教學實踐讓我真的“變”了

2007年的7月，剛剛送走了畢業班。我想:這下該輕松一下。于是關于這個三年才有一次的“大假期”，我有很多的安排。如答應兒子的諾言，陪他去趟北戴河，回去看望父母，順便去大醫院檢查一下自己的身體……可誰知剛剛在家休了兩天，就接到學校的通知:去東北師范大學參加化學新課程骨干教師的培訓，培訓時間為10天。去學校領完報到單后，我的心情糟糕極了，我的所有的美好想法都成了“馬西爾計劃”。

到了師大，仿佛又回到了大學時代。培訓安排得很緊湊，講座的老師都是教育專家。其中給我印象最深的是東北師范大學的化學學院鄭成龍教授所講的內容，為什么要進行新課改，在課改中誰是受益者……是的，我們的教育原來是精英式的教育，只有那些極少數的優秀學生能進入大學，而絕大多數的同學與渴望的大學永遠無緣，難道不是教育的一種失敗嗎?新課改就是要培養學生的化學素養，促進學生全面發展，為適應21世紀科學技術和社會可持續發展的需要，培養符合時代要求的高素質人才，樹立人人都要學化學，不同的人學不同的化學的思想。經過通識培訓，我對新課程的理念有了一定的認識，這種認識是比較膚淺的。我心想:課改對學生有益，對老師來說很可能是換湯不換藥。再改課程不也得高考嗎?一些實驗區的老師介紹了新課程推進過程中遇到的問題，講得很精彩。課后引起了熱烈的討論，爭論最多的是如何把握教材的深度，如何處理好新課改與高考之間的關系。

十天的時間是短暫的，回來后結合我校的實際情況如何落實新課改呢?我仔細學習新課標，撰寫了一篇解讀課程標準的論文。開學后在全市的新課程培訓中作了交流，受到了同行的認可。那只是我個人對新課程的一點粗淺的理解，在后來的實際教學中我的理解更深刻了。

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。從教師和學生的關系看，教師應是學生學習的促進者和引領者。過去的我是課堂的“統治者”，我上課時學生認真聽講，我讓他們做什么，他們就做什么，很聽話。我教的是實驗班，學生成績是全校最好的。后來很多學生都考入了重點大學，當時我自認為我的教學很成功。可后來一個學習很優秀的學生上大學后給我寫了一封信，他說:老師我感謝您對我們的嚴格要求，您是一位好老師。可上您的課我們從來都沒真正地找到自我。我們甚至不敢提出自己的想法，我們多么希望您再給我們上一節屬于我們自己的化學課呀。這封信深深地觸動了我，我反思自己的教學，發現我是多么的失敗呀。直到今天我非常感謝我的這個學生，他給了我一個改變自己的機會。我給他的回信中說:回來再上一節屬于你們自己的化學課吧，你們還多了一位合作者。

轉眼間新學期開學了，新高一的學生對高中學習充滿希望。我擔任十七班的班主任工作，我想第一節課對于新生來說十分重要。課堂怎樣真正地還給學生，我應該怎樣成為他們的促進者呢?開學的第一節課是“走進奇妙的化學世界”，我是帶他們去實驗室上的。實驗臺上我為學生準備了很多趣味實驗，如滴水生煙、魔棒點燈、水中花園等。學生很高興，從他們的臉上能看出成功的喜悅。特別是幾個入學時化學成績很差的學生，他們積極認真地操作實驗，并填寫了實驗記錄，提出了自己的想法。我一邊指導，一邊表揚了他們的大膽猜想。很多學生在我的鼓勵下到講臺上演示自己的實驗，并給它取了十分有趣的名字。最后學生還總結了怎樣才能學好化學。那節課我的心里并不失落，課堂上我總結了學生的表現，充分肯定了他們的創新意識并指出了不足，他們向我投來信賴的目光。這是我新課程下的第一節課，我的改變也就從此開始，當然我也反思了自己的不足，如指導的小組有限，學生準備的時間太少，等等，我期待在下節課改進。這節課的嘗試讓我淺嘗了新課程的甜頭，在后來的教學中我獲得了更多的成功。

我的教學也有了很大的轉變，在課堂上學生學習成績無論好壞，他們都是平等的。因為我深深地體會到新課程的核心理念是為了每一位學生的發展。為此我必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生:①智力發育遲緩的學生，②學習成績不好的學生，③被同學孤立和拒絕的學生，④有過錯的學生，⑤有嚴重缺點和缺陷的學生，⑥和自己意見不一致的學生。這樣一學期下來我得到了學生的認可。他們說最喜歡化學課，因為他們感到了自己取得的“成就”。我經常找機會贊賞每一位學生，贊賞他們的獨特性、興趣、專長，哪怕他們取得的極其微小的成績。如張軒同學方程式寫得好，李麗同學操作規范，張東同學比較刻苦，趙旭同學樂于幫助學習有困難的同學，唐遠同學對教科書提出了質疑……

在教學中我摸索著，每節課下來我都反思哪些地方處理得好，哪些地方仍有不足。并堅持寫教學筆記，厚厚的筆記本上記錄了我的成長過程、轉變過程。在組內我更注重互相學習，經常傾聽同事的課堂教學，并與它互相交流。這種合作讓我提高得更快，同伴互助的教學讓我經常性地“照鏡子”，如自己的教學相對于青年教師缺乏激情，教學設計種類單一，等等。

教師并不是完人，需要在不同階段有所轉變。教師的轉變標志著時代的節奏。教師不是演員，但是要求有演員的演技。新課程理念下每個教師都要有所轉變，這種轉變是微妙的，有時自己也難以察覺得到。我的學生的精彩表現告訴“我變了”。我相信明天的我還會變的，會越變越受到學生的喜歡。感謝新課程教學帶給我的快樂。