的教育環境，又能打破“一對一”、“一對多”的傳統教育模式。這樣，青少年就可以從中輕松搜索到有關榮辱觀教育的相關資料，了解國內外發生的重大時事，參與社會問題的交流討論，接受教育工作者的心理指導，參加校內外組織的各類社會實踐活動。

四、提高素養，創新教師隊伍建設

信息技術的飛速發展和當代青少年榮辱觀教育的發展狀況，要求學校必須迅速組建一支既能擁有思想道德理論功底深、精通網絡技術、熟悉網絡文化特點，又能在網上有效開展榮辱觀教育工作的教師隊伍。然而，現在網絡的監管機制并不完善，作為從事思想教育工作的思想品德教師應該主動自覺擔負起引導輿論導向、監控網絡思想問題動向的重任。“在新的形勢下，面對網絡文化的滲透，德育工作者必須不斷提高自身素質，具備高度的政治責任感、政治敏銳性和政治鑒別力;必須不斷調整充實和提高自身的知識結構和思想水平，特別是應掌握一定的網絡知識和網絡技能”(趙熙山，2005.3)。因此，要大力培養教師的網絡技術和信息素養，使其具備敏銳的信息意識、較強的信息能力，可以利用信息技術熟練篩選、鑒別、使用網絡信息。其中，重點要培育教師使用和駕馭網絡的能力，能對學生心理特別是網絡心理進行深入研究。

總之，信息時代，網絡已經成為青少年榮辱觀教育工作的重要陣地。我們必須正視網絡的發展給青少年榮辱觀教育工作帶來的機遇和挑戰，轉變觀念，因勢利導。不僅要在思想上高度重視，更要在實踐中不斷探索、勇于創新，更好地推動網絡思想教育的良性發展。將社會主義榮辱觀作為思想道德建設的核心內容，貫穿于網絡文明建設的全過程，使社會主義榮辱觀成為引領網絡文明發展的一面旗幟，真正把網絡建設成為青少年榮辱觀教育的“示范田”。

參考文獻:

[1]趙熙山.網絡文化對大學生的思想沖擊[J].網絡傳播，2005.3.