有關《機械制圖》教學的思考

《機械制圖》是培養學生對工程圖樣的閱圖能力、圖示空間想象能力和邏輯思維能力的技術基礎課。職校學生知識底子薄，這方面的能力就比較缺乏，在制圖課程教學中突出表現為這幾個主要問題:空間想象能力欠缺，對比較復雜的投影關系難以理解，視圖表達不是很合理、尺寸標注不全、零件測繪不準確。我就影響制圖課教學效果的上述問題談些個人體會，以期能幫助學生更好地學習和掌握機械制圖的基本知識，運用多種教學手段來提高教學效果。

一、精選教材內容，合理安排各章課時

《機械制圖》的理論基礎是畫法幾何，機械制圖是畫法幾何的最終目的，畫法幾何的投影理論200多年來一直被各國作為工程技術人員的“語言”的語法，但現行很多教材對該部分內容的引入多少不一，所以教師在實際教學中應做好取舍，首要是將投影的基本方法與點、線、面的投影講解清楚，使學生的基礎理論知識牢固樹立，根據我多年來的教學體會，該部分課時應占機械制圖教學總課時的15%左右?！稒C械制圖》教學的重點是在圖形的各種表達方法上，而組合體的視圖又是視圖表達的基本內容，起著承上啟下的作用。該章的重點又是形體分析法和線面分析法。同時，對于視圖上的尺寸標注和看視圖的方法兩節內容應著重從講清基本原理入手，逐步培養學生的空間想象力。機件的表達方法是《機械制圖》課程的重要內容，該節內容介紹了國家標準中圖樣畫法的各種規定，這是講解的重點。同時，對各種表達方法的基本概念、畫法及特殊規定等內容，應講清、講透。有了這些基礎之后，學生再學習零件圖、裝配圖的知識就會輕松許多。

二、綜合運用多種教學手段，充實課堂內容，充分利用周圍各種實物、模型

機械制圖這門課程對于一部分學生來說入門階段較為困難，不易掌握。為了避免引起不必要的混淆，一般情況下大多數學校只講授在我國普遍使用的第一角畫法，以求讓學生清楚地掌握三視圖的結構及繪圖、識圖的方法，而對國際上常見的第三角畫法只作簡單介紹甚至不予講解。然而近年來隨著改革開放步伐的加快和科學技術的高速發展，很多企業引進了國外的計算機輔助設計、輔助制造(CAD/CAM)系統，這其中有些軟件畫出的零件圖及裝配圖就是第三角畫法，更有一些外資企業直接使用外方圖紙。因此技校畢業生遇到類似情況的現象將會非常普遍。雖然繪圖的原理是相通的，但是由于學生沒有系統正規地學習過第三角畫法，因而不能很快地獨立上崗操作，對學校、企業和畢業生個人來講都造成了一定的損失。針對這種情況，我們在教學中應作一些相應的調整，在投影作圖、機件的表達方法、零件圖、裝配圖等內容學習完畢后，在學生對機械制圖這門課程有了全面、深入的認識并在一定程度上掌握了相關知識的基礎上，在課程的最后階段給學生講解一些第三角畫法的知識，并準備一些實際生產用的第三角畫法的零件圖，讓學生們進行較充分的識圖練習，這樣既能開拓學生知識面，又不致于引起學習過程中的混淆。

在講解點、線、面投影的基本規律時，學生往往對基本投影面的概念不是十分清楚，入門很慢，而這節內容又是機械制圖課程的理論基礎，如果學生對該節內容掌握不好，將直接影響今后各節內容的掌握，因此，為了讓學生能夠牢固掌握點、線、面投影規律，必須在講解中運用靈活的教學方法。如將教室的地面、兩面墻壁所在的面比作三個基投影面H面、V面、W面，手持一籃球或教棒在空間，將籃球或教棒規為空間的一個點S或直線L作講解，將會起到形象生動和事半功倍的效果，學生對該節知識會掌握得非?？?。對于機件表達方法的講解，可將各種掛圖及模型帶進課堂，結合模型講解，課間還可讓學生仔細觀察，撥擺各種模型，加強感性認識，不應單單只作教師講解使用。

三、合理使用媒體技術

隨著現代教學手段在各個學校的普及，教師可以運用多種多媒體技術實施教學，在備課時利用Powerpoint、AutoCAD、Solidworks來呈現教學內容，如呈現包括教材中的各種例圖及習題集上需要講解的典型例題等。一方面，可以減少教師在黑板上板書及繪圖的時間，另一方面，電子課件中豐富的色彩、逼真的模擬效果，更好地吸引了學生的注意力，有利于豐富其視覺聽覺感官，使其快速形成空間想象能力和空間分析能力。另一種方式是通用等軟件制成三維動畫，在大屏幕上演示形象逼真的三維立體造型，使學生能直觀看到立體的各個角度，并觀察三視圖的形成過程。對于一些如投影變換，截交線相貫線的示解等模型演示效果欠佳的投影幾何學問題，通過多媒體演示能形成更好的直觀效果，便于學生學習，進而加深學生對課本知識點的理解與掌握。

四、加強徒手繪圖訓練

職校學生的就業主要是面向生產工程的第一線，在生產現場解決問題，因此，徒手繪圖是必不可少的技能，徒手繪畫的主要內容是三視圖、軸測圖及組合體、零件圖、在掌握了機械制圖的相關知識后，提高徒手繪圖能力的方法就是多練，只要教師和學生多付出，就定會有收獲。

五、適當練習并及時評講

每次作業都及時批改，并在課堂上對大多數學生都容易犯的共性的錯誤作統一評講，及時糾正學生理解上的偏差。個別學生可以課后單獨輔導，這樣學生會對自己的薄弱環節和錯誤留下深刻印象。有時我故意在黑板上畫出錯誤的視圖，請學生檢查有無需要更改的地方，引導學生展開討論，通過討論，學生的學習主動性被充分調動，既活躍了課堂氣氛，又使學生對所學內容留下了深刻印象。

同時我建議加強徒手測繪訓練，學以致用。由于平時使用尺規畫圖，學生徒手畫圖的能力普遍不足，在今后的實際工作中不能臨場發揮專長，不利于實際工作的開展。

總之，《機械制圖》是一門實踐性強、與生產實際聯系密切的基礎學科。該課教學質量的提高需要通過學生、教師的共同努力才能達到。因此，教師必須具有良好的業務水平和職業道德，只有師生共同努力，積極并充實教學內容、形式，努力提高教學水平，才能提高《機械制圖》課程的教學水平，從而為社會主義市場經濟培養合格的高素質的機械工程人才。