例談指導學生寫好中考作文的開頭

《語文課程標準》指出:“寫作評價要根據各學段的目標，綜合考察學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創意的表達應予鼓勵。”“萬事開頭難”，“好的開頭是成功的一半”，做事情如此，寫作文更是這樣。作文有多少種開頭的方法與形式呢?如何在中考作文中運用好這些方法呢?這個問題很難回答。作文開頭千變萬化，沒有固定的格式，但優秀的開頭必須考慮到以下幾點:第一，服從主題的需要。第二，符合客觀事物的規律。第三，注意體裁的特點。不但不同的題目有不同的開頭方工，就連相同的題目也有不同的開頭技巧。那么，怎樣引導初中學生寫好中考作文的開頭呢?根據新課程標準的要求，我結合多年的實踐與探索，談談使用頻率高、效果好的六種主要的作文開頭方法與形式，與大家共同探討。

一、開門見山，迅速入題

這種寫法就是在文章的第一節開篇點題，或者點明題目，或涉及中心，或點明寫作對象，可以使文章單刀直入，不拖泥帶水;簡潔明快，不旁逸斜出。

例如，著名作家朱自清的《春》，開頭是這樣寫的:“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”這便是點明了題目。現代散文家陸蠡的《囚綠記》是這樣開頭的:“這是去年夏間的事情。”則點明了寫作的對象。教材中很多課文都是這樣開頭的，如:魏巍的《我的老師》，朱自清的《綠》，魯迅的《從百草園到三味書屋》、《故鄉》，老舍的《在烈日和暴雨下》，田曉菲的《十三歲的際遇》，沈從文的《端午日》，等等。

二、寫景狀物，烘托氣氛

開篇寫景狀物著筆，交代故事發生的背景，展示人物活動的環境，渲染氣氛以烘托人物，便于展開故事情節的敘寫等。這樣的開頭很多，黃飛的《甜甜的泥土》屬其中之一。課文開頭:“西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。”描寫了自然環境，以天氣的寒冷渲染氣氛，烘托人物。這樣開頭的課文還有高爾基的《海燕》，魯迅的《孔乙己》，馬信德的《藍藍的威尼斯》，等等。

三、總領全文，提示要點

在文章開頭，用第一節或其中的一兩句話提示文章的主要內容，這種開啟文章的方法能很好地幫助讀者把握文章的關鍵內容，能使作者緊緊圍繞關鍵內容展開具體寫作。

例如，新課標七年級上冊第四單元，“多彩四季”中梁衡的《夏》就是這樣開頭的:“充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。”作家開篇就用一句具有高度概括性的話揭示了夏天的總特點——“緊張”、“熱烈”、“急促”，提挈了文章的主要內容，并提示讀者本文就是圍繞夏天這三個特點展開的，便于讓讀者抓住文章的要點，提高閱讀效率。教材中這樣開頭的篇目還很多。例如:八年級上冊第四單元“小說之林”中清代作家林嗣環的《口技》，八年級下冊第五單元“人生體驗”中明初文學家宋濂的《送東陽馬生序》，八年級上冊第五單元“人與環境”中葉圣陶的《蘇州園林》，等等。

四、抒情議論，奠定基調

在文章的開頭，用一句或幾句恰當的話對所寫的對象或事情抒發自己的感情，或表明自己的思想觀點，就屬于奠定文章情感基調的開頭方法。用這種方法開頭，可以很好地奠定文章的感情基調和行文方式，以之感染讀者，點明文章的主旨，開啟文章下文內容的敘寫。

例如，八年級上冊第四單元“摯愛情親”中朱自清的散文《背影》的開頭就具備這個特點。“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的就是他的背影。”文章開篇便點明了作者與父親不相見的時間，以及“我”記憶最深的是他的背影，用“最不能忘記”表明自己對父親的強烈感情和無限思念，為文章定下了濃烈的感情基調。這樣開頭的文章在教材中有很多，如八年級下冊第一單元“詠物抒懷”中茅盾的《白楊禮贊》，八年級第三單元“摯愛親情”中鄒韜奮的《我的母親》，等等。只要教師引導學生仔細研讀，用心揣摩，其就一定會有所領悟，在寫作時注意嘗試運用，終將在嘗試中形成熟練運用的能力。

五、設置懸念，引起下文

在文章的開頭就提出問題，或設置相關的懸念，用這樣的方式寫文章的開頭，可以引起讀者的思考，激發讀者強烈的好奇心，使之讀了這樣開頭，就急于探索問題、解開懸念，恨不能一口氣讀完全文。

例如，在八年級下冊第一單元“詠物抒懷”中，宗璞的《紫藤蘿瀑布》其開頭這樣寫道:“我不由得停住了腳步。”看了這樣的開頭，讀者立即會產生種種疑問:我為什么停住腳步?停住腳步之前，我在干什么?停住腳步后，我又干什么了?開頭就起到設置懸念，激發讀者閱讀興趣的作用。像這樣開頭的文章還有不少，如:八年級下冊第三單元“事理說明”中的《叫三聲夸克》，賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》，八年級下冊第五單元“人生體驗”中劉心武的《錯過》，八年級上冊第二單元“愛國情懷”中蕭乾的《棗核》，等等，引導學生研讀這些文章的開頭，學習嘗試這樣的開頭寫作，可以激發讀者的閱讀興趣，提升學生作文品味。

六、引用詩文，凸顯中心

一些詩句、名言和諺語，不僅文質兼美意蘊豐富，而且蘊含深刻的哲理。巧妙地引用詩句、名言和諺語開頭，不僅可以很好營造優美語言風格，而且能集中凸顯文章的主題。九年級上冊第一單元“學會讀書”中柯藍的《飛紅滴翠記黃山》就是這樣開頭的:“說起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽:‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。’”這句話高度贊揚了黃山集五岳之美于一身，還有著五岳沒有的獨特之美，為這篇文章定下了濃厚的感情基調。像這樣的開頭，教材中還有很多，例如:八年級上冊第四單元“江山多嬌”中李舵的《美麗的西雙版納》;九年級上冊第一單元“學會讀書”中楊朔的散文《畫山繡水》，等等。

總而言之，誠如英國著名哲學家、教育家培根所說:世界上最可寶貴的知識，是那些關于方法的知識。寫好作文，可以從總領全文、提示要點的角度開頭，可以從抒情議論、奠定基調的角度開頭，可以從設置懸念、引起下文的角度開頭，可以從引用詩文、凸顯中心的角度開頭。誠然，作文開頭的方法和形式有很多，語文教師在作文指導教學實踐中不斷地探索，不斷地實踐，不斷地總結，作文教學就會走出低效的尷尬，迎來全面高效的繁盛局面。