以創先爭優為動 力推動學院科學發展

響應北京市委號召，國際關系學院從今年4月開始在校內積極開展以深入學習實踐科學發展觀，推進首都高等教育事業科學發展，服務“人文北京、科技北京、綠色北京”建設為主題的創先爭優活動。結合當前國際國內形勢新變化，根據中央對高等教育的新要求，以學習和制定中長期發展規劃、思考學院改革為重點，我們對“十一五”以來學院的發展進行了全面的思考。

在創先爭優活動中深入踐行科學發展觀

科學發展觀要求我們立足社會主義初級階段的實際，科學分析我國全面參與經濟全球化的新機遇新挑戰，分析和認識高等教育領域在國家工業化、信息化、市場化、國際化深入發展中的新形勢新任務，更加自覺地在學校發展和學科建設中走科學發展道路。思考如何在創先爭優活動中更好地深入貫徹學習實踐科學發展觀，筆者認為：

1 放眼世界形勢新發展，認識高等教育新任務

黨的十七大提出：“要全面把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，著力轉變不適應、不符合科學發展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展的突出問題，把科學發展觀貫徹落實到經濟社會發展的各個方面。”當前，國際形勢變化很快，特別是在金融危機引起的大變局中，我們更加意識到國際局勢對一個國家的影響，對全人類的影響。教育戰線亦如此：危機發生僅僅數月，波及的范圍就涉及高校和廣大學生。因此，看清形勢，瞄準問題，著力轉變學院在改革與發展中不適應、不符合科學發展觀的思想觀念，著力解決學科建設的突出問題，是我們在創先爭優活動中需要把握的重點。

2 加強學習型黨組織建設，推進學院全面改革

高等教育的任務是培養高層次人才，要以發展的眼光、發展的思維建設學校和學科，這樣才能體現社會發展規律和國家發展的要求。高等教育的發展必須是科學的，這樣才能保證發展的可持續性。因此，高校應當很好地研究如何發展、發展的規劃和措施是否科學合理的問題。在學校的改革與發展中，黨員教職工是中堅力量，必須做到五個帶頭：帶頭學習提高，帶頭爭創佳績，帶頭服務師生，帶頭遵紀守法，帶頭弘揚正氣。只有黨員教職工做到在改革建設中走在前面，才能克服前進道路上的各種障礙和阻力，克服消極等待甚至對立的態度，形成良好的積極改革、勇于創新的風氣。

3 高校黨的建設要突出以育人為本，以學生為本

全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，培養人才、為學生提供高質量的教育服務是高校辦學的根本出發點。過去，在學校發展問題上，普遍過多考慮的是校園的物質建設、擴大規模盲目升格和更名問題，出現了一些本末倒置的情況。教育的核心理念是立足社會主義初級階段的基本國情，把握教育發展的階段性特征，堅持依法治教，尊重教育規律，夯實基礎，優化結構，調整布局，提升內涵，促進教育全面協調可持續發展。把育人為本作為教育工作的根本要求。因此，在基層黨組織和黨員學習提高時，應當把研究以育人為本、創新人才培養機制和體制作為重點問題討論。

4 高校創新發展思路和突破發展方式應當依靠基層黨組織和廣大黨員

教育要發展，必須在手段和方法上有所創新。胡錦濤總書記在十七大報告中提出：“提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。要走中國特色自主創新道路，把增強自主創新能力貫徹到現代化建設的各個方面。”“高校要在建設創新型國家的進程中發揮作用，最重要的一點，就是要瞄準國家重大戰略需求進行科研攻關，服務經濟社會發展。”高校基層黨組織和黨員，首先要思考學校內部不符合創新思想的問題，思考創新手段、方法和途徑。只有帶著創新的思路想發展，才能找到不足和制約發展的因素。

學院的學科發展歷程及經驗

國際關系學院自1949年建校以來，學科和專業建設經歷了“單一外語”“復合擴展”“壓縮調整”“開放創新”四個改革調整階段。每一次重大調整都是根據社會發展和人才需求進行的。

2003年以來，學院根據社會發展需要，立足學院資深優勢和特點，再次進行專業調整和建設，增設了法學、公共管理、文化傳播學等反映時代精神和人才需求特色的專業，增設新的應用型人才培養的碩士點和本科專業方向，并對原有的學科在專業方向、教學內容方面進行了大幅度調整。在課程建設、教材建設、科研活動、特色建設等方面作了大量的開創性探索。由于方向穩定、定位準確，學院這些新建學科快速發展并取得了豐碩成果，國際關系學科被批準為北京市重點學科建設點，法學、文化傳播專業被批準為國家級、北京市級雙重特色專業建設點。

目前，學院在10個本科專業上復合增加了國際政治理論、政府采購、文學、翻譯、漢語國際傳播、國際事務管理、政府涉外管理等培養方向，8個碩士研究生專業擁有24個專業方向。這種多方向、跨學科、重交叉、有特色的學科建設方式，非常符合學院多年來所遵循的培養應用型人才的目標，同時也在校內形成了政治、經濟、文化、信息、管理五大學科相互依托、相互支撐的可持續發展的良好局面。

實踐經驗深刻地提醒我們，實事求是、科學發展、以人為本、創新思維才是高校改革發展的正確出路。

以創先爭優為動力，思考改革發展新途徑

用科學發展觀指導思想來衡量，用以人為本的角度審視我們的教育，不論是在理念還是在體制上，我們的慣性發展模式與社會快速變化趨勢之間都存在著差距。

1 以人為本，設定學科建設目標

人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

當高校的基本規模、結構、效益問題基本定型和解決后，學科建設就不應當像過去那樣單純追求拿多少個頭銜、定幾個級別的重點、出多少個科研成果，而應當強調以學生為本，在人才培養模式改革上取得突破，使學生的實踐能力和創新精神顯著增強。

2 深化創新，提升教師教學質量

教師隊伍整體素質的高低決定專業教學質量，教師的創新精神影響學生的創新能力。因此，首先需要花大力氣提高教師隊伍水平，其中特別需要有一套教師隊伍創新能力提高的規劃和方案，用科學有效的政策保證學科專業建設的創新性。學院各專業師資建設的核心問題是解決學科專業帶頭人和建立學術梯隊問題，應該制定獎勵和資助辦法，通過引進和自己培養相結合的方法解決。同時，各系應結合自己的辦學特點和特色，提出明確的標準和目標，用新的思路和方法，努力培養新教師，盡快建立科學合理的教師梯隊：一方面引進高層次人才充實教師隊伍；另一方面重視現有師資的培養和使用，用科學合理的管理體制，調動積極性，使教師在教學和科研方面有更好的發揮。

3 改革創新，重建學科和專業課程

在慣性思維主導下，有些人對學科和專業體系現狀已經習以為常，甚至有小富即安的思想，對改革持抵觸的態度。學院從2007年下半年開始組織各系進行大范圍的專業、學科論證，通過分析和查找不足，推動大家思考這樣的問題：我們的傳統學科如何建成重點并發揮特色?學院的新專業如何建出特色?我們需要怎樣的課程體系的創新、課程內容的創新、教育和培養方式的創新?如果不能整體推動，我們將各個擊破，用試點和項目的方式做創新性的實驗，實現學科專業課程在原有基礎上的新發展。

4 轉變意識，營建創新

黨的十七大報告指出，“行政管理體制改革是深化改革的重要環節”。可見，行政管理和校園的整體氛圍制約著我們的創新發展。由于多種原因，高校對學生和教師的管理或多或少存在“重管理、輕服務”的思想。要創造一個創新精神強、安定和諧的局面，重要的抓手是轉變傳統的、不符合科學發展觀的觀念。高校日常工作中涉及學生教育、學生就業、網絡建設、圖書館建設等工作，應當理解為“服務”而不是“管理”。看似簡單的道理，變成行動并不容易，但我們將朝著這個方向不懈努力。

(作者系國際關系學院院長)

[責任編輯：常晶]