高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要: 本文就高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等教學(xué)過程中存在的問題，闡述了提高學(xué)生創(chuàng)新能力的體會(huì)和做法。

關(guān)鍵詞: 高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè) 計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 思考

一、引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息化的高速發(fā)展，以及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用，對(duì)工人的計(jì)算機(jī)水平的要求越來越苦。對(duì)于高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，他們不但應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日常使用的知識(shí)和技能，而且應(yīng)該理解計(jì)算機(jī)處理問題的基本過程，了解應(yīng)用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際問題的方法和步驟;不但應(yīng)該掌握一些常用軟件的基本使用，而且應(yīng)該具有學(xué)習(xí)和掌握使用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力，這對(duì)高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求。

二、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.新生計(jì)算機(jī)水平良莠不齊。

隨著中小學(xué)及家庭中計(jì)算機(jī)的日益普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)脫離了原來的“零起點(diǎn)”，但是由于學(xué)生來自全國的不同地區(qū)，教育水平、教育設(shè)施等差異，入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平存在很大差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生一般都受過較好的計(jì)算機(jī)教育，其中一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作非常熟練，有的還掌握了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、PhotoShop等軟件的使用;而一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，沒有上過計(jì)算機(jī)課，甚至還有學(xué)生從沒有見過計(jì)算機(jī)。

在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，如果無視這種差異，對(duì)所有學(xué)生均采用一個(gè)起點(diǎn)授課的做法，會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生不想聽，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上的狀況。這是高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須面對(duì)的一個(gè)問題。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置與專業(yè)結(jié)合不緊密。

計(jì)算機(jī)作為一種輔助工具已經(jīng)滲透到了各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，使得各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)課程又有了不同的要求。然而，目前大多數(shù)的學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)中并未考慮到這一點(diǎn)，仍然按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來安排課程內(nèi)容，甚至把側(cè)重點(diǎn)都放在對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)和掌握上，與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合較少。少數(shù)學(xué)校雖然按照文科、理科、工科幾大類來分別設(shè)置計(jì)算機(jī)課程，但在授課內(nèi)容上卻沒有區(qū)分專業(yè)的差別，這樣做的結(jié)果必將使畢業(yè)生難以與行業(yè)需求相適應(yīng)，在社會(huì)上缺乏競爭力。

3.學(xué)時(shí)縮減與授課內(nèi)容增加的矛盾。

在高校的教學(xué)改革中，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)已成為一種趨勢(shì)，其中的一條措施就是大量縮減課程的學(xué)時(shí)，包括計(jì)算機(jī)的課時(shí)。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及其與其他學(xué)科的交叉融合，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容在不斷增加。這樣，內(nèi)容的增加與學(xué)時(shí)的縮減造成了很多不適應(yīng)的狀態(tài)。教師總感覺課程上不完，很多授課內(nèi)容很難完整地講授出來;學(xué)生則覺得老師講得太快，無法消化吸收。

4.教學(xué)過程中忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，過多地注重課堂教學(xué)和為學(xué)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。有的學(xué)生課堂聽課很認(rèn)真，上機(jī)時(shí)間也能完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但是遇到實(shí)際問題仍然解決不了;而有的學(xué)生卻僅僅因?yàn)橐糜?jì)算機(jī)完成某項(xiàng)任務(wù)(包括游戲)，卻很快地掌握了相關(guān)的操作技巧。

三、加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.采用分級(jí)教學(xué)的辦法，使學(xué)生都能各有所獲。

在新生入學(xué)初期安排摸底考試，然后根據(jù)自愿原則施行分級(jí)教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要從基礎(chǔ)開始講起，由淺入深，循序漸進(jìn);對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以直接從應(yīng)用開始講起，以上機(jī)操作為主。

2.根據(jù)專業(yè)需求靈活設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)中各種不同專業(yè)的情況和要求，講授不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的計(jì)算機(jī)技術(shù)，執(zhí)行不同的教學(xué)大綱。可在第一學(xué)期安排學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，包括操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)使用等;第二學(xué)期的教學(xué)，則可根據(jù)專業(yè)情況，開設(shè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來滿足專業(yè)需求，適應(yīng)就業(yè)市場的要求。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠的問題。

可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立融理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。建議教師的多媒體教學(xué)課件要制作得簡繁得當(dāng)，體現(xiàn)精講的原則。同時(shí)探索各種新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生課堂上的互動(dòng)。為了解決理論課教學(xué)信息量大，學(xué)生難以吸收的困難，可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過實(shí)時(shí)的網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)批改、網(wǎng)上在線測試，以及在線討論等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課外互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的首先是印證學(xué)生對(duì)理論的理解，然后熟悉、掌握所學(xué)技能，最后綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。因此，教師應(yīng)詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的程序、工具，以及方法進(jìn)行有效操作，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

4.注重能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

為了使高職院校學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，必須十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。這里所說的“能力”除包括計(jì)算機(jī)軟件的操作能力外，還包括學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。理論教學(xué)和教材建設(shè)應(yīng)特別注意用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)統(tǒng)率具體的計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)能開闊眼界，從方法論的角度有所收獲，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該大力提倡“精講多練”，“精講”要求教師講出內(nèi)容的精髓和基本知識(shí)點(diǎn)，“多練”要使學(xué)生有機(jī)時(shí)、有目標(biāo)、有實(shí)效。因此，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，要作統(tǒng)籌安排，形成較完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求。這就要求教師應(yīng)該思考在日新月異的新形勢(shì)下如何有效進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展，為學(xué)生以后更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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