談音樂教學的多樣化與創新

摘 要: 學校藝術教育是實施素質教育的組成部分，其目的是使學生德、智、體、美全面發展，培養學生創新精神和實踐能力。為培養提高學生對音樂學科的學習興趣，教師在組織教學時要采用多樣化的教學方法，顯示音樂教學的趣味性，以音樂本身的魅力來感染學生。

關鍵詞: 音樂教學 形式多樣化 師生互動 創新性

學校藝術教育是實施素質教育的組成部分，其目的是學生德、智、體、美全面發展，培養學生創新精神和實踐能力。這就給教師提出了很高的要求，必須有嶄新的教學意識、開放性的教學觀念，因而需要在教學中創設良好的音樂環境，營造音樂氣氛，精心設計好每堂課，引導學生產生濃厚的學習興趣，讓學生自覺地、積極地參與到整個教學中。

為培養提高學生對音樂學科的學習興趣，教師在組織教學時要采用多樣化的教學方法，顯示音樂教學的趣味性，以音樂本身的魅力來感染學生。

一、課堂教學導入形式多樣化

“良好的開端等于成功的一半”。導入新課的成功，直接關系到一節課的成功。教師在教學導入中可以采用多種形式，如可用錄像剪輯圖畫導入、多種樂器演奏導入、舞蹈導入、聲樂示范導入、類比生活例子導入、講故事等形式。比如在講授七年級下冊第六單元“銀屏之歡”時，教師可以用錄像剪輯圖畫的方式放電影《神話》的片段并聽其主題歌《美麗的神話》來導入新課。這樣學生學習起來就頗有興趣，并層層深入主題。

二、教學形式的新穎化

在教學過程中，為激發學生的有意注意及無意注意，教師可以采用多樣化形式，在方式方法上，要適合學生的心理特征，靈活多變，為求“生動”、“有趣”，促使他們從被動學習變為主動學習。

教師應打破傳統的單一歌唱形式，進行多以聽覺、動覺為切入口的訓練，根據年齡，精選錄像片段，配唱MTV來幫助學生理解感悟，還可以采用邊唱邊跳、自彈自唱等多種形式，幫助學生理解音樂的內涵，樹立音樂形象。特別是在民歌教學中，教師可讓學生在表演唱中探索地方文化和音樂的關系。比如在學習新疆歌曲《青春舞曲》時，等到學生學會唱這首歌曲后，為了使學生更好地理解這首歌曲，教師可引導學生進一步拓展，教師隨著音樂示范一些新疆舞中常用的基本動作，然后學生分成幾組進行即興創編。整個教學過程能促進學生發揮想象和創作能力，加深學生對樂曲表現的理解。

三、教學中的師生互動合作

學校教育主要是課堂教育，而素質教育的主渠道是課堂教育。學生是主體，教師為主導，教學活動是教師與學生的雙邊活動。師生的主導主體與多邊和諧交往必須統一。素質教育的課堂教學是師生、生師、生生之間的多渠道、多方位的互動，是師生、生師、生生之間的相互切磋，是培養學生的人際交往能力。同時課堂氣氛是和諧的，教師是民主的，師生之間是互敬無愛的，學生學習是愉快、暢快的。

(一)變換座位，增強藝術氛圍。

座位排列是對學習產生重大影響的一種方式，可以更好地促進學生討論、創編表演、參與教學活動的氛圍。在日常的豎笛演奏練習中，小組競賽可采用半圓形的座位排列，使學生與教師近距離交流;在創編表演時，就以三個圓形的座位排列，增強團隊合作能力和小組討論;當教師與學生共同參與歌唱表演或是欣賞學生個人表演時，可采用大圓圈座位排列，使表演者貼近觀眾。總之，教學空間的創新布局不僅有利于組織，更能很好地調動學生的注意力和主動參與的積極性。

(二)“動靜”結合，師生共同活動。

“動”是人的本性，更何況青少年學生更好“動”，因而教師可以充分利用他們好“動”的特點，通過“動靜結合”的教學，激發他們欣賞音樂的興趣，引導他們對音樂的進一步理解。比如在學習《七子之歌》時，我先從欣賞MTV導入，而感人可親的旋律則使學生躍躍欲試。我還打破單一教學的常規，精心編排了易學的舞蹈動作，邊唱邊表演，讓學生全身心地投入:隨著《七子之歌》的旋律起伏律動，師生共同活動、生生之間互幫互學。這場面充分體現了師生共同歡慶澳門回歸的喜悅心情，同時也創設了師生合作、雙邊活動的教學環境。

四、教學中的群體培養

我發現，教學效果與學生的群體意識、群體效果緊密相關。一個合格的音樂教師，除了具備精湛的技藝外，還要時時注意群體培養、發揮群體作用。例如:在講授七年級下冊第二單元中《繡紅旗》這首歌時，我先采用電教手段，播放了歌劇《江姐》片段，引起了全班的關注，然后將《繡紅旗》采用歌表演形式，將全班分成幾個小組。在練習中，我及時表揚群體效應發揮好的小組，同樣激發其他小組，讓學生積極投入，互相交流，取長補短。這一過程充分調動了學生的積極性、表現欲，培養了學生互相配合、協作的能力。

五、教學中創造性活動

隨著時代的發展，現在的學生的情趣、喜好、欣賞能力都與過去的學生不一樣，這就要求教師不斷創新、改革音樂教學，使其適應時代的要求，適應學生的要求。在音樂教學中，我設想并實施了這一新的教學活動，即用多種形式進行配樂，引導學生進行充分的想象。這樣的形式豐富多彩，充分發揮了學生的主觀能動性，拓寬了學生的音樂思維，培養了學生的想象與創造力。

為充分展現我國民族音樂的精華，我在教學中重視民族音樂的介紹、欣賞及演奏，這對學生是最好的愛國主義教育，也是音樂教改中應當積極開展的活動。比如，在介紹京劇中的“鑼鼓經”時，我使用文字譜導入，然后配上各種打擊樂器，讓學生選擇鑼、鼓、釵等，并在我的指導下，認識樂譜，進行打擊樂的練習，從而培養出一批骨干，為組織學校鑼鼓隊奠定基礎。