《工程圖學》課程教學方法探討

摘 要: 《工程圖學》是機械類專業重要的一門專業基礎課，如何在教學中探索課堂教學的新思路，新方法，使全體學生獲得通過課程的學習提高讀圖繪圖能力、空間思維能力、創造性思維能力。本文結合《工程圖學》學科教學，就如何教學作論述。

關鍵詞: 《工程圖學》 教學方法 教學效果

《工程圖學》是工科類專業的一門專業基礎課，學習這門課程需要學生有較好的空間思維能力。目前隨著計算機網絡的普及，學生獲取的信息越來越多，但學生的繪圖、識圖能力并沒有得到很好的提高，相反地，普遍有較大幅度的下降，因此，如何運用恰當的教學方法提高教學效果是至關重要的。

一、重視傳統教學模式

傳統教學中的課堂教學和學生自主學習是學生獲得知識和技能最主要的兩種途徑，多數學生的學業主要是通過課堂教學來完成的。傳統制圖課教學具有良好的教學互動的交流環境，教師和學生易實現直接溝通，教師“教”和學生“學”可及時反饋，可以充分發揮教師的博學和人格魅力。同時學生在課堂上創造性思維得以延伸，想象力有較大的發揮空間，這種互動的情感教學是任何現代教育技術都無法取代的。制圖課的傳統教學媒體如實物、模型、掛圖等，既經濟又方便，學生既可見又可觸，“教”與“學”之間的討論、溝通及時，效果好。學生在觀察、聯想、設想、比較等思考后，實踐性較強，動手能力等潛能易得到充分發揮。

二、采用“自學式”教學方法

在教學過程中，對于較為簡單的教學內容，可采用“自學式”教學法，即“設疑+自學十提問+總結”。其主要操作步驟是:第一步，教師指定學習內容，并提出相關問題，要求學生圍繞問題進行自學，明確學習目標;第二步，提問學生，并就學生的回答情況進行質疑，確定下一步總結的重點;第三步，就學生的回答情況進行分析總結，使學生形成新的知識。要求同學們帶著問題去自學，一節課后，進行提問答疑、總結，使學生掌握新知識。

三、巧用生活實例

如講比例時，“尺寸標注與比例無關”這一點學生不好理解。應用“照片”和身高的關系講解“填寫履歷、檔案這類表時，身高一欄是填實際身高呢還是填照片高度呢?”學生的回答當然是“填實際身高”。講“三投影面體系”時選取靠近地面的“墻角”兩個與水平地面垂直的墻面加上一個水平地面，三個互相垂直的平面與“三投影面體系”相對應。這樣把“墻角”作為“三投影面體系”很直觀，學生一目了然。講“點、線、面”的投影規律時，讓學生站在墻角，把點、線、面等幾何要素按不同的方位置于其中，引導學生觀察投影形狀，畫出投影圖，總結投影規律。如此不勝枚舉，這樣，學生學習起來就比較輕松。

四、“直觀式”教學

機械制圖課是一個由“空間—平面—空間”的反復思維過程，比較抽象。如果教師一味地講，學生一味地聽，課堂就會枯燥，沒有生氣，效果也不好。通過直觀教學法，化抽象為具體，既能激發學生的學習興趣，又有利于培養學生的空間思維能力。直觀手段是多種多樣的，有實物直觀，有掛圖、模型直觀，有多媒體課件直觀等。還可以讓學生動手制作模型達到直觀的目的。比如，在講解根據兩視圖補畫第三視圖時，教師可在分析視圖的同時，引導學生利用橡皮泥切成形體模型，然后讓學生對照模型畫出第三視圖，再讓學生拿開模型，根據空間思維補畫第三視圖。這樣，學生親手做一做、摸一摸，親眼看一看，充分體驗一下機械制圖課的情趣、意境，營造“樂學”氛圍，通過立體模型與抽象思維的有機結合，實現由平面到空間的思維轉移。

五、發揮多媒體教學的優勢

教育現代化工程的不斷發展，給教學手段提出了新的要求，不少新技術廣泛用于課堂教學中，其中多媒體教學以其聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、直觀等特點，越來越受到廣大教師的青睞。充分發揮多媒體的形象化教學，可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現象，生動而形象地展示出來，可以彌補傳統教學方法在直觀感、立體感等方面的不足，具有傳統教學方法無法比擬的教學效果。例如:投影變換、截交線相貫線的求解等知識是教材中的難點，如果用模型直接演示，效果欠佳，但是如果采用AUTOCAD及3DMAX等軟件制成三維動畫，在多媒體教室中播講，就能使學生在任意角度觀察到所求問題的投影變化，從而大大降低相應知識點的難度，使學生的學習興趣明顯提高。多媒體教學徹底改變了傳統教學中的憑空想象，難以理解之苦，而且還能充分激發學生主觀能動性，產生特有的教學效果。我們要充分發揮多媒體教學的優點，從教學需求出發，當用則用，不當用則不用，切不可擺花架子，費時費力，畫蛇添足。

實踐證明，通過以上多種教學形式的靈活運用，充分調動了學生的學習積極性，大大提高了學生的讀圖與繪圖能力，取得了很好的教學效果?？傊?，教師是教學活動的設計者、組織者，主導著課堂教學的全過程。如何提高機械制圖類課程的教學質量，在制圖教學中有效地啟發學生的想象力，提高學生的識圖能力和繪圖技巧，需要我們在教學過程中不斷進行研究和探索。

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