論新課程標準下體育教學內容的開發研究

摘 要: 本研究從新課程標準的背景出發，分析了目前體育教學內容存在的一些問題，提出了三點體育教學內容改革的思路，旨在為中小學校體育教學內容改革提供一定的參考價值，并為進一步研究做好充足的理論鋪墊。

關鍵詞: 新課程標準 體育教學內容 開發

1.引言

《新課程標準》的啟動，無疑會給教育部門和工作在一線的體育教師帶來嚴峻的挑戰，引發體育課程教學新的改革。《新課程標準》具有一個顯著特點，就是在新課程中，教師應該按照新課程標準所規定的學習領域和學習目標，根據學生的實際情況和對新課程的理解去構建、發展體育課程內容，組織、實施教學活動。[1]但是在實際的體育教學中發現，受前蘇聯傳統的教育思想影響，現階段中小學體育的教學內容過于偏向競技化、成人化和正規化，這在很大程度上限制了中小學生的體育意識和能力的發展，因此中小學校體育教學內容的更新勢在必行。在傳統項目的發展基礎上，需要增加一些健身效果好，符合中小學生身心特征的新運動項目，比如網球、游泳、健美操、跆拳道、輪滑等在國外廣受中小學生歡迎的運動項目，以及一些具有中國特色的民族傳統項目。新課程標準為體育教學內容的改革提供了廣闊的空間，因此能否設計出符合中學生的新課程內容，是每一位中學體育工作者都要積極面對的共性問題。

2.體育課程內容改革的思路

2.1對項目的競技性進行弱化。

當前，學校的有些體育教學內容競技性太強，即使是武術這一中華民族傳統體育項目也打上了競技武術的烙印，未能從學生和學校的實際出發，機械地搞“一刀切”，表現在:運動技術的高難度與學生學習掌握之間存在著根本的矛盾，競技運動的技術是高、新、繁、雜、難的技術，在體育教學中常常被認為是最先進的技術，必須傳授給學生，但是那種高技術恰恰是少數人的“專利”，違背了選取運動素材應遵循個體差異和個體需要的原則。[2]在學校體育課當中，小學生抱著大籃球投高籃筐，有的學生連籃板都碰不到，試想小學生如何能夠通過體育運動獲得成功的體驗，得到快樂。為了讓體育成為中小學生生活中的一部分，必須對競技體育運動素材進行合理的改造。在這方面，國外在競技運動項目內容教材化方面給了我們很好的啟示。例如，前蘇聯、美國等興起小排球、小籃球、小足球運動時，學校體育部門對正規的排球、籃球、足球等競技體育運動的器材、場地進行了改革，符合學生年齡特征，受到了學生的歡迎。

2.2對現有教學內容的延伸、聯想。

延伸和拓展現有的教學內容，是指學生從單一的技能技巧學習向提高綜合運動能力和實際生活需要的能力方向發展。沒有聯想，就沒有發現和創造。體育學科是以“技藝性”為主，其技藝思維是以求異思維為主而聯想動作變化，創編新的方法。如跳高中可聯想到動物形態模仿其典型特征，如從羚羊跑的動作聯想到跑的方法;聯想生活實際模擬實效動作，如跌倒后的滾動，等等。在利用現有教材內容教學的同時，教師要注意啟發學生的積極聯想，擴大教學效益，發展擴散性求異思維能力，并在此基礎上創造學生自己見過或超越現有能力的動作方法，以此對學生進行有效的創新教育，培養創新意識。如:投擲內容從單一的右上手投延伸到左上手投，拓展到實際生活中所應用的單手下投、飄投、拋投，雙手向前、向后、向上拋投，等等。

2.3根據實際開展新的體育教學內容。

體育教學內容的選擇還要注意時代性，貼近學生生活，關注學生生活經驗，如流行和時尚的街舞、獨輪車、滑板、攀巖、短式網球、定向運動、健美操等競技和休閑運動項目都可以引入課堂作為體育教學內容。當然，就目前而言引進這些新興運動項目不能盲目，不能為了求新鮮、趕時髦，而一哄而上，要根據學校的條件、教師的能力、學生的興趣適量選擇。[3]目前在某些大城市已經有針對性地開展了一些新型的運動項目，但是擺在廣大體育教育者面前的難題是，由于歷史、經濟等原因造成目前國內多數中小學校開展這些項目缺少必要的體育資源。一個比較切實可靠的方法是，中小學校與就近的體育俱樂部進行合作，中小學生去附近空閑的俱樂部上他們喜歡的課，而體育俱樂部也能取得不錯的社會效益和經濟效益，達到雙贏的局面。

3.結語

新事物出現總會有一個被接受的過程。新課程標準下體育教學內容的開發是一種嶄新的實踐與研究，人們對其了解認識直到接受總有一個過程。我們可以通過新聞媒體，加強宣傳，使社會上的廣大人民群眾認識到此實踐的積極意義，積極為體育教學內容的開發獻言獻策，獲得社會的更多理解與支持。

參考文獻:

[1]劉飛.論新課標下體育教學中位置的轉換[J].林區教學，2009，(7):116-117.

[2]馮守玲.新課程標準下體育教師角色的定位[J].晉中學院學報，2009，(3):67-69.

[3]殷飛.關于高校體育課程的教學內容現代化的思考[J].南京體育學院學報(社會科學版)，2008，(2):46-49.