立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 推進中職專業(yè)群建設

摘要:專業(yè)群建設作為中職教育順應經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是提高中職學校核心競爭力的重要途徑。本文結合佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術學校的實例，全面探討專業(yè)群建設的經(jīng)濟基礎、內(nèi)涵建設和應遵循的原則，以推動中職學校因地制宜，科學構建服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)群。

關鍵詞:區(qū)域經(jīng)濟;專業(yè)群建設;內(nèi)涵;原則

所謂專業(yè)群，就是由一個或多個辦學實力強、就業(yè)率高的重點建設專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同、技術領域相近或專業(yè)學科基礎相近的相關專業(yè)組成的專業(yè)集合。專業(yè)群建設作為中職教育順應經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是提高中職學校核心競爭力的重要途徑。中職學校要想提高專業(yè)群建設的整體水平，需要立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展基礎之上，通過分析區(qū)域經(jīng)濟內(nèi)產(chǎn)業(yè)應用型人才需求現(xiàn)狀的結構，加強專業(yè)群內(nèi)涵建設，遵循專業(yè)群建設的原則，科學規(guī)劃專業(yè)群布局。

一、專業(yè)群建設的區(qū)域經(jīng)濟基礎

區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的轉型升級影響著中職學校專業(yè)群建設工作的開展，中職學校要建設富有地方經(jīng)濟特色的專業(yè)群也應立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展基礎之上。

(一)區(qū)域經(jīng)濟特征基礎。

中職學校的專業(yè)群建設具有鮮明的區(qū)域性特點，擔負著為區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)實用型人才的重任。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展是專業(yè)群建設的基礎，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的高低和經(jīng)濟發(fā)展特色直接影響著專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的結構優(yōu)化，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的變動及其發(fā)展趨勢也影響著專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的整合分流。如陳登職業(yè)技術學校位于商業(yè)貿(mào)易集散地的佛山市順德區(qū)樂從鎮(zhèn)。在城市化的推動下，該鎮(zhèn)的第三產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。該校通過市場調研分析得出，樂從鎮(zhèn)的商貿(mào)經(jīng)濟特色奠定了財經(jīng)專業(yè)群建設的基礎，商貿(mào)發(fā)展需要中職學校以財經(jīng)專業(yè)群為載體，培養(yǎng)大批學以致用的財經(jīng)類中職人才，以滿足當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

(二)地方民營經(jīng)濟發(fā)展基礎。

近年來，我國民營經(jīng)濟發(fā)展總體規(guī)模不斷擴大，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要推動力量。民營經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會，有效緩解了社會就業(yè)壓力，但富有生機和活力的民營經(jīng)濟在發(fā)展過程中受到人才匱乏的限制。民營經(jīng)濟的發(fā)展需要大批可塑性強、實踐能力強的人才，而專業(yè)群建設有利于培養(yǎng)符合民營經(jīng)濟發(fā)展所需的人才。調查顯示，2008年樂從鎮(zhèn)共約10萬人的常住人口當中就有1.8萬多家工商戶，平均每6個人就有一家工商戶，數(shù)目龐大的民營企業(yè)已經(jīng)成為推動樂從鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。樂從鎮(zhèn)民營經(jīng)濟的發(fā)展需要中職學校培養(yǎng)數(shù)量多、質量高的財經(jīng)專業(yè)人才，以適應產(chǎn)業(yè)結構不斷調整升級的需要，實現(xiàn)商貿(mào)立鎮(zhèn)的跨越式發(fā)展，這就客觀上給陳登職校財經(jīng)專業(yè)群建設提供了一定的經(jīng)濟基礎;財經(jīng)專業(yè)群的建設不僅為民營經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的人才保障，而且增強了中職教育和民營經(jīng)濟發(fā)展的有效互動。

(三)區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展基礎。

區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展需要依靠人力資源走新技術、新產(chǎn)品的新型工業(yè)化道路，這種發(fā)展趨勢必然導致人力資源需求的增加，而專業(yè)群所培養(yǎng)的人才正是構成區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需人力資源的重要保障。專業(yè)群作為中職學校進行教育的載體，是市場需求和教學工作的結合點，便于培養(yǎng)多層次、多樣化的中職人才，對促進區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展具有不可低估的作用。如陳登職校財經(jīng)專業(yè)群所培養(yǎng)的學生，正好解決了樂從鎮(zhèn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展過程中技術力量不強、技術投入不足和研發(fā)團隊匱乏等問題，增強了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的活力，推動了區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

二、專業(yè)群的內(nèi)涵建設

專業(yè)群建設是提高中職學校核心競爭力的重要途徑，專業(yè)群的內(nèi)涵建設是專業(yè)群建設的核心。中職學校要依托區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特色，從課程設置、師資隊伍建設、實訓基地建設、校園文化建設等方面加大專業(yè)群的內(nèi)涵的建設力度。

(一)從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，改革課程設置。

中職學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)建立在科學、合理的課程設置基礎之上。從中職人才培養(yǎng)目標出發(fā)，改革課程設置是彰顯中職辦學特色，促進課程改革走向優(yōu)質的有效途徑。中職學校專業(yè)群的課程設置既要符合國家規(guī)定的統(tǒng)一性，又要融合區(qū)域經(jīng)濟特色的靈活性，體現(xiàn)專業(yè)群在課程開發(fā)上的通用性和共享性，提升專業(yè)群的內(nèi)涵建設。

(二)培養(yǎng)“雙師型”教師團隊，加強師資隊伍建設。

師資隊伍建設是加大專業(yè)群內(nèi)涵建設的關鍵。中職學校在專業(yè)群建設過程中要優(yōu)化教師隊伍，通過多渠道、多方位、多層次引進培養(yǎng)、交流等方式，提升教師“雙師型”素質，培養(yǎng)復合型、專兼結合的新型師資隊伍，為專業(yè)群培養(yǎng)高素質人才提供質量保證。

(三)遵循“以人為本”，建設共享、開放的實訓基地。

中職學校要樹立“以人為本”的育人理念，增強中職教育的吸引力，促進中職教育與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展。實訓基地是中職學校培養(yǎng)學生專業(yè)技能和職業(yè)素質的載體。中職學校需根據(jù)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)特點建設裝備水準高、資源共享的實訓基地，引入市場化運作來加強實訓基地的管理，營造師生學習和工作一體化的實踐場所，促進專業(yè)群內(nèi)涵建設的開展。

(四)遵循“以生為本”，重視校園文化建設。

中職校園文化建設作為中職生德育的載體，起著陶冶學生情操、啟迪學生心智、促進學校可持續(xù)發(fā)展的作用。中職學校要遵循“以生為本”原則，重視營造干凈優(yōu)美的校園環(huán)境和富有職教特色的文化氛圍，引進企業(yè)先進文化來開拓校園文化建設的視野，為專業(yè)群內(nèi)涵建設創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、專業(yè)群建設的原則

專業(yè)群建設定位服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，必須遵循其建設的有關原則，以保證專業(yè)群建設的質量。

(一)適應性原則。

職業(yè)教育受經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結構調整的影響較大。第三產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展以及科技含量較高的新行業(yè)對人才素質要求的提高，要求中職學校緊跟時代步伐，大膽改革專業(yè)設置，摒棄落伍的舊專業(yè)，增加適應新形勢、符合新崗位、新行業(yè)需求的新專業(yè)。隨著當前廣東省經(jīng)濟結構的調整，位于珠江三角洲中部的佛山順德，經(jīng)過30年的改革開放，成功轉型，成為一個充滿活力的工業(yè)城市。陳登職業(yè)技術學校就借這個勢，大力發(fā)展會計、市場營銷、商務英語等相應專業(yè)。

(二)地方性原則。

中職學校需以學校所在地的生源情況和就業(yè)市場為出發(fā)點，努力提高中等職業(yè)教育發(fā)展與社會需求的吻合度，以地方支柱產(chǎn)業(yè)為主，充分體現(xiàn)專業(yè)設置的地方性原則，大力發(fā)展專業(yè)群建設，培養(yǎng)適應當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展所需的技能型人才。

(三)效益性原則。

中職學校在專業(yè)群建設過程中要兼顧經(jīng)濟效益和社會效益，優(yōu)化配置教育資源，發(fā)揮專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的綜合優(yōu)勢，追求專業(yè)群內(nèi)的資源共享，避免資源的閑置浪費，增強專業(yè)群的自我發(fā)展能力，使有限的資源創(chuàng)造出最大的效益。

(四)可行性原則。

中職學校為了保證專業(yè)群建設的可行性，要在專業(yè)群建設過程中充分考慮自身的教育資源，切不可盲目設置。教育資源包括硬件資源和軟件資源，硬件資源包括教室、實訓室和教學設施等，軟件資源包括師資隊伍、相關的管理體制和運行機制等。中職學校要綜合考慮軟硬件資源，制定長遠規(guī)劃，以增大專業(yè)群建設可行性的籌碼。

四、專業(yè)群建設的具體實施

中職學校要以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為基礎，以產(chǎn)業(yè)結構的調整升級對技能型人才的需求變化為出發(fā)點，從以下幾個方面實施構建以重點專業(yè)為龍頭，相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群。

(一)面向市場，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理調整專業(yè)群設置。

1.調整專業(yè)群設置以適應產(chǎn)業(yè)結構變化的需求。

中職學校應了解掌握區(qū)域產(chǎn)業(yè)的中長期規(guī)劃并預測產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展趨勢，密切關注產(chǎn)業(yè)結構調整所帶來的人才需求結構的變化，進而設置適應產(chǎn)業(yè)結構調整升級所需的專業(yè)群。

2.調整專業(yè)群建設方向以達到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求。

中職學校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，了解當前各行業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和人才需求變化，科學地判斷和預測所需人才的變化趨勢，并合理、靈活地調整專業(yè)群建設方向，逐漸壓縮就業(yè)前景不好、脫離經(jīng)濟發(fā)展所需專業(yè)群的招生量，逐步擴大就業(yè)形勢良好、緊密結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需專業(yè)群的招生量。

3.完善專業(yè)群設置以符合區(qū)域經(jīng)濟特色發(fā)展的需要。

中職學校應整合資源，優(yōu)化師資隊伍，構建與區(qū)域特色經(jīng)濟發(fā)展相一致的專業(yè)群，并根據(jù)地方支柱產(chǎn)業(yè)的用人需求，開發(fā)、培養(yǎng)和宣傳具有區(qū)域經(jīng)濟特色的專業(yè)群，打造具有生命力和競爭力的品牌專業(yè)群。

(二)立足校企合作平臺，成立專業(yè)群建設指導小組。

1.形成專業(yè)指導機制。

中職學校的專業(yè)群指導小組為了制定出可行的中職人才培養(yǎng)方案，應召開專業(yè)群建設指導會議，邀請指導小組中的社會人士科學有效地論證學校的人才培養(yǎng)方案。同時，要有計劃、有步驟地選派教師到企業(yè)進行社會鍛煉，制定相應的監(jiān)督制度，督促教師熟悉實際崗位的操作流程，讓教師達到專業(yè)對應崗位所需的能力要求。

2.積極借鑒企業(yè)、行業(yè)的職業(yè)崗位標準。

中職學校可積極借鑒、引入企業(yè)和行業(yè)的職業(yè)崗位標準，與企業(yè)共同制定彰顯職教風采的實踐教學體系，根據(jù)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)特征實現(xiàn)實踐教學體系和理論體系的相互融合，達到縮短學生對工作崗位的適應期和提高學生職業(yè)崗位專業(yè)技能的目的。

3.形成專業(yè)建設質量機制。

為保證專業(yè)群的建設質量，中職學校可成立由各專業(yè)負責人、兼職教師和骨干教師組成的專業(yè)群建設督導小組。督導小組要以人才培養(yǎng)目標符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為重心，構建專業(yè)督導小組監(jiān)督、教師互相評教和學生民主評教的體系，并明確其任務主要是檢查實踐教學過程和檢驗實踐教學的效果。

(三)依托區(qū)域經(jīng)濟，加強中職學校專業(yè)群內(nèi)涵建設。

1.瞄準就業(yè)市場需求，定位人才培養(yǎng)目標。

中職學校要以就業(yè)為導向，從滿足企業(yè)用人需求和學生就業(yè)需要出發(fā)，制定“就業(yè)導向、能力本位的專業(yè)課程改革方案”，調整專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，將培養(yǎng)目標由培養(yǎng)本專業(yè)的技能型人才拓展到培養(yǎng)相近崗位群的復合型技能人才，以保證學生的可持續(xù)發(fā)展。

2.重視技能訓練，培養(yǎng)市場所需的人才。

中職學校在專業(yè)群建設過程中要有計劃有步驟地開展技能培訓，加強平時課堂的實踐教學環(huán)節(jié)，重視理論聯(lián)系實際，強化實踐教學，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。同時，中職學校還可以安排學生到與所學專業(yè)對口的企業(yè)實習，通過健全的實習制度全程跟蹤學生實習過程，指定專門負責人加強與企業(yè)的溝通交流，及時獲取信息，調整專業(yè)群設置，培養(yǎng)市場所需的人才。

3.重視專業(yè)師資團隊建設。

中職學校首先要從領導層面高度重視師資隊伍的建設，制定專(門)兼(職)結合的專業(yè)師資團隊建設規(guī)劃，規(guī)劃中不僅要涉及到師資隊伍的職稱、學歷，更要重視教師的教學能力和專業(yè)實踐能力的測評。中職學校要協(xié)調好學校“雙師型”教師的比例，一方面有針對性地聘請企業(yè)行業(yè)的技術人員承擔教學工作，另一方面根據(jù)實際情況制定相應的激勵措施，鼓勵教師參加專業(yè)技能培訓，力爭打造一支以專業(yè)帶頭人和骨干教師為核心的專兼結合的師資隊伍。

4.完善實驗實訓基地建設。

中職學校為了滿足實踐教學環(huán)節(jié)的需要，增強教學的針對性和實用性，要逐步完善校內(nèi)外實訓基地建設，要立足自身，自力更生，根據(jù)市場需求逐步添加和更換實驗實習設施。要大力開展產(chǎn)教研結合，將實驗實習設備與企業(yè)的生產(chǎn)、培訓、技術研發(fā)相結合，充分發(fā)揮實驗實訓基地的社會效益和經(jīng)濟效益，取得社會的支持，除通過校企合作建立一批裝備水平較高和優(yōu)質資源共享的校外生產(chǎn)實習基地，也要吸引資金，建立模擬、仿真的校內(nèi)實訓基地。

五、結語

專業(yè)群建設是一個不斷改革與完善的過程，中職學校要以就業(yè)為導向，遵循專業(yè)群建設原則，深抓專業(yè)群內(nèi)涵建設，以校企合作為平臺，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式;完善工學結合的課程建設，培養(yǎng)實踐能力強的中職學生;打造專業(yè)教學團隊，完善師資隊伍建設;健全學生實訓場地，深化專業(yè)內(nèi)涵改革;進而調整、設置合理、最佳的專業(yè)群，以適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢需要。陳登職業(yè)技術學校依托樂從鎮(zhèn)商貿(mào)特色，調整改善財經(jīng)專業(yè)群建設，逐漸探索出一條符合專業(yè)教學規(guī)律、突出區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特色的新思路，逐步營造一種財經(jīng)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)師生互動、資源共享、互惠共贏的良好局面。

(作者單位:劉合群、趙麗潔，廣東技術師范學院;廉捷，佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術學校)

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責任編輯賴俊辰