創建“五園”學校 彰顯特色發展

〔關鍵詞〕 學校管理;校園建設;宣傳;方案;

特色

〔中圖分類號〕 G472.1〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

11(B)—0013—01

“五園”學校的內容具體包括平安校園、生態校園、健康校園、文明校園、文化校園五個方面。為了建設好“五園”校園，筆者從本校的實際情況出發，總結出以下幾方面的經驗，以供大家參考。

廣泛宣傳，達成共識

宣傳的目的就是為了達成共識。本著“校內校外人人知曉，師生家長個個參與”的原則，通過知事、領意兩個環節，針對“五園”的豐富內涵、意義及預期目標，學校廣泛宣傳，小會研討，大會講解，家長座談，學生宣傳，由領導班子解讀到教師理解，由學生參與到家長支持和社會配合，自上而下的認識過程，使全校上下、學校內外對“五園”學校有了全新而全面的認識。大家一致認為，創建“五園”學校是規范辦學水平、增強發展動力、加快發展步伐、提升辦學品位的有效途徑和載體，把學校建成平安有序、健康向上、環境優美、文化底蘊深、教育質量高、文明誠信好的“五園”學校是每個人義不容辭的責任和義務，創建工作已經深入人心。

理清思路，制訂方案

思想是行動的先導。如何挖掘內涵，有條不紊地做好“五園”學校創建，如何揚長避短，發揮師生特長，彰顯學校特色?學校領導班子會議幾經研究，班子成員各抒己見，討論重點，研究細節，制訂了科學合理的實施方案和創建細則。

在創建工作中，我們分別找準每一園創建的切入點，把握重心，做到創建工作有序有效。平安校園以規范師生行為入手，重在預防，教育為本;生態校園以倡導學生積極參與實踐活動，重在培養生態環保意識;健康校園以體育活動為載體，加強學生心理疏導，培養強健的體格和健全的人格;文明校園從行為禮儀入手，品德教育貫穿始末;文化校園則從精神文化和顯性文化兩個方面著力打造，五個方面合力而建，“五園”校園的建成便指日可待。

創新載體，彰顯特色

“五園”創建的根本在于促進學生的全面發展。根據整體推進的原則，我們挖掘人、物資源優勢，彰顯本校特色，以“五植入”的創建原則將創建工作融入學校日常教育教學工作之中，將成效體現在教師與學生積極有序的參與上。

以“校本式”教育將“五園”建設植入課堂。課堂是實施教育的第一陣地。我們將“五園”內容校本化、生活化，組織骨干力量深入挖掘適合本校生源、地域特點的平安類、健康類、生態類和文明文化教育資源。

以“滴水式”將“五園”建設植入日常教育環節。例如，在日常教育中，圍繞“五園”創建中安全、生態、文明等主題，學校常規的班隊活動、升旗儀式、廣播站等教育環節，以引領、激勵、宣傳等教育方式，注重抓好學生品德、學習、禮儀等各種行為習慣的培養，促使學生養成良好的行為方式。學校在充實完備閱覽室、圖書室的同時，建立班級圖書角、學生私人藏書角。

以“主題式”將“五園”植入大型教育活動。主題教育活動是最直接、最有效的教育形式。在“五園”主題教育活動中，可依據不同年齡段、不同層次的學生開展不同主題的教育活動。在中高年級的生命主題教育活動中，生命主題詩朗誦、感人至深的親情小品、地震救人場景的再現、小手牽大手的感恩、催人淚下的單親孩子的心聲，同學們以豐富多彩的形式詮釋了生命的意義，表達出對生命的珍愛。在創建過程中，以安全、生態、健康、文明和文化為主題的大型教育活動定期在校內外開展，小到小組，大到全校，班級之間、年級之間，活動開展得有聲有色。

以“體驗式”將“五園”植入實踐活動。例如，筆者所在的學校開展“三個一”(每班一缸魚，一籠鳥，每組一盆花)活動和樹木綠地認養活動就取得了良好的效果。環保基地的內容不斷豐富，廢舊利用率不斷提高，以廢品制作的紙制花籃、鐵藝作品栩栩如生，按摩器、賽車道等小發明創意十足，煙灰缸、小筆罐、垃圾桶等物品美觀實用。實踐體驗活動在提高學生動手動腦能力的同時，增強了環保意識和責任心。

以“互動式”將“五園”建設植入家庭、社會。學校各項工作的開展離不開校內外的合力，“五園”創建也是如此。家長的配合、社會的支持對創建工作有著非常重要的作用。在平安校園的創建中，我們致力于構建平安有序的校內外環境。致家長的一封信、節假日安全公約、上學放學綜治員交通執勤、大手拉小手安全共建、法制副校長定期講座、少年勞教人員進校園現身說法，學校、家庭、社會三位一體，形成了強大的教育合力，為學生的平安健康成長提供了身心保障。