對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析與對(duì)策

摘 要: 在新課程改革不斷深入的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作也呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，但是在實(shí)際教學(xué)中，有些教師還是面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效率低下等困境。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，不單有來自學(xué)生的因素，更多的是源于教師教育教學(xué)工作的不到位，有些教師忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)參與需求，只是將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受教學(xué)工作的對(duì)象，或是教學(xué)方法手段陳舊落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，影響了教學(xué)成效。面對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題，教師要潛心研究，認(rèn)真分析，采取針對(duì)性措施。

關(guān)鍵詞: 初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 分析 突破

在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中，出現(xiàn)一些問題是正常的，新課程理念的貫徹與落實(shí)并不是一朝一夕的事情，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，關(guān)鍵在于教師要能夠正確認(rèn)識(shí)這些問題，并能夠采取針對(duì)性措施加以改進(jìn)，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境

1.學(xué)生主體地位沒有完全體現(xiàn)。在有些初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)實(shí)踐中，立刻完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是有一些難度的，可能需要一個(gè)過程。有些教師在教學(xué)中已經(jīng)習(xí)慣于“滿堂灌”的教學(xué)模式，一走上講臺(tái)，基本上很少留有時(shí)間給學(xué)生，總是怕講不透，有時(shí)還要重復(fù)講解，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生作為一個(gè)旁觀者，內(nèi)心對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與欲望沒有得到滿足，在學(xué)習(xí)積極性方面會(huì)受到影響，同時(shí)，缺乏了學(xué)生的有效參與，教師的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)顯得枯燥與乏味。

2.現(xiàn)代教學(xué)手段沒有充分運(yùn)用。“講課基本靠嘴，設(shè)備幾乎沒有”，這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在一些農(nóng)村中學(xué)，在個(gè)別城鎮(zhèn)學(xué)校也不同程度地存在。有些教師教學(xué)工作怕麻煩，不愿意使用一些教學(xué)設(shè)備，也有些教師在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段掌握不全，不能充分運(yùn)用。在教育現(xiàn)代化發(fā)展迅速的今天，如果不能夠熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)技能，就不能算是一名合格的教師，近年來各地開展的教師后續(xù)教育培訓(xùn)工作，也為教師的成長(zhǎng)提供了良好的條件，可以逐步解決這一問題。

3.和諧師生關(guān)系沒有全面構(gòu)建。造成一些班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的重要原因，就是教師與學(xué)生之間沒有建立起和諧的師生關(guān)系。在初中教育教學(xué)中，大多是語文教師兼任班主任，大多學(xué)校數(shù)學(xué)老師要跨班擔(dān)任教學(xué)工作，很少擔(dān)任班主任，有些教師沒有注重于學(xué)生之間建立起密切的關(guān)系，除了教學(xué)活動(dòng)之外較少涉及師生關(guān)系。初中生身心發(fā)展進(jìn)入了較為敏感與重要的時(shí)期，需要教師在教育教學(xué)中加以關(guān)注，與之建立起和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)成效的重要基礎(chǔ)。

4.學(xué)生個(gè)性差異沒有兼顧到位。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，有一個(gè)非常重要的方面被一些教師遺忘，那就是學(xué)生的差異性，由于學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)與態(tài)度方法等方面的原因，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的狀態(tài)。有些教師沒有很好地考慮這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)要求上還是一刀切，造成班級(jí)中下層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)容易失去興趣，人為地加劇了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩級(jí)分化，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常危險(xiǎn)的信號(hào)，會(huì)對(duì)教學(xué)成效的整體提高帶來極大障礙。

5.教學(xué)激勵(lì)作用沒有發(fā)揮充分。無論是初中生還是高中生，在學(xué)生的內(nèi)心，都希望得到教師的肯定與尊重，一般情況下，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更加容易得到教師的表揚(yáng)與肯定，后進(jìn)生往往會(huì)成為被教師遺忘的角落，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與動(dòng)力得不到充分激發(fā)，也是造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的一個(gè)重要誘因。

二、突破當(dāng)前教學(xué)面臨困境的措施

1.尊重學(xué)生主體地位，開展師生雙邊活動(dòng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的主動(dòng)性在教學(xué)活動(dòng)中得到充分發(fā)揮，構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)模式。教師要變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”，將教學(xué)要求貫穿到對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)過程之中，將教學(xué)目標(biāo)以一組探究題的形式展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分組開展討論與探究活動(dòng)，教師在這一過程之中進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。在教學(xué)中，教師要消除怕麻煩的思想，要積極學(xué)習(xí)各種電教媒體的使用，尤其是多媒體教學(xué)手段，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的輔助作用最為明顯，在幾何內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體演示手段，形象生動(dòng)地展示各種圖形的變化關(guān)系，如位置變動(dòng)、作輔助線等，通過這樣的方式提高數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性與生動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

3.將愛灑向全體學(xué)生，構(gòu)建良好師生關(guān)系。初中數(shù)學(xué)老師雖然不一定兼任班級(jí)的班主任工作，但是要牢牢樹立起正確的師生觀，在教育教學(xué)中始終關(guān)愛每一位學(xué)生，一方面，要積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的各種困難，如利用課余時(shí)間開展補(bǔ)習(xí)、動(dòng)員學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子等，為每一位學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，要做學(xué)生生活中的朋友，初中生處于青春期這樣一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，身心成長(zhǎng)容易受到各種因素的影響，教師要善于做有心人，幫助學(xué)生及時(shí)化解各種不利因素，密切師生關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)的有效組織奠定情感基礎(chǔ)。

4.開展分層教學(xué)活動(dòng)，兼顧學(xué)生個(gè)性差異。學(xué)生存在的差異性是客觀存在的，教師不能回避，也不能一味地怨天尤人，而是要研究這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，采取針對(duì)性措施加以解決。一般可以采取分層教學(xué)的方法彌補(bǔ)這一缺陷，在分層教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，針對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生基礎(chǔ)，確定與之相適應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)，能夠使學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)，通過自身的努力來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)中要綜合考慮這一點(diǎn)，如課堂提問中，既要有一些開拓性問題，又要有相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)性問題，在考試考核中可以采取AB卷或分層次遞加題型的方式進(jìn)行，保證教育教學(xué)活動(dòng)立足于學(xué)生的實(shí)際能力與基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生得到最充分的發(fā)展。

5.運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)手段，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師可以采取多種方式對(duì)學(xué)生開展激勵(lì)，在課堂教學(xué)中要多說“好”、“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步”等字眼，堅(jiān)決不能使用帶有侮辱性或刺激性的字眼，不能對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴進(jìn)步之處，教師要及時(shí)加以肯定或表揚(yáng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，雖然出現(xiàn)了一些困境，主要原因還是出現(xiàn)在教師的教育教學(xué)工作方式上，只要教師能夠細(xì)心分析，針對(duì)存在現(xiàn)象的根源，創(chuàng)新自己的教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法手段，就可以有效解決目前出現(xiàn)的這些問題，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。