鄧寧:立德為標,眾志成城

中國古代思想有所謂“三不朽”者，即立德、立言、立功。立德居首。然而，在中國傳統思想里，立德服務于修身，也只是個人人生的完善，而在廣東省財經職業技術學校(以下簡稱省財經學校)校長鄧寧身上，立德體現的內涵要更加豐富和闊大，包括自己以德立身，更包括管理學校以德為首。

有德之人，誠如儒家之言:“恂恂如也。”走近鄧寧，使你深深感受到的，是他的禮恭下士;與鄧寧交談，使你深深折服的，是他富有思想內涵的言語。今年6月，鄧寧被教育部、人力資源社會保障部聯合授予“全國中等職業學校德育工作先進個人”榮譽稱號，這是他繼去年被評為“2009年全國學校德育管理先進個人”之后獲得的另一個榮譽，正如廣東省財經職業技術學校副校長朱冰所言:這是全校師生“眾望所歸”。

2007年，一個轉折與一場德育改革

鄧寧1980年開始任教于廣東省電子商務高級技工學校，從此走上了職業教育之路。2007年以前，他先后任廣東省電子商務高級技工學校專業教師、校長助理、副校長，追尋他20多年以來走過的足跡，他的職業教育之路相當平坦，也相當平淡。但是，2007年，他走上了職業教學生涯的轉折點，而伴隨而來的，是他掀起的一場德育改革。2007年，鄧寧擔任省財經學校的校長。

省財經學校有著上百年的歷史，2005年被評為國家級重點中等職業技術學校。但是，在2007年，該校卻遇到了發展上的瓶頸。主要表現在兩個方面:一是學校干群關系緊張，領導班子威信受到挑戰;二是在其他同類學校招生規模普遍上升之時，學校招生規模卻在原地踏步。如何解決這兩個問題，是鄧寧上任后遇到的首要難題，這兩個問題解決好了，學校便可以走上發展的新臺階，若解決不好，情況繼續惡化，學校勢必在泥潭里越陷越深。因此可以說，2007年，不僅是鄧寧職業教學生涯的轉折點，也是省財經學校發展上的轉折點。

一校之長，需要的是統籌全局的眼光和大刀闊斧的魄力。2007年走馬上任，鄧寧就給全校教師印發了《關于進一步加強師德師風建設的實施意見》，要求全體教職員工著力做好幾點:(1)正確的政治方向;(2)為人師表;(3)敬業精神;(4)教書育人。其中，教書育人是師德的重點。他要求全體教師要樹立以學生全面發展為本教育觀念，在教育教學中滲透德育，尊重、愛護學生，主動關心和做好學生的思想政治工作，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才。鄧寧認為，教師是先“聞道”的人，有責任從我做起，給學生樹立積極的榜樣，引導學生提高綜合素質。

鄧寧認識到，德育工作是一所學校的生命力，是推動學校發展的后勁力量，是學校辦學的核心競爭力。經過深思熟慮，以及跟學校領導班子成員多次深入探究，鄧寧與班子成員達成了一致認識，確立了“育人為本，德育為首，立德樹人”的教育觀念，構建了“全員、全面、全程”的大德育體系。

在具體實施過程中，可以概括為幾點:一是確立一個觀念，即“育人為本，德育為首，立德樹人”的教育思想。二是注重兩個特性，明確針對中職生年齡處在“心理斷乳期”的特征，營造人文環境，給予他們更細心的呵護，提高德育工作的實效性。三是構建“三全”育人的大德育體系，即全員德育、全面德育和全程德育，從學校、教師、學生全方位構建德育環境，提高德育教育質量。四是采取四項措施，即制度管理與自我育德相結合、舉辦豐富多彩的校園文化活動、以團組織為主導建造良好校風、搭建“學校—家庭—社會”三位一體的育人網絡。

這是在鄧寧帶領下的一次自上而下的深刻的德育改革，經過幾年的實踐，改革取得了成功。不但校紀校風得到了根本好轉，而且辦學規模有了突破性進展。2009年，該校招生人數達到了2100人，在校生人數達到了6280人，是2006年在校生人數3000人的2倍，實現了鄧寧2007年上任時提出的“用三年時間再造一所財經學校”的預期目標。該校也得到了教育主管部門和社會的一致認同與稱贊，2009年被廣東省教育廳評為“廣東省安全文明校園”。可以說，近三年來，在鄧寧的帶領下，省財經學校這所百年老校走上了發展的新道路，初步實現了“活力財校，和諧財校”的目標。

“德育需要沉淀”

走進省財經學校南海校區，映入記者眼簾的，有孔子、陶行知的雕像和名言，有師生第二課堂、文藝表演的精彩展覽;涼亭廊榭，小橋流水，草木蔥蘢。顯示出一所學校深厚的德育內涵與文化底蘊。

“德育需要沉淀。”鄧寧告訴記者說。確實，德育工作不是一朝一夕就能做好的事情，需要時間的沉淀。30多年的教學生涯，使鄧寧深刻認識到營造校園德育氛圍的重要。因此，2007年出任省財經學校校長，他就堅持打“文化牌”，注重校園文化的構建，其中的重要環節就是德育內涵的培養。

在中職學校任職之前，鄧寧曾在普通中學任教五年。鄧寧認為，兩種不同的教育類型，其實有一點是相同的，就是學生德育培養。他說:“普通中學注重文化知識的學習，職業學校注重技能培養，但無論是普通中學的學生還是中職學校的學生，都需要對其進行品德、人格等方面的塑造。”因為，青少年在學習知識的同時，也要學習如何“做人”，甚至，“做人”是首要。因此，德育工作是學校教育教學中不容忽視的工作。

在省財經學校，第二課堂活動和社團活動是一個重要的內容。鄧寧要求，要寓德育教育于活動中。在這樣的思想引領下，省財經學校的第二課堂和社團活動開展得有聲有色，是多年來該校校園文化最有活力的重要組成部分，例如組織技能節、文化藝術節，組織師生參加全國甚至國際各種比賽。通過這些活動，在校外，讓社會更好地認識了學校，擴大了學校的影響力;在校內，一步一步沉淀了校園文化，漸漸地讓鄧寧打出的這一張“文化牌”越來越漂亮。

將“眾”烙印于心坎

2009年4月，省財經學校被廣東省教育廳評為“安全文明校園”;2009年12月，該校被評為“全國德育管理先進學校”;2009年，鄧寧榮獲“2009年全國學校德育管理先進個人”……面對這些成績，鄧寧表現得相當低調。他就像一個見慣了風雨的長者，寵辱不驚，又像一個與風雨搏擊慣了的斗士，風雨無阻:他帶領著省財經學校勇敢向前。

2007年，鄧寧就給全校下發了發展規劃總體框架，爭取在2007—2011年，實現學校的跨越發展，在2012—2016年，走上示范名校之路。時間過去了三年，省財經學校第一階段的目標可以說已經提前實現，實現了2007年初提出的“用三年時間再造一所財經學校”的目標。現在，省財經學校擁有南海和廣州兩個校區，以及深圳、翁源、信宜三個教學點，實施以南海校區為主體、分校區和教學點為兩翼的“一體兩翼工程”，走規模辦學、集團化辦學之路，初步實現了跨越式發展。

但是，一所學校是否優秀的標準，除了它本身能否發展好之外，還要看它有沒有擔當起社會責任;一個校長是否優秀的標準，除了他能否帶領學校發展之外，還要看他有沒有社會責任感。2008年，汶川大地震爆發，造成了汶川學生讀書十分困難。在廣東省教育廳的部署之下，省財經學校成為了廣東省三所招收汶川學生的省屬學校之一。2008年，鄧寧親自帶領學生科長、管理專業科長和班主任到四川成都接收90名汶川學生到校。從生活、學習、社會實踐和各項活動上精心安排，全方位幫助關心這些學生，幫助他們從地震陰影中走出來，融入學校生活，健康成長。

8月3日，記者一行來到了省財經學校南海校區，走進鄧寧的校長辦公室，窗明幾凈，在他的辦公桌后面墻上，赫然掛著一個橫匾，上面草書四個墨字:“德是眾心。” “這是一個朋友寫給我的，我覺得挺好，就掛在上面了。”鄧寧輕描淡寫地說。記者以為，“德是眾心”正是鄧寧多年教育生涯的最好闡釋。把眾人裝在心里的人，他必定是一個心懷寬容的人，是一個有道德底蘊的人;把眾人裝在心里的人，他也是一個能夠凝聚眾人的力量，帶領集體走往輝煌的人。

人物鏈接:

鄧寧(1959—)，廣東省財經職業技術學校校長、黨委書記。2010年被授予“全國中等職業學校德育工作先進個人”榮譽稱號。

責任編輯魏家堅