試論中學政治教育中德育教育的融入

摘 要: 當前，中學政治教育正處于由“應試教育”向“素質教育”改革的背景下，如何有效地把素質教育中的德育教育融入日常的教學活動中，并能夠使學生真正接受和消化，日益成為新時期政治教育工作者一項重大任務，也是思想政治教育改革中值得深思的問題，本文對此進行了探討。

關鍵詞: 中學政治教育 德育教育 融入

早在1994年《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和教育部2001年頒發的《基礎教育課程改革綱要(試行)》的文件中就相繼提到一個教育改革的理念:應樹立緊迫感和使命感，認真落實德育在素質教育中的靈魂地位。毫無疑問，在中學教育體系的系統課程中，思想政治教育的確切實施者，應該是承擔政治課程教授的老師們和學校機構中的部分思政教育部門的實施者。然而，如何有效利用有限的管理和課程資源，充分調動教師的積極性，正確指引學生進行德育培養，把德育教育的課程深入淺出地融入到深刻的政治理論教育中去，是當前急需解決的一大問題。

一、傳統的中學政治教育方法中德育教育的缺失

長期以來，傳統的中學政治教育主要采取的是政治理論學習、行為規范的訓練和教育者人格示范、集體輿論影響和揚抑獎懲等方法。誠然，這些方法在各個歷史過程的教育中發揮了很大作用，但綜合今日國情與教育體制的需要，傳統的中學政治教育方法已經越來越不適合新形勢下的素質教育需要，這種強調中學政治教育外部環境的制約作用的教育方法體系存在著嚴重的片面性，相比當今素質教育的需要而言，是一種內涵嚴重缺失的單一性教育。

首先，政治理論知識的過度灌輸使學生唯書是從，產生反感。傳統的政治理論教育方法過于重視書本知識，而忽視學生在實際的交往學習中理解和接受的特點，更毫無德育教育的影子。

其次，中學政治教育中德育教育的缺失忽視了學生發展的時代特征。社會存在決定社會意識，每一代人經歷的時代不同，必然導致他們形成了特有的心理傾向和時代觀念。在應對當前社會新事物層出不窮，新理念來勢兇猛的形勢下，如果總是使用老套路，難免會跟不上時代的節奏，教育的效果自然十分有限，而充滿時代特征的德育教育更能顯示生動性、趣味性和新鮮感，在中學政治教育過程中收到意想不到的效果。

最后，傳統的中學政治教育忽視了學生內化的過程。處于中學階段的學生，正值理論體系與思想體系的塑造階段，他們逐步形成了自我評價標準，并根據這些標準逐步認識和評價自己的個性品質和內心世界。但是，大多數青春期中的中學生對道德感知的認識感性有余而理性不足，容易沖動和缺乏思考。所以，如果重理論而輕德育，依舊用強制性的灌輸教育方式對學生進行思想政治觀點、道德行為標準的教條化教育，則必然忽視學生主體的能動性，使得思想政治教育僅僅停留在膚淺的理論層面，容易造成學生只接受道德知識的“概念”，而未通過自身的情感體驗和思維理念使之內心化，成為個人的需要，難以起到深入靈魂的作用。

二、現代中學政治教育的改革及德育教育的融入

最新修改的《中小學德育大綱》指出:“寓德育于各科教學內容和教學過程中，是每一個教師的職責。”在常人眼中，政治課應該是與德育教育聯系最緊密的一門課程，但是政治理論的學習并不能完全取代德育教育，上政治課如何既重視相關知識的學習吸收，又“寓教于德育”，使二者融為一體，是一門很大的學問。因此，在教學中，應該注重以下幾個方面:

1.必須明確政治學科教育與素質教育中德育教育的關系，才能深入地將德育教育貫穿整個政治教學過程的始終。所謂學科教育，就是指教師依據教學大綱，研究教材，建立學科知識體系，通過精心設計教學過程和運用教學方法，體現學科的科學性，把握教學重難點，傳授學生知識，開發學生智力，發展學生認知，培養學生能力，以實現教育的工具價值的過程。而所謂德育教育，則是指在學科教學過程中對學生進行思想品德教育，實現教書和育人的統一、科學性和思想性的統一，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的能動過程。因此，我們必須清醒地認識到，德育教育對于學科教育而言絕非孤立的一項政治任務，而應是學生進行德育教育的主要渠道和有效載體，要作為學科教育的原動力融入課程教學中去。

2.學科教育的過程中的德育教育要具有針對性、融合性和隱蔽性。在現實過程中，無論德育教育的位置有多重要，但在進入學校教育后仍一直處于隱性的狀態，一直貫穿于學科課程教育的過程中。即使是有關思想政治教育的政治學科，學校在學科教材內容的選擇和編排上都立足于學科知識傳授，這就決定了需要政治教師將學科中的隱性德育因子轉化為顯性德育教育的內容和目標，有意識地傳播到學生的品德教育中去。當然，所謂“潤物細無聲”，當德育的意圖在無形的過程中澆灌了學生的心靈，德育教育的內涵也就更加豐富，過程也能更加輕松，效果自然更加明顯，從而最終達到德育教育寓于學科教育，學科教育為德育教育服務的目的。

三、新型中學政治教育中德育教育方法的探析

好的教育內容只有通過有效的方法才能真正發揮作用，取得顯著成果。如果不恰當或者錯誤地選擇和運用不適合的教育方法，即使再好的教育內容也會適得其反。綜上所述，正確選擇和有效應用各種新方法，是提高中學政治教育中素質教育質量的關鍵。為此，我提出以下幾點關于新型中學政治教育中德育教育方法的設想:

1.建立價值引導與自主建構相結合、預測預防與咨詢指導相結合、顯性教育與隱性教育相結合的的哲學教育法。更加關注學生層面在中學政治教育活動過程中接受教育效果的評估，遵循青少年思想道德形成與發展的規律，把教師主導的預測預防教育與學生為主的咨詢指導教育有機結合起來，顯性教育與隱性教育互助互利，以達到幫助學生在學習理論知識的同時順利成長的目的。

2.通過中學政治教育思想和理論的指導，整合形成整體化的教育方法體系，運用穩固的教育程序和靈活的方法策略相結合方式，實現遵循客觀規律，最大化師生互動，以及教師、學生、媒體的互動過程，規范德育教育系統。綜合來說，就是既要有主體的自律教育模式，如格言激勵法、民主討論法、情境教育法等，又要有立體空間氛圍的滲透模式參與，如和諧向上精神氛圍營造法、學校家庭社會結合教育法等。

3.適合自身情況的一些具體操作方法也應有效推進。在不同的教育階段和學生不同的活動領域，抑或不同的班級學生群體，可以因地制宜、因材施教，選擇不同的教育方式。如:活動倡導法、典型引導法、心理疏導法、情景誘導法、體驗教育法、生活指導法等。

總之，中學政治教育中德育教育的融入并非朝夕之事，不僅需要專家的調查研究，更重要的是各位政治理論課教師的實踐推廣，兩者結合，才能更好地運用現代化教育方式，使中學政治教育中的德育教育深入學生頭腦，起到德育教育的本質作用。

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