珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校:服務(wù)專業(yè)建設(shè)的文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式

珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校針對目前中等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的普教色彩濃、課程的內(nèi)容和專業(yè)課沒有形成有機的整體，欠缺實用性和針對性特點，著力探索適應(yīng)專業(yè)需求的文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式，將文化基礎(chǔ)課的教學(xué)，定位在服務(wù)專業(yè)建設(shè)上，取得了較好的成效。

一、服務(wù)專業(yè)建設(shè)的文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式及理論依據(jù)

服務(wù)專業(yè)建設(shè)的文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式，是將文化基礎(chǔ)課的教學(xué)定位在服務(wù)專業(yè)課程教學(xué)和就業(yè)上，是在“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”職業(yè)教育思想的指導(dǎo)下，在嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，圍繞專業(yè)課的學(xué)習(xí)和就業(yè)能力的提升，創(chuàng)新文化基礎(chǔ)課教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，全面提升學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì)，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

該模式具有以下特征:一是采用跟理論與實踐相結(jié)合的方法，文化課教學(xué)結(jié)合專業(yè)實際，服務(wù)于學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)能力的提升;二是教學(xué)環(huán)境具有相關(guān)專業(yè)特色和相應(yīng)企業(yè)文化的專業(yè)教室;三是教師為掌握文化課教學(xué)和相關(guān)專業(yè)知識的“雙師型”教師;四是課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生“動起來”和課堂“活起來”的行動導(dǎo)向教學(xué)氛圍;五是評價方式運用教學(xué)過程性評價和終結(jié)性考核相結(jié)合的動態(tài)評價方式。

二、服務(wù)專業(yè)建設(shè)的文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式的實施方案

(一)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)我國中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的目標(biāo)，學(xué)校將文化基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)定位在兩個:一是提高學(xué)生的文化水平和綜合素質(zhì)，促進學(xué)生關(guān)鍵能力的提高，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ);二是作為專業(yè)課學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，準(zhǔn)備必要的專業(yè)文化基礎(chǔ)知識和能力，為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)和就業(yè)服務(wù)。

(二)教學(xué)內(nèi)容。

按照教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》的要求，學(xué)校開設(shè)了德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育與健康、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等文化基礎(chǔ)課程。在確保學(xué)生修完公共基礎(chǔ)課程的必修內(nèi)容和學(xué)時的基礎(chǔ)上，按照統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則，根據(jù)學(xué)校各專業(yè)的具體情況，將以上課程劃分為基礎(chǔ)文化課程(基礎(chǔ)模塊)、專業(yè)文化課程(職業(yè)模塊)、提高與拓展文化課程(拓展模塊)三大類。其中，專業(yè)文化課程融入相關(guān)專業(yè)教育，更多體現(xiàn)專業(yè)特色和企業(yè)文化，文化基礎(chǔ)課程占總課時數(shù)的30%。

(三)教學(xué)策略。

1.在專業(yè)文化課中融入專業(yè)知識。實施服務(wù)專業(yè)建設(shè)的文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式，首先要由該專業(yè)首席文化基礎(chǔ)課教師與專業(yè)負(fù)責(zé)人對行業(yè)和人力資源市場進行調(diào)研，在掌握市場對人才的要求的基礎(chǔ)上，把專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的知識融入專業(yè)文化基礎(chǔ)課中。

2.建設(shè)專業(yè)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)環(huán)境。文化基礎(chǔ)課教師與專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)文化基礎(chǔ)課教學(xué)要求，合作建設(shè)專業(yè)教室，在專業(yè)教室中展示相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識，營造專業(yè)氛圍，以滿足專業(yè)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)要求。

3.師資隊伍建設(shè)。專業(yè)文化基礎(chǔ)課既包含文化課程內(nèi)容，也融合了相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識，教學(xué)難度大，對教師的要求高。學(xué)校通過委托培訓(xùn)和校本培訓(xùn)對承擔(dān)專業(yè)文化基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)的教師進行相關(guān)的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

三、服務(wù)專業(yè)建設(shè)的文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式在汽車維修專業(yè)中的實踐

以數(shù)學(xué)課程的教學(xué)為例。

(一)課程設(shè)置。

(二)教學(xué)內(nèi)容。

1.基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程按照教育部制定的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中基礎(chǔ)模塊的教學(xué)內(nèi)容要求安排教學(xué)。

2.汽車專業(yè)數(shù)學(xué)。學(xué)校汽車專業(yè)數(shù)學(xué)課程根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車維修專業(yè)課程中所需要的數(shù)學(xué)知識來確定教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識融合在一起。具體見下表:

3.拓展數(shù)學(xué)。拓展數(shù)學(xué)主要為了拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)運用與數(shù)據(jù)處理能力，滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要。學(xué)校開設(shè)的拓展數(shù)學(xué)課包括趣味數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)等，并通過選修課來實施。

(三)課堂教學(xué)。

為了實現(xiàn)《汽車專業(yè)數(shù)學(xué)》教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校在課堂教學(xué)中采用了行動導(dǎo)向等多種教學(xué)方法，開發(fā)了10個基于汽車維修專業(yè)應(yīng)用的文化基礎(chǔ)課教學(xué)項目，將文化知識和專業(yè)知識蘊含于項目中，通過這些典型項目的教學(xué)，學(xué)生“動”了，課堂“活”了。

四、服務(wù)專業(yè)建設(shè)的文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式的主要成果與創(chuàng)新點

(一)主要成果。

1.形成了特色的文化基礎(chǔ)課教學(xué)體系。建立了符合學(xué)校實際情況和專業(yè)特色的基礎(chǔ)文化課程、專業(yè)文化課程和提高拓展文化課程三級文化課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)了一批具有專業(yè)特色和企業(yè)文化的專業(yè)教室，培養(yǎng)了一支既掌握文化課教學(xué)、又熟識相應(yīng)專業(yè)知識的“雙師型”文化課教師隊伍。

2.取得了一批教學(xué)成果。近三年為珠江三角洲地區(qū)培養(yǎng)了3000多名畢業(yè)生，畢業(yè)生雙證率超過95%，就業(yè)率平均超過98%，一批畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)的骨干力量。在近三年的全國職業(yè)院校技能大賽(中職組)中，學(xué)校學(xué)生共有7人獲得全國一等獎，4人獲全國二等獎;在兩屆廣東省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽中，學(xué)校17人獲得一等獎，20人獲二等獎。

(二)創(chuàng)新點。

1.教學(xué)模式創(chuàng)新。將文化課和專業(yè)知識融合在一起，形成了實用性、針對性較強的文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式，符合職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，切合了文化基礎(chǔ)課程為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和提高就業(yè)能力服務(wù)的目標(biāo)，符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點，有利于促進文化課的教學(xué)。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新。很好地利用了文化課程與專業(yè)教育相結(jié)合的特點，在文化課中引入了項目教學(xué)法等行動導(dǎo)向教學(xué)方法，通過在做中學(xué)，在結(jié)合專業(yè)的實踐中學(xué)，使學(xué)生“動起來”，課堂“活起來”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

五、服務(wù)專業(yè)建設(shè)的文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式的推廣價值

學(xué)校建構(gòu)的服務(wù)專業(yè)建設(shè)的文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式在教學(xué)實踐中，得到了很好的應(yīng)用和推廣，受到了師生的認(rèn)同和一致好評。

它以全新的視角打破了傳統(tǒng)的學(xué)科型文化課程特征和教學(xué)方法，將文化課教學(xué)與專業(yè)教育有機結(jié)合在一起，針對性和實用性強，且引入了行動導(dǎo)向教學(xué)、個性化教學(xué)和自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有力地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程，具有較好的推廣價值。