淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

摘要:本文從加強(qiáng)師生對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)、有選擇地剔除不實(shí)用的理論知識(shí)、將實(shí)用案例引入課堂、制定符合學(xué)生實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等五個(gè)方面總結(jié)了在教學(xué)改革中所做的探索。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程;課程改革;教學(xué)改革

熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作是學(xué)生勝任工作的一項(xiàng)必備技能。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職學(xué)校各專業(yè)一門必修的公共基礎(chǔ)課程，是每個(gè)中職學(xué)生必須掌握的一門課程。但是，當(dāng)前中職學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度卻令人堪憂。如學(xué)生的入學(xué)整體水平逐年降低，缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)難度逐漸增大，就業(yè)崗位要求與學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力之間的差距也越來(lái)越大。因此，如何改變這種現(xiàn)狀，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師亟待解決的難題。筆者就我校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革方面所做的探索進(jìn)行分析。

一、統(tǒng)一思想，加強(qiáng)師生對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心報(bào)告統(tǒng)計(jì)，截至2009年底，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶已經(jīng)達(dá)到3.84億，我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)用戶已經(jīng)達(dá)到1.0681億。隨著計(jì)算機(jī)普及率的提高，計(jì)算機(jī)進(jìn)入家庭的步伐逐年加快，越來(lái)越多的學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前就已經(jīng)接觸過(guò)電腦，部分學(xué)生甚至具備初步的文字處理能力。因此，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)很容易產(chǎn)生“計(jì)算機(jī)應(yīng)用就是打字和上網(wǎng)，根本不用學(xué)”的想法。另外，教師都普遍認(rèn)為課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，根本沒(méi)有太多的內(nèi)容可以教。因而在教學(xué)之初，就已經(jīng)產(chǎn)生了麻痹思想。很多教師選擇接受這門課程的教學(xué)任務(wù)，無(wú)非是認(rèn)為這門課程簡(jiǎn)單，不需要花時(shí)間備課。這種師生共同的不重視將直接影響到課程教學(xué)，最終陷入“學(xué)生雖然覺(jué)得課程很簡(jiǎn)單，但是學(xué)到的東西卻很少”的思維怪圈。

要轉(zhuǎn)變教師的觀念，引起他們對(duì)課程教學(xué)的重視，一方面要提高思想認(rèn)識(shí)，要從學(xué)生就業(yè)需求和社會(huì)需求的高度，去認(rèn)識(shí)就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的技能要求;另一方面，安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高課程的地位。

如今是一個(gè)電腦普及的社會(huì)，大部分崗位都與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用有著密切聯(lián)系。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，應(yīng)使學(xué)生在思想上有較高的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，明確目標(biāo)，才能保證教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。

二、激發(fā)興趣，有選擇地剔除不實(shí)用的理論知識(shí)

從教材內(nèi)容的安排可以看出，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的入門篇章必是計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論知識(shí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，這是一部必須掌握的篇章。而對(duì)于像數(shù)控、幼師、旅游和會(huì)計(jì)等非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，除個(gè)別感興趣的之外，大部分學(xué)生都認(rèn)為猶如天書一般，艱澀難懂。第一堂課就已經(jīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣扼殺在萌芽之中，這在教學(xué)中無(wú)疑是非常失敗的。試想，當(dāng)我們購(gòu)買一臺(tái)家用電器后，其實(shí)并不需要對(duì)電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)了解得一清二楚，而是只要知道它怎么使用就可以了。

因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課程的實(shí)用性和可操作性的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把握兩點(diǎn):首先應(yīng)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，針對(duì)不同的專業(yè)性質(zhì)，選擇該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)的實(shí)用內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容;其次是在課堂上，少講多練，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和掌握解決問(wèn)題的方法。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將實(shí)用案例引入課堂

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)踐活動(dòng)。

為了使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，課堂從教師的滿堂灌轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，課程要求教師能夠熟練地將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。可以從以下幾點(diǎn)入手:

1. 教師應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)和多變的教學(xué)方法。如果教學(xué)方法一成不變，就可能使得本來(lái)有趣的內(nèi)容變得枯燥乏味。在課堂中，教師應(yīng)有意識(shí)地轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 課前應(yīng)準(zhǔn)備新穎豐富的練習(xí)資源。豐富多彩的練習(xí)資源有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在輕松的氛圍中便完成了教師安排的練習(xí)內(nèi)容。

3. 練習(xí)資源應(yīng)由淺入深。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，對(duì)內(nèi)容掌握程度不一，因此在資源選擇上應(yīng)按照學(xué)生水平將資源劃分成高中低三種不同等級(jí)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

四、聯(lián)系實(shí)際，制定符合學(xué)生實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)

技能考核是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。完善的考核制度不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性。相反，過(guò)于形式化的技能考核，只能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生只會(huì)應(yīng)付了事，也根本不能體會(huì)到技能考核的重要性。技能考核考什么，怎么考，這將是擺在各中職學(xué)校管理部門面前的一道新課題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程遵循著以下考核原則:

1. 實(shí)用性原則。在制定考核內(nèi)容時(shí)，綜合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和崗位實(shí)際需求，然后分專業(yè)、分難度進(jìn)行考核。一般來(lái)講，最常用的則是最實(shí)用的內(nèi)容。

2. 操作性原則。考核過(guò)程中，不僅要求學(xué)生能按要求完成規(guī)定的操作，同時(shí)還應(yīng)考核學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3. 通用性原則。為使大部分學(xué)生能夠通過(guò)考核，考核應(yīng)面向全體學(xué)生，難度應(yīng)適中。

五、組織競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

任何人都希望得到他人的尊重，對(duì)于個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，特別是當(dāng)自己的作品被展示在他人面前時(shí)，學(xué)生更是喜形于色。當(dāng)學(xué)生獲得肯定時(shí)，他的自信心就會(huì)得到提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在教學(xué)中，可分班級(jí)、分年級(jí)、分專業(yè)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。從競(jìng)賽中，發(fā)掘出有潛力、有能力、有創(chuàng)新的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并可進(jìn)一步選拔參加市級(jí)和省級(jí)技能競(jìng)賽。定期開(kāi)展技能競(jìng)賽，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生投入技能訓(xùn)練的積極性。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生可以找出自己與他人的差距，從而明確努力的目標(biāo)和方向。

六、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門重要的實(shí)踐性課程。加強(qiáng)這門課程的教學(xué)改革，應(yīng)注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，著眼于學(xué)生就業(yè)崗位的需求，不斷提高學(xué)生在這方面的實(shí)用技能。在如今競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)中，只有不斷地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，才能使學(xué)生在就業(yè)浪潮中立于不敗之地。

(作者單位:河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

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責(zé)任編輯朱守鋰