論中職學校建立準軍事化管理的長效機制

摘要: 本文以中山市東鳳理工學校為例，探討在中職學校建立準軍事化管理的長效機制，加強中職生的德育教學管理的相關措施以及積極意義。

關鍵詞:準軍事化管理;長效機制;德育教學管理

當前，部分中職生紀律松散，法律觀念淡薄，有的甚至沾染了社會不良習氣。為了改變這種現狀，中山市東鳳理工學校自2007年以來，邀請軍事教官進駐學校，實行軍校合作，建立德育準軍事化管理的長效機制。中職生德育準軍事化管理的長效機制，指在校園內實現學校教育教學管理與準軍事化管理的雙軌運行機制。在德育方面，以近似軍事化的管理常規管理學生，以過硬的作風培養學生，以堅強的意志鍛煉學生，重塑學生完美的人格。

一、建立德育準軍事化管理的長效機制的意義

1.具有很強的針對性。

中職生群體具有意志薄弱、紀律渙散、作風懶散的特點。軍隊的嚴格紀律、過硬作風和堅強意志正是“問題”學生所缺乏的品格。筆者認為，軍隊是一座神奇的“熔爐”，在這座巨大的熔爐里，即便是廢鐵，也可以煉成精鋼。

2.具有很強的實用性。

建立中職生德育準軍事化管理的長效機制，能夠培養學生不畏艱險、吃苦耐勞的優良品德;能夠培養學生的行動迅速，步調一致的紀律觀念;能夠培養學生團結友愛，互幫互助的團隊合作精神;給予學生信心、勇氣和力量，使他們認識到自己的責任和肩負的使命，更能培養學生的愛國主義情操。

3.具有長期性。

建立這種機制，不是對學生進行短期的軍事訓練，而是將準軍事化管理方法引入校園，在校園內實現學校教育教學管理與準軍事化管理的雙軌運行機制，這是一個職業學校與國防教育基地長期合作的機制。對于中職生而言，在校三年，實際上，也等于接受了三年準軍隊生活的鍛煉。

4.具有較高的推廣價值。

建立中職生德育準軍事化管理的長效機制，解決了我校學生德育管理的諸多難題。準軍事化管理機制實施一個學年以來，曠課、遲到、早退的現象基本消失，校園氛圍煥然一新。德育管理工作的“疑難雜癥”迎刃而解，教師不再占用更多的時間去抓學生的德育管理工作，從而將更多的精力投入教學工作，使我校的教學水平不斷邁向新的臺階。

二、德育準軍事化管理的基本內容與實施方案

準軍事化管理長效機制的基本內容包括:新生入學教育、一日生活制度、國防教育、理想教育和革命傳統教育等。方案實施過程全員參與，全面滲透，全程關懷，達到“學校無閑人，人人教育人;學校無界限，處處教育人;學校無小事，事事教育人”的理想境界。

1.以軍訓為突破口——規范學生行為作風。

通過軍訓，貫徹各項規章制度，培養學生整肅端莊的儀容舉止，嚴明的紀律觀念，頑強的意志品質。要求達到如下目的:

第一，改變學生懶散松的精神狀態，營造嚴肅緊張、團結活潑的氣氛，樹立學生有組織有紀律的心理意識，借鑒部隊的管理模式，創設學生相互影響、相互提高的育人情境。

第二，明確制度，令行禁止。我校根據實際，參照部隊管理條令，制定了《預軍校準軍事化管理條令》(以下簡稱《條令》)，規定新生進校的第一件事就是學習《條令》，并必須通過考核。《條令》清晰地規定了學生的職責和應該遵守的行為規范及文明禮節，涉及學生的著裝儀容、言行舉止、作風紀律、文明禮貌等等方面，要求學生嚴格遵照執行，從而促使學生端正自己的行為，養成良好的習慣。

第三，搞好內務衛生，凈化校園環境。養成并強化學生搞好內務衛生的習慣，是軍訓的重要內容。學校制定《內務衛生條例》《文明寢室評比條例》《公共衛生包干細則》等規章制度，提出“整潔、幽雅、安靜”的校容校貌總體要求，要求學生做到:一美觀(寢室裝扮美觀);二棱角(棉被折疊有棱角、服裝疊放有棱角);三干凈(地面桌上干凈、門窗鋪位干凈、走廊欄桿干凈);四整齊(毛巾雨具整齊、牙刷牙膏整齊、杯盤箱子整齊、鞋子軍帽整齊);五清掃(寢室教室天天掃、公共場所隨時掃、每月一次大清掃、逢年過節全面掃、期末期初徹底掃)。

第四，強化軍事訓練，培養學生不怕苦不怕累的軍人作風，磨煉學生的意志和耐力。在軍訓過程中，要求學生不當逃兵，發揚不怕苦不怕累的精神，要求排除萬難，堅持訓練，做到“掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚”。

2.以日常養成為媒介——使行為內化為習慣。

通過嚴格的、長期反復的日常管理，全程滲透，全面要求，把學校的行為規范轉化為學生的行為習慣，通過強化學生的行為習慣，把學生的行為習慣內化為學生的意志品質。管理的主要內容包括衛生、紀律、儀容儀表、人際交往和專業學習等方面。管理的措施主要有:

一是加強紀律約束，一日生活條例化。通過制訂和實施《一日生活條例化》，加強學生的紀律觀念。要求學生像軍人一樣統一起床、統一就寢、統一早跑、統一就餐，統一搞衛生，使學生生活有規律、做事有條理。

二是加強量化考核，一日紀律嚴格化。根據學校制訂的《準軍事化管理條令》，對學生行為習慣進行量化考核，內容涉及著裝、儀容、舉止、衛生、紀律等各方面，要求經過長時間的監督和檢查，使學生養成良好的行為習慣，要求做到寢室內務整齊劃一，公共場所不見一片紙屑，減少違紀現象，形成人人講文明、個個爭先進的良好氛圍。

三是加強檢查指導，一日學習科學化。要求學生聽到預備鈴聲立即進教室;讀寫姿勢正確;注意用眼衛生;帶齊學習用具，并放在一定的地方;自覺預習，質疑問難;上課用心聽講，不亂動，不說閑話，認真做筆記，積極思考，踴躍發言;按時按質按量完成作業;多讀多寫，邊讀邊想，勤于動筆，勤于查閱;獨立思考，獨立讀寫，獨立完成作業，獨立使用工具書;注重觀察，分析聯想，先編提綱，后寫文章，自改作業;讀題審題，認真計算，分析數量關系，仔細檢驗答案等。

四是加強正面引導，一日相處文明化。要求學生在日常生活中學習軍人的寶貴品質，做到做事認真負責，自己能做的事情自己做、敢于承擔責任。自覺遵守各種公共秩序，做事有規則意識。做到待人友好，有禮貌，正確使用禮貌用語、懂得基本禮儀和禮節，做到尊重、關心長輩，孝敬、理解父母，尊敬師長、團結同學，確實提高自己的人文涵養。

五是從他律到自律，培養自我教育能力。自我教育是思想教育品德發展水平的一個重要標志。隨著學生年齡和學識的增長，他們的自我教育能力在他們自身的品德發展上起著越來越重要的作用。德育目標的內化和學生思想內部矛盾的積極轉化有賴于自我教育能力。因此，我們借鑒部隊“批評與自我批評”等自我管理的思想教育方法，實行學生會協查制度和學生自查自評制度，讓學生對自己的行為習慣進行自我控制，自我約束。

3.以實化軍訓內容為延伸渠道——培植學生意志品質和團隊精神。

一是通過早跑鍛煉強化學生的意志品質。早跑是我校學生每天起床后的第一堂課，按照準軍事化管理規定，要求起床號響三分鐘后集合，各班清點人數，按順序組織早跑，要求步伐整齊、口號嘹亮、精神飽滿，不漏跑，不搶跑。實行嚴格的請假制度，保證出勤率，要求堅持不懈、風雨無阻，三年如一日。早鍛煉不僅能提高學生的身體素質，更是磨煉學生頑強意志的手段。

二是學校借助有目的、有計劃的軍訓內容拓展活動強健學生的肌體，錘煉學生的體魄，磨煉學生的意志品質，培養學生的團隊精神。實施內容有:站軍姿、負重越野跑、泥地穿越、拉練(“鐵人三項”);隊列、內務、射擊、軍體拳、操槍;緊急集合、早跑;以及穿插內容，如理論講座、拉歌、文藝活動等。

4.以第二課堂為滲透載體——張揚學生個性，發展學生特長。

準軍事化管理不是扼殺學生的個性，也不是“管制式”管理，它是育人的有效形式，符合人的發展和社會發展的規律和要求。在教育教學改革過程中，我校注意以客觀規律為指導，從發展人的角度，根據社會的用人要求，在管理中既強調集體意志的統一性和規范性，又強調注意尊重學生的人格和差異，提倡學生興趣愛好的自由選擇性，特長發展的多樣性，堅持“以人為本”的原則，區別對待并發展學生的個性特點，求助于興趣小組、學生社團、業余活動形式多樣的校園生活載體，給學生提供展示自我、發展自我的條件和機會。

三、實施德育準軍事化管理的注意事項

實行學生德育準軍事化管理，必須明確軍校合作雙方的責、權、利關系，將責、權、利具體落實到個人。在與中山市國防教育基地的合作過程中，軍校雙方簽訂了合作備忘錄，明確了學校與國防教育基地各自的責任、權利與義務。

作為學校一方，我們的責任是為軍事教官提供良好的生活和工作環境，滿足教官提出的有利于加強和提高學生管理的各種條件，聽取教官提出的有利于加強和提高學生管理的合理化建議，不干涉軍方對教官的內部管理和調遣。中山市國防教育基地作為軍方，其責任是，確保有常駐學校的軍事教官兩人，其中必須有一名女教官。教官負責校園生活區管理，體操隊列訓練，傳授給學生軍事常識，巡察校園。經常與班主任老師交換學生管理信息，定期與學校德育處研討教育策略和方法。

四、德育準軍事化管理的基本成效與評價

實踐證明，在職業中學建立學生德育準軍事化管理的長效機制，有利于培養學生優良的品德，良好的作風;有利于加強對問題學生的教育和管理，提高學校的德育管理水平。今后，我們將不斷總結經驗，使這套機制更加完善和成熟。

(作者單位:中山市東鳳理工學校)

參考文獻:

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責任編輯朱守鋰