淺論《金屬學與熱處理原理》課程教學改革

摘 要: 本文對《金屬學與熱處理原理》課程的傳統教育模式進行了探討 ， 認為教師在教學中不僅要重視基礎理論的教學，而且要加強大學生實際應用能力的培養，因此，教師應采取相應的教育觀念和教學方法。

關鍵詞:《金屬學與熱處理原理》課程 教學改革 綜合素質

《金屬學與熱處理原理》是材料科學與工程專業的專業基礎課，著重闡述金屬及合金的化學成分、組織結構與性能的內在聯系，以及在各種條件下的變化規律，比較全面系統地介紹金屬與合金的晶體結構，金屬及合金的相圖與結晶，塑性變形與再結晶，以及固態相變的基本理論。它是一門概念抽象且具有較強實踐性的學科，也是一門教師難教、學生厭學的學科，主要原因是這門課程概念多、微觀知識點多;講不易抓住切入點，學難得其要領。因此教師要對《金屬學與熱處理原理》課程進行改革，以便為學生專業培養技能和實踐能力，更好地適應新形勢下社會對人才的要求提供有效保證，同時也為學生的進一步深造打下良好基礎。

1.《金屬學與熱處理原理》課程的傳統教育模式

傳統的《金屬學與熱處理原理》課程教學模式，側重理論培養，依據教材，通過知識的講解和剖析，按部就班地傳授教學內容，在應用能力和綜合能力的培養方面欠缺很多。此外教學手段落后，在《金屬學與熱處理原理》課程教學過程中，經常采取的是“書+黑板+粉筆”的教學方法。教學方法過死，學生難以參與教學活動，不利于激發學生的學習興趣，在很大程度上限制了師生的雙向交流和學生主觀能動性的發揮。同時課堂信息量太小，脫離不開具體的概念術語，學生很難形成一種宏觀上的空間思維、想象能力。另外，實驗課較少，不能很好地培養學生的實際應用操作能力，不能使學生對所學知識有更加深刻的了解。

2.《金屬學與熱處理原理》課程改革方法

2.1充分利用多媒體手段，提高教學效率。

《金屬學與熱處理原理》課程涉及的基礎理論有許多基礎知識的術語和概念，原理十分抽象，工藝方法多。對這些內容單純采用講授的方法不利于學生理解。采用多媒體教學，圖聲并茂，既能對視覺產生沖擊，又能刺激聽覺。同時多媒體教學具有容量大、交互靈活、圖形形象直觀等特點，應用多媒體技術可采用較少的文字、較多的圖像和動畫直觀地展示各種較為抽象、難以理解的理論內容，把教師枯燥無味的講授變成生動有趣的主動獲取，激發學生的思維和學習興趣，從而提高教學效果。例如，在講解“金屬的晶體結構”時，涉及晶體空間結構，由于學生對晶體的很多抽象的空間結構等立體概念感到無從想象，難以理解，頗為困惑，教師要及時利用多媒體。多媒體可以將難以講清楚的教學內容生動、形象、立體地表現出來，增強教學內容的趣味性和吸引力，從而提高教學效率。

2.2網絡輔助教學平臺的運用。

如今的社會是一個信息化的時代，教師平時的教學與科研活動離不開網絡資源，無論是查閱資料還是與外界的交流，無不是以網絡為媒介。網絡輔助教學平臺可以有效地解決學生未能理解的難點和課外遇到的問題。只要有網絡，學生就可以很方便地提出自己的疑問，教師也不會受到地域和時間的限制，即使是非工作時間，即使在家中，也可以很及時快捷地解決學生提出來的問題。同時網絡輔助教學平臺增加了師生之間的交流，學生可以在網絡輔助教學平臺上對教師的教學方法提出自己的意見，另外教師可以接受學生的意見并對自己的教學作出相應的變動，從而提高學生的學習效率。

2.3激發學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣是學生學習的基本動力。學生在學習活動中，對自己感興趣的事物，總是主動、積極地去認識和探究。因此在教學過程中，教師應設法激發學生的學習興趣，以提高其學習動力。在教學過程中，教師可針對不同的教學內容，采用啟發式、討論式等靈活多樣的教學方法，引導學生積極參與到整個教學過程中來。另外要重視課堂討論，鼓勵學生以一種平等、相互交流、相互促進的方式參與課堂討論，充分調動學生學習的積極性。

2.4重視實際操作能力的培養。

《金屬學與熱處理原理》是一門理論與技術相結合的學科，實際操作能力的掌握非常重要。在實驗課教學中，學生課前復習相關的理論知識，這樣做有助于培養思維能力，有助于對觀察到的實驗現象進行分析思考，把理論知識與實踐結合起來，更加鞏固相關的理論知識。此外，實驗內容可以由原來單一操作性和驗證性實驗向設計性和綜合性過渡。例如熱處理操作及組織和性能分析實驗，教師給出若干零件的技術條件，讓學生根據條件選材，制定熱處理工藝，實施熱處理操作，觀察顯微組織和測定性能。同時教師可以組織學生參觀工廠，讓學生了解到實際生產加工工藝過程，意識到理論聯系實際的重要性。

2.5提高教師自身素質。

課程改革主要依靠教師，教師的自身素質決定學校的教學水平、科研水平和管理水平。因此教師必須根據當今科學技術的發展，及時學習，用新知識不斷充實自己，為培養以“能力為中心”的高等技術應用性人才作出自己的貢獻。

3.結語

《金屬學與熱處理原理》課程教學改革打破了傳統的課程教學模式，使學生能更好地學好專業基礎知識。為適應新形勢下社會對該專業人才的需要，在《金屬學與熱處理原理》課程教學中教師應繼續堅持教學改革，以不斷提高學生的操作技能和創新能力為宗旨，加強對學生綜合素質的培養，為培養高素質專業人才作出貢獻。

參考文獻:

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