大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略探析

摘 要: 為了增強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)效果，教師應(yīng)采取符合學(xué)生實(shí)際情況的靈活多樣的教學(xué)策略。本文主要探討了心理策略、課堂教學(xué)策略和課下練口語(yǔ)策略。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性?？谡Z(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)可以采用多種形式，比如角色扮演、故事接龍、雙方辯論等。教師也要幫助和督促學(xué)生在課下采用各種方法大量練習(xí)提高口語(yǔ)。通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)方法和策略的適當(dāng)運(yùn)用，使學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、勤于表達(dá)、善于表達(dá)。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)策略

在當(dāng)今大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平是十分重要的。能夠說(shuō)好英語(yǔ)，才能將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于日常交流，同時(shí)鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了增強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)效果，教師應(yīng)采取符合學(xué)生實(shí)際情況的靈活多樣的教學(xué)策略。

一、教學(xué)觀念

口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以準(zhǔn)確、流利、得體為目標(biāo)。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，教師應(yīng)幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一定的詞匯量，基本語(yǔ)法知識(shí)的掌握，都是說(shuō)好英語(yǔ)的前提。說(shuō)英語(yǔ)時(shí)要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)，口語(yǔ)交流用語(yǔ)和書(shū)面用語(yǔ)有所不同，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)日常用語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、俗語(yǔ)的熟悉程度也是提高口語(yǔ)水平的重要因素。許多學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上過(guò)于書(shū)面化，不符合口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，也是需要改進(jìn)的。提高學(xué)生口語(yǔ)的準(zhǔn)確度與提高其流利度同樣重要，應(yīng)當(dāng)保持平衡，不可偏廢。

二、教學(xué)策略

1.心理策略

很多學(xué)生對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)都有一些心理方面的障礙，比如由于害怕說(shuō)錯(cuò)或者說(shuō)得不好而被同學(xué)笑話。這時(shí)教師就要多鼓勵(lì)他們，不管他們說(shuō)得多少、說(shuō)得怎樣，都要給予肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。再者，教師可以促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓學(xué)生在課堂上爭(zhēng)取多說(shuō)英語(yǔ)，互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。說(shuō)得多、說(shuō)得好的學(xué)生應(yīng)該給予充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谧院栏械募?lì)下再接再厲。同時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)多給內(nèi)向少言的學(xué)生一些機(jī)會(huì)。此外，學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)盡量避免打斷學(xué)生講話，糾正他們錯(cuò)誤。因?yàn)檫@樣會(huì)挫敗學(xué)生發(fā)言的積極性。教師可以將比較重要的問(wèn)題和錯(cuò)誤記錄下來(lái)，過(guò)后加以糾正和講解。

2.課堂教學(xué)策略

英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生提高口語(yǔ)具有導(dǎo)向作用。大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊湊有序，充實(shí)生動(dòng)，以練為主，講練結(jié)合，而不應(yīng)松散無(wú)序、漫天閑聊。為了提高英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的質(zhì)量和效果，采用豐富多彩而行之有效的課堂教學(xué)策略是很關(guān)鍵的。

口語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)可以采用多種形式。角色扮演(Role-plays)是一種很常用的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，兩人或幾人中每個(gè)學(xué)生扮演一定的角色展開(kāi)對(duì)話。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)意設(shè)想一些生動(dòng)有趣的對(duì)話情節(jié)，適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作或道具使得情景更加生活化和具有仿真性;講故事(Story-telling)這一活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。它的方式也可以靈活多樣。比如可以放一個(gè)英文短片的開(kāi)頭，讓學(xué)生以故事接龍的方式口頭講述故事的發(fā)展和結(jié)局;英語(yǔ)辯論(Two-side debating)這種方式有些難度，辯論之前應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。如果辯論題目合適，組織合理，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我表達(dá)欲望，還能啟發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)思考的能力。此外還有其他口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)分析了解每一種活動(dòng)的特點(diǎn)，在口語(yǔ)課堂上靈活運(yùn)用。同時(shí)在課堂上還可以加入一些提問(wèn)和討論，讓學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見(jiàn)。

3.課下練口語(yǔ)策略

除了在課堂上交流學(xué)習(xí)，課下學(xué)生也要采用各種方法大量練習(xí)提高口語(yǔ)。在這方面，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，提供一些建議。

與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人直接交流是提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的有效途徑。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多和母語(yǔ)為英語(yǔ)的人們進(jìn)行面對(duì)面的交流。有條件的話，學(xué)生可以去采訪英語(yǔ)國(guó)家的游客或者和外國(guó)留學(xué)生交談。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以練習(xí)口語(yǔ)，還可以練習(xí)聽(tīng)力，學(xué)習(xí)一些地道的表達(dá)方式，了解西方文化，可謂一舉多得。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生可以和外國(guó)朋友進(jìn)行一些交流時(shí)，將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高口語(yǔ)的欲望。

還有一種的課下練習(xí)口語(yǔ)的方法，就是口譯一些難度不大的漢語(yǔ)閱讀材料、新聞報(bào)道、議論文、小故事等。這種方法可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行，又可以集中地說(shuō)英語(yǔ)，不失為一種簡(jiǎn)便高效的方法。

此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)展一些與英語(yǔ)有關(guān)的課外活動(dòng)，比如英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、戲劇表演、英文電影配音等，使學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)豐富有趣。

三、教學(xué)策略應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

為了上好口語(yǔ)課，教師應(yīng)當(dāng)在課前做好充分的準(zhǔn)備。一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇難度合適的話題，另一方面，精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)步驟，籌劃時(shí)間安排。為了口語(yǔ)課堂能夠有序有效，教師應(yīng)合理組織課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與。首先，每一次上口語(yǔ)課都應(yīng)當(dāng)有個(gè)主題，不應(yīng)隨意閑談，圍繞主題可以引申發(fā)揮。探討的話題如果有趣味性和思辨性，則更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。再者，口語(yǔ)課堂可以視聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合，運(yùn)用多種教學(xué)手段，輸入新鮮信息。比如英文歌曲、詩(shī)歌、笑話、哲理故事、原聲電影片段，或者漫畫(huà)、圖片，都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。在口語(yǔ)課堂上運(yùn)用這些材料，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加投入課堂，還可以為口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)提供素材。另外，教師在口語(yǔ)課堂上適當(dāng)加入對(duì)西方文化的介紹，可以促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的得體性，豐富課堂內(nèi)容。在口語(yǔ)課堂以外的時(shí)間里，為了讓學(xué)生多說(shuō)多練以鞏固提高口語(yǔ)水平，教師可以布置一些口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)，讓大家分成小組在課下完成，下次課時(shí)再分小組匯報(bào)練習(xí)情況。

在提高學(xué)生口語(yǔ)水平的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則。第一步，敢于表達(dá)。也就是說(shuō)，要鼓勵(lì)幫助學(xué)生有勇氣、有膽量用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。第二步，樂(lè)于表達(dá)。讓學(xué)生不斷提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，喜歡口語(yǔ)課，喜歡說(shuō)英語(yǔ)。第三步，勤于表達(dá)。充分利用口語(yǔ)教學(xué)設(shè)施和口語(yǔ)課堂時(shí)間，讓學(xué)生積極說(shuō)英語(yǔ)，并督促他們課下多多練習(xí)。第四步，善于表達(dá)。在不斷練習(xí)加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以較好地用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，做到準(zhǔn)確、流利、得體。

總之，為了提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，教師應(yīng)當(dāng)采取行之有效的教學(xué)策略，包括心理策略、課堂教學(xué)策略和課下練口語(yǔ)策略。通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)方法和策略的適當(dāng)運(yùn)用，使學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、勤于表達(dá)、善于表達(dá)，不斷增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

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