班級主題教育活動設計的策略

隨著新課程改革的深入，以人為本、和諧發展的教育理念已經成為教師教育實踐的自然選擇。有效的主題教育活動必須滿足學生內在的發展需求，立足現實，發揮教師、學生的主觀能動性，促進師生之間自主和諧的交流，拓寬主題教育的活動視野，達成師生之間、生生之間的多元互動。本文從活動設計的微觀角度出發，以筆者策劃的“義烏十八腔”為例，圍繞商定話題、主題實踐、成果展示和總結評價四個活動環節，闡述真實、高效而富有活力的班級主題教育活動設計策略。

一、 立足現實，明確班級主題教育活動的方向

【活動剪輯】

主持人:今天，我們一起進入“精彩義烏”第三站。首先，請問你們會說幾種話?

生:漢語、英語，嗯……還有義烏話。

生:我會說幾句阿拉伯語和韓語。

主持人:漢語是中國人的語言;英語是國際通用語言;阿拉伯語、韓語等是小語種;義烏話是方言，是一種地區文化，有很高的文化價值和研究價值。請聚焦方言，你們知道電視節目中有哪些方言欄目?

生:義烏臺“同年哥講新聞”、浙江臺“本塘第一劇”。

生:金華臺“新聞節節棒”和“二十分可樂”。

主持人播放“同年哥講新聞”欄目的片頭歌:你們看了嗎?聽得懂嗎?請舉手。隨著義烏城市的國際化、全球化，義烏話這一金寶礦的價值逐漸被人們所認識，所重視。請填寫掌握義烏話情況的問卷調查表。

學生填寫問卷、統計情況。

主持人:剛才統計結果表明，38%的同學完全不會講義烏話;90%的同學想學說義烏話，但是苦于沒有場合、氛圍;看來，我們有必要進行義烏十八腔的學習研究。

【設計策略】

1.立足校本。堅守活動課程建設的校本理念，開展實地本位研究。主題活動的設計、實施要與學校所處區域資源相銜接，充分利用社區、學校的活動資源，貼近生活，貼近學生。教師要有開闊的社會視野，提取有價值的社會話題，引入班級活動之中。在全社會重視傳統文化的保護、繼承與創新的時代大背景下，學習研究義烏十八腔就是一個非常迫切而又有價值的教育話題。

2.凸顯生本。堅守學生發展重構的人本理念，通過主題活動的設計與實施，讓學生學會認知、學會做事、學會與他人共同生活和工作、學會生存，成長為個性豐滿的人。班級主題活動要使學生感興趣，活動才會有動力，課堂才會有活力;班級主題活動的價值才能得以體現，學生的主體地位才能凸現。這學期，我班一位學生的爺爺說“孫子自小在北京上學，剛轉回義烏老家讀書。我既高興又苦惱。孫子聽不懂我說的話，不愿跟自己聊天，看著別人盡享天倫之樂，心酸得緊。”班級調查中又發現學生學習義烏話的高漲熱情。這些都是活動開展的良好生本基礎。

3.堅持師本。堅守教師群體重塑的“知本”理念，激起教師的共同教育愿景，提升教師有效開展班級主題活動的能力，體現教師的主導作用，對活動話題進行價值把握。教師要善于在學生話題中提取有價值的信息進行探討。同時，教師也要注重學習，多關注社會、學生的熱點話題，做好活動資源的積累。這樣，在活動開展時，豐富而多元的相關話題信息才能信手捏來，點石成金。

二、 自主交流，保證班級主題教育活動的實效

【活動剪輯】

主持人:圍繞義烏十八腔這一主題，我們可以從哪些話題入手開展活動?

生:義烏十八腔中有哪些富有生命力的語言?

生:關于義烏話有哪些文字記載?民間流傳著哪些有趣的故事、俗語?

生:義烏話有哪些腔調，它們之間有什么差異?與普通話有什么異同?

生:義烏話有多長的歷史?義烏話中有多少學問?

主持人:這些話題很值得研究，請選擇適合自己的話題，與志同道合的同學組成學習小組。

學生根據個人喜好、特長自由組合，教師適時引導。全班組建成8個活動小組，各組自行設計活動方案開展活動。

【設計策略】

1.自由分工，自主選擇。班級主題活動的設計與實施必須充分體現學生的主觀能動性，讓學生自選活動話題，自選合作伙伴，自制活動方案，最大限度地給學生以自由，創設了寬松而自由的活動氛圍，把班級活動舞臺徹底交給學生。

2.角色轉變，提升能力。教師既是班級主題活動的設計者、組織者，又是實施者、評價者。教師既要有了解學生共同的和個別的學習需求的能力，又要有批判的反思和行動的能力。根據教育的主題與活動的推進，教師機智地綜合運用多種教育方法，對班級主題活動提出個性化創意，設計開放性的活動課堂，尋找適合學生多元化發展的操作策略，以保證主題活動教育價值的實現。

3.有效整合，張揚個性。教師必須運用教育智慧整合不同的學科知識，整合不同的學習方式，為學生提供豐富的活動資源、廣闊的活動空間，滿足學生多樣化的需求，實現全面的、個性化的發展。寬泛而感興趣的活動，有利于學生展現自己的個性特長，逐漸找到自己的成長點與探索點。

三、 多元互動，呈現班級主題教育活動的精彩

【活動剪輯】

主持人:讓我們把義烏十八腔的活動成果、體會盡情地展示出來，有請……

展示一:自編快板——頌義烏;

展示二:自編游戲——蜂叮癩頭皮;

展示三:義烏話唱歌謠——《一年農事》;

展示四:民間故事——呂雉、李固等等;

主持人:各位，我要給大家一個驚喜。

生:哦!我們都在期待。

主持人:有請我們的超級嘉賓——兩位韓國人，他們要跟我們進行義烏話PK。

生:耶!

主持人:義烏話PK大賽現在開始。

先組內熱身，鸚鵡學舌;再八仙過海，各顯神通，由韓國老爺爺奶奶擔任擂主，同學們競相挑戰。普通話與義烏話的互譯，說流傳于義烏的俗語，考巧用數字、妙用形容詞的有趣現象等。

【設計策略】

1.多元綜合，倡導實踐。實踐出真知。通過親身實踐體驗、綜合學習活動，學生才能獲得最基本、最原始的信息，建立具有較強原創性的活動經驗和知識結構。豐富、多元、綜合的主題活動能促進學生個性的和諧發展。

2.互動挖掘，靈活生成。班級主題活動實施的過程是師生互動、生生互動的過程，也是一個富有個性、獨具特色的過程。我們不僅要發現學生動態生成的亮點資源，也要及時捕捉學生出現尷尬的問題，為學生創設開放互動的活動氛圍。義烏話PK大賽中，韓國老人的參與，各項活動的設計就是學生活動資源的挖掘與生成。

3.適度調整，彰顯智慧。蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動。”根據學生動態生成的活動資源，教師要根據實際情況靈活選擇、整合乃至放棄預設，機智生成新的活動方案，使班級主題活動富有靈性，彰顯智慧。

四、 拓寬視野，提升班級主題教育活動的感悟

【活動剪輯】

主持人:我的地盤我作主，請說說自己在義烏十八腔班級主題活動中的收獲和感受。

生:義烏話原來有這么多種腔調，難怪我爸我媽倆人說的義烏話都各不相同!

生:我從小就在說義烏話，真沒想到義烏話還有這么大學問!

生:我們真的應該把老祖宗傳下來的優良文化發揚光大!

生:通過“義烏十八腔”的主題活動，使我對義烏有了更深的了解。

生:說義烏十八腔感覺很奇妙!回家后，我也要向爸爸媽媽學說家鄉話。

主持人:我也帶來了幾位社會人員對我們的評價，請看屏幕……也請我們把這次班級主題活動的成果、收獲和感受寫下來，制作成手抄報、童謠卡，布置成展板。

學生寫感受，做展板。

師小結:這次班級主題活動，大家表現相當精彩。今后，讓我們學說義烏話，弘揚鄉土文化;讓我們愉快交流，與義烏社會水乳交融。

【設計策略】

1.主題活動的開闊視野。班級主題活動是一門開放的課程，要有開放的、全球化的視野。班級主題活動既要立足課堂，又要超越課堂。活動設計既需要有本土化的元素，又需要有國際化的元素。韓國老人參與活動不但是一種形式，更是一種追求，追求班級主題活動的開闊視野。我不斷地與同事交流探討，向同行請教，把更多的活動元素融入課堂，學生的表現異彩紛呈，活動視野也隨著教師的拓展而拓展。

2.活動評價的多元導向。曾有教育家說過:“不露痕跡的教育是最有效的教育。”真正的教育是點到為止、潤物細無聲的無痕教育。班級主題活動的評價應強調多元價值取向和多元標準，采用多種評價方式。主題活動引入社會人員的評價，讓學生在交流中不知不覺地獲得教育，在動態生成中獲得豐富的活動體驗，進而在實踐活動中提升獨特的生活感悟。

參考文獻

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