初中生數學“厭學”原因分析及對策

多年的教學實踐告訴我:初中生中，數學學習成績兩極分化的現象較為嚴重，70%的學生不喜歡上數學課，存在著程度不同的厭倦數學學習的心理問題。在日常教學中，許多數學教師也都抱怨由于“厭學”而后進的學生太多，以致拖了班級的后腿。我就初中生數學學習的心理現狀和在數學學習中存在的厭學原因作基本分析，并對消除厭學談點認識。

一、“厭學”狀況調查

我對所任教班級的數學“厭學”狀況作了問卷調查。調查人數70人，其中優秀生16人，中等生40人，后進生14人。

(一)“厭學”人數及比例。

(二)“厭學”的表現形式。

1.學習興趣弱，缺乏主動性。

厭學數學的學生，不愿意去學校上課，經常遲到、早退，甚至無故曠課;即使到校上課也是“身在曹營心在漢”，往往是走神、睡覺，偶爾搗亂課堂，學習成績不佳，對學習感到乏味，學習被動，對學習任務只是窮于應付。他們感到學習是一種苦差事，甚至是活受罪，對數學學習毫無興趣。

2.自信心不足，常自暴自棄。

厭學數學的學生學習成績差，更易產生自卑感，他們經常對一切數學活動(如練習、作業、考試等)漠然視之;當遇到外界壓力(如老師的批評、家長的訓斥、同學的恥笑等)時，他們對學習漸漸失去信心，從而自暴自棄，破罐子破摔。

3.獨立思考少，依賴心理強。

受家庭的影響，不少學生自小嬌養成性，有很強烈的依賴心理，對學習缺乏獨立思考。在校學習依賴老師輔導，一旦老師輔導不到位，考試成績驟然下降;遇到難題，經常一籌莫展，依賴參考書或逃避。

4.知識漏洞多，成績欠佳。

厭學數學的學生對數學學習無興趣、反感，上課時注意力不集中，導致基礎知識不扎實，阻礙了后學知識的學習，這樣惡性循環，造成知識漏洞多，影響學習能力的發展，學習成績欠佳。

二、厭學原因分析

學生“厭學”心理是多因素的，有來自家長、社會等方面的外來因素，也有來自學校教師教學方法、手段等方面的因素。我主要走進學生的心理世界，挖掘學生厭學的主觀原因。

(一)對數學有恐懼感。

聽到數學就害怕，不想涉足一步。這類學生產生的主要原因是存在著兩種偏見:一種是對數學有偏見，認為數學太難、太枯燥、太抽象。一種是對自己有偏見，認為自己不適合學習數學。因而造成學習數學中的失敗太多，受到教師、家長的批評太多，在數學學習中從未嘗到過成功的喜悅。曾經有這樣一位學生，他說:“我天生就不是學習數學的料，從小學到初中我的數學就沒考及格過。別人都說我笨，我讓人瞧不起，如果學校砍掉數學課，將會使我愛學習，我將不是被別人瞧不起的人。”

(二)對數學學習無興趣。

在追求升學率的重壓下，社會與家庭將負擔交給學校，學校將壓力壓給教師，而教師則將負擔轉嫁給學生，于是學生從早學到晚地學，各種學習資料五花八門，學習像沉重的大山，壓得學生喘不過氣來，讓他們覺得苦海無邊。學習枯燥乏味，使他們極易將興趣由學習轉移到其它事情上去了。

(三)恨屋及烏。

愛屋及烏的心理較常見，恨屋及烏的心理也存在。在學習過程中，既有“親其師，信其道”的積極情感遷移，又有“恨其師，厭其道”的消極情感遷移。“恨屋及烏”的心理的產生與學生對學習目的認識有關。部分學生存在幼稚的認識，認為學習是為了老師好，你得罪了我，我就不給你學，我考不及格，拉了平均分，以此來報復老師。

(四)逆反心理

人都有自己的想法、主張，都不愿受別人的控制。但中國式的教育，家長、教師都要求學生服從。許多家長，望子成龍、望女成鳳心切，于是對孩子提出不切實際的要求，當孩子達不到標準時，便采取不正當的措施，有些孩子能夠忍受，有些孩子干脆“死豬不怕開水燙”，反正達不到要求，索性放棄追求。過高的期望值易使學生產生逆反心理而厭學。

三、消除學生厭學的對策

(一)激活學生的內在因素，培養學生的學習興趣。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”濃厚的學習興趣，可以使大腦處于最活躍的狀態，能最有效地啟動學生的各種感覺器官，增強學生的觀察力、注意力、記憶力和思維力;在數學教學中，我主要挖掘教材中的興趣因素，用以激發學生對知識渴求的動機，推進他們思維的發展。

(二)創造成功機會，增強學生學習自信心。

許多有厭學的學生都有自卑心理。教師應積極尋找他們身上的閃光點，并能時時處處尊重他們的人格，通過期待與激勵去引發學生克服障礙。如:課堂上將一些易答題讓他們先回答;討論問題時，想辦法使他們積極參與，注意傾聽他們的發言;對一些有一定難度的問題，應不斷地逐層給些暗示，讓他們嘗到“跳一跳能摘到果實”的甜頭。每當他們解題正確或基本符合要求時，就用“你真行”、“進步真快”等語言給以鼓勵，讓他們心靈深處品嘗成功的喜悅，從而改變他們的自卑心理，重新樹立信心，激發學習熱情。

(三)爭取家長配合，形成教育合力。

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學生糾正厭學心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，教師可通過家長會、家訪的形式向家長宣傳如何指導孩子的學習、如何指導孩子進行自我心理調適，承受挫折。并且要讓家長明白孩子的學習是一個循序漸進的過程，家長不能一廂情愿地給孩子施壓，更不能打罵、體罰孩子。學校應指導家長與學校配合，幫助學生消除厭學情緒。

總之，消除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長共同努力。只有采取積極應對策略，給學生以科學的教育，才能有效地消除厭學情緒，使學生在樂學、善學中不斷成長，使學生的心理素質得到健康的發展。