英語教學中的情感教育

摘 要: 教師在教學過程中恰當地運用情感教學，激起學生健康、積極的情緒體驗，以優良的情感感染學生，增進教學活動的科學性和藝術性，是當今實施素質教育的重要課題。本文就英語教學中的情感教育進行了探討。

關鍵詞: 英語教學 情感教育 情趣教育 愛心教育 鼓勵教育

著名的外語教學專家H.H.Sterm說過，“情感對外語學習的作用至少與認知技能同等重要，甚至更重要一些”。英語教學，作為一種優美、生動、活潑、鮮明的語言教學活動，決不僅僅是語音、詞匯、語法的傳授與訓練，更是一種溫馨和諧的情感交流。教師的情感投入將直接轉化為培養和呼喚學生對英語學習的積極動力。那么，在英語教學中如何對學生進行情感教育呢?我在教學過程中進行了如下幾方面的探索。

一、情趣教育

興趣，是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。一般來說，快樂、興趣、自信之類的積極情感有助于促進學生認知操作活動，而恐懼、憤怒、悲哀之類的消極情感則會抑制或干擾學生認知操作活動。興趣是最好的老師，是學習的最佳動力。我國古代著名教育家孔子說:”知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”大教育家蘇霍姆林斯基說過，“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界”。

因此，作為英語教師，我們必須充分認識情感教育的重要性，注重培養學生積極的情感態度，樹立新理念，講究激趣方法，激發學生的情感，引發學生的好奇心和求知欲，使學生變“要我學”為“我要學”，從而提高英語課堂教學效率。

情趣教育表現為寓教于樂。例如，在上課前5分鐘可開展“Daily Report”活動，形式靈活多樣:可由一個學生講一個有趣的故事，或由幾個學生自編自演一個小品。在準備的過程中，學生可以自學許多知識，同時還可以靈活運用已學過的知識，增強他們的成就感，從而使其長久地保持英語學習興趣。

情趣教育可以是學生變被動學習為主動學習。課堂上絕大部分活動由學生進行的課將是一節成功的課。如，我教授的藝術高中班的學生的音體美素質很高，有很強的藝術欣賞能力，所以在上“Music”一課時，我變充分調動他們的積極性，讓他們協助我做一個關于音樂的課件。在制作課件的過程中，學生們積極參與，獻計獻策，既調動了他們的學習積極性，又讓他們快樂地學習，接受了新知識。在這節課上，學生們表現出前所未有的熱情，完全成為課堂的主人，收到了良好的學習效果。

二、愛的教育

陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”教育的最有效手段就是“愛的教育”。

在教書育人的實踐中，教師的愛表現為對學生的理解、激勵、尊重、關心、信任與欣賞等。只有這樣，學生才會愛老師，跟老師共同走入英語的課堂。愛心教育首先表現在對學生進行學習目的教育、人生觀、前途觀的教育。當高一新生入學時，他們英語素質差，信心不足。因此，在第一節的Introduction中，我同他們談學習英語的目的，告訴他們學習英語要從哪些方面入手，在以后的教學中將采取哪些措施，開展哪些活動，達到什么要求。這樣，學生在學習時才會做到有的放矢，積極主動地配合課堂教學，達到最好的教學效果。

教育是愛的事業，教師的愛包涵了崇高的使命感和責任感。教育是培養人的活動，它的最終目的是人的全面發展，我們歷來提倡德、智、體、美、勞全面發展，在教育實踐中，如果學生只是局限于太狹窄、太技術化的知識，就很難具有歷史使命感、社會責任感，因此教學內容不應僅僅局限于學科范圍本身，教師還要在課堂上滲透情感教育。教師應該在教學中充分利用素材引導學生健康發展。不僅要愛學生，還要教育學生如何愛他人、愛集體、愛國家、愛自然。

例如，在講“Developing and Developed Countries”這一課時，我通過對發展中國家和發達國家的狀況對比，讓學生發掘兩者的異同點，使其充分了解到發展中國家所面臨的現狀，及其與發達國家的差距，從而增強其愛國心和責任感，為祖國的未來建設而積極準備。

“愛心最是有情物，化作春風更催人”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應當有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術。

三、鼓勵教育

心理學研究表明，多表揚鼓勵學生是最有效果的教學手段之一。這是因為表揚鼓勵可以激起學生的學習興趣、熱情。許多學生在學英語時由于怕錯出丑而不敢說。所以我總是鼓勵學生大膽說，即使他們說錯了，我也說:“錯得好，因為這次錯了，下次就不會錯了。”因此英語課上學生們很少顧忌，敢于開口。當學生回答問題正確或基本正確時，我從不吝嗇說“Very good!”“Good!”;當學生表演成功時，我總是說“Well done!”;當學生競賽獲勝時，我帶頭鼓掌祝賀。

對于那些暫時較差的學生，我從不歧視他們，只要他們有點滴進步，我總是在作業本上批“有進步”、“再努力”。他們回答問題正確時，我會拍拍他們的肩膀說:“Very good!”學生一般都非常重視老師對他們的態度。因此教師對較差的學生切不可遷怒、急躁，使用訓斥、懲罰等違反心理規律的傷害自尊心的方法和手段。而給較差的學生多表揚鼓勵，也能使他們獲得成功。

隨著現代素質教育的發展，教學中的情感問題越來越受到重視。實施情感教育，教師需要具備聽、說、讀、寫、畫、演、唱等多方面的技能。因此，英語教學中實施情感教育要求教師全面提高自己的素質修養來適應現代英語教育的要求。

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