與時俱進:評新漢語水平考試

根據不同的測試目的，語言考試可分為學能考試、成績考試、水平考試等類型。學能考試的目的是檢查應試對象學習外語或第二語言的潛在能力(即天資)。這種考試一般在教學前進行。成績考試的目的是檢查學生的學習成績。這種考試的主要作用是評定學生的學習成績、評估教學效果、及時發現教學中存在的問題，以便加以解決。成績考試的內容和方法必須與教學要求，以及體現在教材和課堂教學中的教學內容、教學方法相一致。漢語水平考試(HSK)是為測試母語非漢語者的漢語水平而設立的國家級標準化考試。

2009年5月30日，新漢語水平考試HSK(一級)、(二級)在全球39個國家、72個孔子學院舉行，共有3696名考生參加了考試。新考題受到了前所未有的熱烈歡迎。各國的反饋與新HSK的設計初衷是一致的。新HSK努力使自己成為考生漢語學習道路上的“跳板”，而非“絆腳石”;其難度是考生努力跳一跳就觸手可及的，而非高不可攀的;是受考生普遍歡迎的，而非令考生望而生畏的;是鼓勵性的，而非淘汰性的。為了實現這些要求，新HSK增加了考試等級，提供6個等級的筆試，擴大了考試的覆蓋面;提供與筆試相互獨立的3個等級的口試，加強對聽說能力的考查;確定具體的詞匯量，明確考試目標;在試卷中使用圖片，增強趣味性，更貼近交際實際;在HSK(一級)、(二級)試題上標注拼音，降低漢字認讀難度。這標志著漢語水平考試研究的逐步完善與成熟。HSK試題由于具有以下突出的特點，從而保證了試題的科學性與成績的真實性。

新漢語水平考試(HSK)是國家漢辦組織中外漢語教學、語言學、心理學和教育測量學等領域的專家，充分調查、了解海外漢語教學實際情況，考慮了普通漢語學習者和專業漢語學習者、來華漢語學習者和非來華漢語學習者的差異，在吸收原有HSK的優點，借鑒近年來國際語言測試研究最新成果的基礎上，以《國際漢語能力標準》為依據，推出的一項國際漢語能力標準化考試。它遵循“考教結合”的原則，目的是“以考促教”“以考促學”，它不僅關注評價的客觀性、準確性，關注考生的現有水平，而且重視鼓勵考生的策略，重視怎樣進一步提高、發展考生的漢語能力。同時，新HSK保持了原HSK的功用性，其成績仍然可作為來華留學和企業等用人的重要依據。

考試是教學活動中的一個重要環節，它既是一種檢測手段，又是指揮棒，考試反饋的信息將直接影響和左右教材與教學方法。教育部門應抓住考試這個“龍頭”，充分發揮考試的指導作用與反饋作用。語言的交際性、靈活性和實踐性很強，其表達形式多種多樣，學生要通過學習提高應變能力，否則，在接受語言信息時會有相當的信息無法理解，甚至不知所云。同樣，表達時張不開口，也會影響交流。我們必須徹底改變原有的漢語教材模式、教學模式與考試模式，加大改革的力度。從培養學生的聽說讀寫技能入手，讓他們學活的語言。根據掌握的情況，聽力和閱讀應作為教學的重點、難點，花大氣力能解決好。只要提高了聽力和閱讀，對漢語的理解就能上一個臺階。學校應從單一的教材模式、考試模式中解脫出來，從單純的應試教育的怪圈中解脫出來，借鑒HSK，讓學生在漢語的語境中學習漢語，以便了解、找到漢語的語感，提高學生的漢語素質。

推行HSK具有積極意義。漢語教學直接受學科的總體設計、教材、教學方法及測試方法四大環節的影響。上述問題由于至今沒有很好地解決，故尚未形成一套科學有效的漢語教學體系。現在HSK為我們提供了一種可能性，使我們找到了全方位進行漢語教學改革的突破口，所以應從語言測試做起，全面推動其他環節的改革。

相比于舊HSK，新HSK有很多變化。這些變化是適應漢語國際推廣新形勢需求而形成的，有利于考試規模的擴大，有利于漢語在海外的推廣，有利于“漢語熱”的持續升溫，有利于增進世界各國對中國的了解，因而是順應潮流的。

新HSK在語言測試科學的不斷深化可以說是漢語水平考試的內部動力或者叫做科學動力。漢語水平考試是以漢語作為第二語言的外國人、華僑和中國少數民族漢語學習者為對象，以語言學(及應用語言學)、心理測量學、計算機科學等學科為基礎，以科學評價漢語學習者一般語言水平為目標的測量工具。其本質是科學的，其方向是應用的。基于此，我們認為漢語水平考試的存在和發展必須堅持科學的原則和方向。從一定意義上說，沒有科學性就沒有漢語水平考試的未來。從漢語水平考試(HSK)研制之初，科學精神就一直是漢語水平考試工作者所堅持的基本精神。多年來，很多學者在各個分支研究領域進行了大量實證性研究，取得了大量研究成果。這些成果保證了漢語水平考試(HSK)的科學性和權威性。經過多年的實踐和相關研究的檢驗，HSK的信度和效度是被普遍認可的。要保證這一點，我們需要在很多方面作出努力，包括標準化、科學化的考務組織。隨著語言學、漢語語言學、心理測量學等支撐學科的不斷發展，漢語水平考試的科學研究也在不斷跟蹤各相關學科的發展動態，研究逐漸深化，并在最短的時間內把研究成果運用于測量實踐中。因此，事實上，在漢語水平考試的發展中，基礎理論和實踐的研究與測量實踐一直是一種良性互動的關系，這是保證該考試科學性和權威性的關鍵。如同世界文化是多元的，人們的需求必然也是多元的。對于考試服務的需求，也會隨著社會的發展和技術的進步而呈現出多樣性來。多年來，漢語水平考試基本上是HSK一枝獨秀的局面，考試服務形式和內容也比較單一。這種狀況顯然難以適應社會的需要。以口語考試為例，以往HSK只有高等HSK有口語考試，并且只有一種錄音形式。嚴格地講，這種形式不能說是純粹的口語考試，因其缺乏互動性和交際性，帶有了明顯的口頭作文的特點。基于此，北京語言大學漢語水平考試中心適時推出了面試型漢語口語考試，滿足了社會需求。

新漢語水平考試正在全世界如火如荼地舉行，隨著中國影響力的日益增強，更多的漢語學習者會加入漢語水平考試的大軍。世界在變，漢語考試也必然緊隨這一趨勢，在新的歷史環境下推進漢語教育水平的發展。