大學教輔材料之我見

摘 要: 教輔材料這個“保姆”不僅為學生曠課和抄襲作業埋下了隱患，還嚴重影響了學生創新能力的培養，如果任其發展和蔓延下去，后果將不堪設想。文章論證了教輔材料對大學教育帶來的負面影響，并對教輔材料的編寫提出了改革建議。

關鍵詞: 教輔材料 創新教育 教育責任

一、引言

我在組織的一次課外討論中，驚訝地發現，幾組學生對同一問題的想法與回答模式幾乎是一樣的。起初還以為是巧合，但多年做學生工作的職業敏感促使我對學生進行了訪談，結果發現幾乎每個學生手頭都有與課本配套的各種教學輔導材料。接著我走訪了鄭州市的幾家書店，琳瑯滿目的教輔材料充斥著大大小小的書店，以英語為例，一聽說我要買《新視野大學英語》教輔材料，書店老板立即拿出了如“新視野大學英語學習指南”、“新視野大學英語課文輔導”、“雙博士系列”的、“星火英語系列”的和王長喜系列的教輔等，我仔細翻閱了幾本，發現雖然書名各異，但內容多雷同。為在銷量競爭中立于不敗之地，各書也是八仙過海、各顯神通，有的教輔材料不僅把教材上所有答案詳細列出，還把每個題都翻譯成漢語，對學生真可謂是“關懷備致、體貼入微”。面對“汗牛充棟”的教輔材料，我不禁要問:它們到底在學生的學習中扮演了什么角色?作為教育工作者，我們該如何去應對這一嚴峻問題?我擬對大學教輔材料給大學生的教育帶來的潛在影響談談自己的拙見。

二、教輔材料帶來的潛在隱患

(一)與創新教育的理念相背

創新教育是培養學生創新精神和創造能力為基本價值取向的教育。它強調學生開拓進取的創造才能和靈活機智的應變能力，揚棄傳統教育中陳舊、單一和定勢的觀念，強調在教育過程中針對學生的個性特點和當時的情境，隨機應變地對意想不到的思想火花給予迅速、巧妙而正確的引導。而時下的教輔材料就像保姆給學生做熟的飯菜，學生只需在課堂上“張口”即可應付教材規定的討論問題，無需動腦，無需組織語言，因為只要帶著教輔材料上課，模仿或跟隨教輔材料的思路即可自如應付課堂上的提問。這種不顧學生的實際利益，一味地“包辦”學生課本問題的做法已嚴重地束縛了學生獨立思考的能力，影響了學生的積極性和主動性。作為教育工作者，我們必須意識到:只有真正給學生一雙騰飛的翅膀，充分發揮他們的想象力和語言運用的能力，學生才能茁壯成長，創新教育的理念才能真正落實到具體的課堂中，老師也才能真正體味到授課的激情。

此外，教輔材料這個“保姆”已經為大學生曠課和抄襲作業埋下了隱患。正因為有這個保姆，有些學生認為曠一兩次課關系不大，聽不聽課照樣可以做好作業，回答好老師提問，還跑到課堂上浪費時間干什么?豈不知這種抄襲作業和剽竊他人觀點的行為不僅在一定程度上構成了作弊，還嚴重影響了學生創新能力的培養，更不利于國家創新教育理念的推行。

(二)與課程改革的目的不符

新的課程改革強調培養學生的綜合運用能力，重視學習策略和學習能力的培養。與此相配套的教材改革適應了這一要求，但如果學生課前或課上已經看過所謂的參考答案，課程改革的目的就會大打折扣，課堂討論將很難達到預期的效果，教師的授課激情也會大打折扣。因此，各種輔導材料上現成的答案其實就是編者在用自己的思想模式去束縛學生思維騰飛的翅膀，與當前的課程改革格格不入，不僅不利于教育質量的全面提高，反而在一定程度上阻礙了課程改革的步伐。

(三)與教育工作者的責任相背

作為教育工作者和研究者，我們有責任也有義務對中國教育的現狀和發展保持應有的關注，貢獻我們力所能及的智慧，但關注并不是替學生包辦作業，甚至考慮我們個人的得失，為利益驅動而去編教輔材料。當前的教輔材料多為課文詳解和課本所附問題的詳細答案注解，真正高屋建瓴地對學生進行策略指導的為數不多，而且相互抄襲的現象也屢見不鮮。在回答記者關于21世紀高等教育將扮演怎樣的角色這一問題時，哈佛大學榮譽校長陸登庭(NeilRudenstine)教授曾這樣說:“教育是通向未來的鑰匙。”他認為，21世紀高等教育最主要的任務是幫助學生學會學習，不僅學習新的知識，而且學會提出問題，并進行獨立思考，使他們獲得終身學習的能力，在畢業后50年仍能從中受益。也即我們所說的“授之以漁”，而非“授之以魚”的教育策略。

三、改革建議

更值得注意的是，目前大多學生還沒意識到教輔材料帶來的潛在危害和后果，如果任其發展和蔓延下去，其后果不堪設想。我認為，這些教輔材料主編的初衷是好的，但各個出版社或教育界的相關人士應該召集這方面的專家坐下認真地思考一下，大學教學輔導材料該如何編，編什么等問題，共同為大學教學獻計獻策，真正把大學教輔材料變成學生課堂知識的拓展，而非“關懷備致、體貼入微”的保姆。圍繞“為了學生”這一主題，本著為學生的思維搭建騰飛平臺的目的，而不是受利益的驅動，坐下來編寫真正符合中國大學生需求和成長、以培養他們的創新能力和獨立思考能力為目的的大學教輔材料。